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[摘要]爱是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同度过的特殊生命历程，是教育的基础，更是师德之魂。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，才能赢得学生的尊重与信任；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。
[关键词]关爱； 对话； 沟通
在实际教学中，学生对所学科目的喜好常取决于对任课老师的喜好。很多教师都有这样的体会：成绩比较好的学生都对自己的老师充满尊敬和喜爱；而成绩较差的学生则不太喜欢自己的老师甚至有厌恶感。这正说明了师生的情感很大程度上影响着学生的学习态度。
一、多样化沟通方式，让孩子信任
当教师发现学生有烦恼时，应该耐心地聆听学生的心声，了解学生真实的想法，并进行有效的鼓励，增加他们的勇气和信心。
1.平等协商，真诚道歉。学生在学习的过程中，如果教师因为不了解他们遇到的问题，而批评或打骂了学生，教师应该主动地向学生道歉，真诚地说一声“对不起”，请求学生原谅。这种道歉除了可以维护学生的自尊和自信外，也是教师在文明礼貌中应做的表率。这不仅不会降低教师在学生心目中的尊严，而且这种无言的人格力量会潜移默化地影响学生的一生。同时，在教师发现学生犯了错误时，要及时与他们沟通。教师要指出学生犯错误的性质，让他知错就改，并在错误中吸取教训。当面不好说可以通过单独谈话的形式，让他们认识到错误。这样做，不但让学生认识到自己的错误，也加深了师生之间的情感，达到了润物细无声的最佳效果。
2.真心关爱，内心感化。如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而信赖和爱戴他们的老师。反之，如果教师对学生过多的指责或歧视，就会引起学生对该教师所教的学科产生厌恶，对教师本人产生讨厌、对抗的不良情绪。这种不良情绪必然导致知识的传授过程停滞，教学效果更是事倍功半。
二、丰富沟通内容寻找对话窗口
教师与孩子沟通，不仅要通过多种渠道，讲究多种方式，还应有丰富的内容。一般教师主要是通过课堂形式与学生进行沟通，而内容则主要是学习情况或生活起居。因此，教师可以通过以下沟通方式来丰富与学生的谈话内容。
1.讨论新鲜事物。教师和学生把在社会上、单位里、学校中所接触到的特殊、有趣、奇怪的事物列举出来一起叙述、判断、推测其因果缘由，从而拓展信息渠道，获得更多的间接知识，学会科学分析的方法。进而产生共同语言，拉近与学生的距离。
2.共同解决困难问题。为提高孩子的智力，锻炼其独立自主能力，教师应设置一些疑难问题让他们去解决。在解决问题的过程中，鼓励他们运用自己的知识，确立效率、质量的观念。
三、从内心关爱学生，构建教学平台
在农村学校里，很多学生的家长长年在外打工，这些学生平时很少享受到家庭的温暖和家长的照顾，渴望从老师身上得到一些关爱。农村学校的教师应把学生当做自己的孩子一样去关爱他们，关心他们的学习和生活。当学生在学习中遇到挫折和困难时，教师一定要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不应过多地苛求与指责，让每位学生都感受到老师的关爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心智发育尚不成熟。这时，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，个体和群体的差异，主动采用相应的方法和感情交流途径，积极主动地与学生构建融洽的新型师生关系，为进行高效的教学搭建良好平台。
教师应给予学生更多的关爱，教师与学生要及时沟通，相互尊重。沟通，是彼此敞开心扉，进行心灵对话，真诚地倾听和倾诉。这样不仅既增进相互了解，也努力理解彼此的心境和思维方式。特别是对留守的孩子，更应以和蔼的目光唤起学生倾诉心中感受和困惑的愿望，并对他们给予更多的理解和认可。
责任编辑 沁 砚
[关键词]关爱； 对话； 沟通
在实际教学中，学生对所学科目的喜好常取决于对任课老师的喜好。很多教师都有这样的体会：成绩比较好的学生都对自己的老师充满尊敬和喜爱；而成绩较差的学生则不太喜欢自己的老师甚至有厌恶感。这正说明了师生的情感很大程度上影响着学生的学习态度。
一、多样化沟通方式，让孩子信任
当教师发现学生有烦恼时，应该耐心地聆听学生的心声，了解学生真实的想法，并进行有效的鼓励，增加他们的勇气和信心。
1.平等协商，真诚道歉。学生在学习的过程中，如果教师因为不了解他们遇到的问题，而批评或打骂了学生，教师应该主动地向学生道歉，真诚地说一声“对不起”，请求学生原谅。这种道歉除了可以维护学生的自尊和自信外，也是教师在文明礼貌中应做的表率。这不仅不会降低教师在学生心目中的尊严，而且这种无言的人格力量会潜移默化地影响学生的一生。同时，在教师发现学生犯了错误时，要及时与他们沟通。教师要指出学生犯错误的性质，让他知错就改，并在错误中吸取教训。当面不好说可以通过单独谈话的形式，让他们认识到错误。这样做，不但让学生认识到自己的错误，也加深了师生之间的情感，达到了润物细无声的最佳效果。
2.真心关爱，内心感化。如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而信赖和爱戴他们的老师。反之，如果教师对学生过多的指责或歧视，就会引起学生对该教师所教的学科产生厌恶，对教师本人产生讨厌、对抗的不良情绪。这种不良情绪必然导致知识的传授过程停滞，教学效果更是事倍功半。
二、丰富沟通内容寻找对话窗口
教师与孩子沟通，不仅要通过多种渠道，讲究多种方式，还应有丰富的内容。一般教师主要是通过课堂形式与学生进行沟通，而内容则主要是学习情况或生活起居。因此，教师可以通过以下沟通方式来丰富与学生的谈话内容。
1.讨论新鲜事物。教师和学生把在社会上、单位里、学校中所接触到的特殊、有趣、奇怪的事物列举出来一起叙述、判断、推测其因果缘由，从而拓展信息渠道，获得更多的间接知识，学会科学分析的方法。进而产生共同语言，拉近与学生的距离。
2.共同解决困难问题。为提高孩子的智力，锻炼其独立自主能力，教师应设置一些疑难问题让他们去解决。在解决问题的过程中，鼓励他们运用自己的知识，确立效率、质量的观念。
三、从内心关爱学生，构建教学平台
在农村学校里，很多学生的家长长年在外打工，这些学生平时很少享受到家庭的温暖和家长的照顾，渴望从老师身上得到一些关爱。农村学校的教师应把学生当做自己的孩子一样去关爱他们，关心他们的学习和生活。当学生在学习中遇到挫折和困难时，教师一定要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不应过多地苛求与指责，让每位学生都感受到老师的关爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心智发育尚不成熟。这时，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，个体和群体的差异，主动采用相应的方法和感情交流途径，积极主动地与学生构建融洽的新型师生关系，为进行高效的教学搭建良好平台。
教师应给予学生更多的关爱，教师与学生要及时沟通，相互尊重。沟通，是彼此敞开心扉，进行心灵对话，真诚地倾听和倾诉。这样不仅既增进相互了解，也努力理解彼此的心境和思维方式。特别是对留守的孩子，更应以和蔼的目光唤起学生倾诉心中感受和困惑的愿望，并对他们给予更多的理解和认可。
责任编辑 沁 砚