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【摘 要】随着社会不断地发展，当前新的形势下，语文学科的主体地位进一步得到巩固，社会对语文教学的要求越来越高。因此，初中阶段作为学生学习语文的重要过渡期，教师如何提高语文教学的有效性成为值得探究的问题。
【关键词】新形势 初中语文 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.152
学生获得知识主要通过课堂的学习来实现。要想在有限的时间、空间里获取更具价值的知识，那么一定要提高教学的有效性，打造高效的语文学习课堂。然而，长期以来，我们的课堂却时常显现出疲态、散漫的状态，老师的教学效果根本达不到预期的标准。笔者认为，初中语文教学的低效率是因为长期以来的传统教学模式，教师的教学方式太过单一、教学语言生硬以及学生主体性被扼杀等原因，严重影响了学生课堂参与的积极性。那么，在教学中，如何提高教学的有效性，这便是本文的研究主题。
一、结合实际，促进学生自主学习
在新课程改革背景下，教师鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。学生作为主要的教学对象，只有充分的突出其主体地位，积极鼓励学生参与到教学活动中来，才能保证高效的课堂教学。在语文教学活动中，教师除了要及时引导学生积极参与活动，还要依据教材的内容和学生的实际情况，适时地创造条件，为学生提供更多的参与机会，这是实现教师主导作用和学生主体作用的重要方面。在体现学生的主体性时，教师还要注意突出他们的个性特征，也就是既要充分发挥学生合作学习的精神，也要注重培养学生的个性。在合作学习中，可以分为同桌学习和小组学习等不同的形式，具体的方法可以是共同操作，互相讨论、互相质疑、互相检查等。在这个学习过程中，学生思维始终处于一种开放和活跃的状态，同学们一方面能够各抒己见，认真交流，教师在这过程中也可以得到信息的及时反馈，按照实际情况调整课堂气氛。这种“民主合作型”的教学方法减轻了师生的负担，即让学生在愉快和谐的氛围里主动探索新知识，教师也乐教在其中，使得教学任务顺利的完成，同时师生之间的感情也得到了培养。
二、培养学生的语文学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，在初中语文课堂教学中，只有根据学生的学习心理，将语文课程与他们的兴趣爱好结合在一起，才能保证高效课堂的实现。在平时的课堂教学中，教师要正确把握教学的弹性，适时抓住学生的兴趣点，并对其进行正确的引导，这是调动学生情绪、满足课堂教学需要的重要方法。好的开始是成功的一半。由此可见，课前导入环节的重要性。教师应该努力设计好课前导入，在教学一开始就将学生的注意力紧紧抓住。心理学家研究表明：活动是培养兴趣的基本途径。富有吸引力的活动，能使学生产生心理的愉悦之感，进而产生探究的欲望，因此，这种激发学生学习兴趣的课堂设计，往往能获得事半功倍的效果。具体来说，教师可以通过故事、谜语、唱歌、视频等形式来调整学生情绪，将他们带入到学习环境中。例如，对于《明月几时有》一文，可能很多人都很熟悉，所以这堂课的设计一定不能单一。教师可以让会唱这首歌的学生来唱，这不仅锻炼了学生的表达能力，而且还能激发学生兴趣，让学生在歌唱中充分感悟到作者的感情，当然也可以放映一些较真实的影视作品，供学生观看和学习。总之，组织设计多样化的课堂教学活动，一定能激发学生的学习兴趣，使得学习由 “要我学”变为“我要学”“我能学”的状态，进而提高课堂的教学效率。
三、创设情景，培养学生思维
人的认识有一个从低级到高级、感性到理性的过程。教师有必要依据这条规律有意识地培养学生的认识能力，使得学生的思维水平达到一个新的高度、新的境界。在教学中，教师要研究教学的过程与语文教材的内在逻辑关系，运用联系和发展的观点来为学生创设情境，进行思维的培养。例如，我们在学习一篇文章时，不仅要明白学生对该文章的理解是怎样一步步向前发展的，而且还要研究作者的写作意图，明白作者自身想要告诉人们怎样的信息。因此，在课堂教学中，教师要指引学生正确的学习思路并将作者的思路贯穿到整个教学过程中，使得学生开动脑筋，探索思想发展的道路。同时，教师也应该注重学生思维的活跃性，熟悉认知正确引导学生思维发展的教学艺术。
四、养成良好习惯，拓展学生知识
著名教育学家苏霍姆林斯基说过： “积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”作为语文老师，在教学中应积极对学生进行引导，让阅读成为他们的一种习惯。包括培养学生朗读和默读的习惯、精读和略读的习惯、爱读和多读的习惯、写读书笔记和心得的习惯。教师通过灵活多样、生动活泼的教学方式让学生们爱上读书。学生通过大量的阅读，变得见多识广，自然能在未来的学习中大胆地质疑，进而提高了教学效率。此外，教师也不能忽略学生的个性化阅读，它是建立在学生大量阅读的基础上，教师要根据不同学生的需求做出相应的调整。在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去兴趣。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野进行合理的扩展，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，同时可以提高个人素养，提高听、说、读、写的综合能力，进而学好语文，成为保护中华民族优秀文化的一分子。
五、初中语文教学中提高教学效率的现实意义
纵然在学生的学习生涯中，考试成绩对其有重要影响。但是，从长远来看，真正的教育是要为学生将来的人生奠定基础，一切带有功利主义的教育是不可能达到这种效果的。所谓高效课堂，不仅仅只注重学生的学习成绩，更为重要的是使得学生在课堂上学会学习、掌握知识与技能，形成良好的情感态度和价值观。同时，当前构建高效课堂也与新课程改革的理念相一致，它既是以学生为中心的新理念的体现，同时又与学生身心健康的发展需求相吻合，对于教师来讲，也为自身专业发展提供了一个良好的契机。因此，正确构建高效课堂有着重要而深远的现实意义。
总之，语文学科具有综合的教育功能，它融合思想性、科学性、知识性为一体。在当今教育竞争逐渐激烈的今天，如何科学地进行语文教学，提高语文教学效率，培养学生的素质，这还有待广大语文教育工作者进一步转变观念，切实努力地从理论和实践两个方面寻求提高学生语文能力的有效方法。
【关键词】新形势 初中语文 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.152
学生获得知识主要通过课堂的学习来实现。要想在有限的时间、空间里获取更具价值的知识，那么一定要提高教学的有效性，打造高效的语文学习课堂。然而，长期以来，我们的课堂却时常显现出疲态、散漫的状态，老师的教学效果根本达不到预期的标准。笔者认为，初中语文教学的低效率是因为长期以来的传统教学模式，教师的教学方式太过单一、教学语言生硬以及学生主体性被扼杀等原因，严重影响了学生课堂参与的积极性。那么，在教学中，如何提高教学的有效性，这便是本文的研究主题。
一、结合实际，促进学生自主学习
在新课程改革背景下，教师鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。学生作为主要的教学对象，只有充分的突出其主体地位，积极鼓励学生参与到教学活动中来，才能保证高效的课堂教学。在语文教学活动中，教师除了要及时引导学生积极参与活动，还要依据教材的内容和学生的实际情况，适时地创造条件，为学生提供更多的参与机会，这是实现教师主导作用和学生主体作用的重要方面。在体现学生的主体性时，教师还要注意突出他们的个性特征，也就是既要充分发挥学生合作学习的精神，也要注重培养学生的个性。在合作学习中，可以分为同桌学习和小组学习等不同的形式，具体的方法可以是共同操作，互相讨论、互相质疑、互相检查等。在这个学习过程中，学生思维始终处于一种开放和活跃的状态，同学们一方面能够各抒己见，认真交流，教师在这过程中也可以得到信息的及时反馈，按照实际情况调整课堂气氛。这种“民主合作型”的教学方法减轻了师生的负担，即让学生在愉快和谐的氛围里主动探索新知识，教师也乐教在其中，使得教学任务顺利的完成，同时师生之间的感情也得到了培养。
二、培养学生的语文学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，在初中语文课堂教学中，只有根据学生的学习心理，将语文课程与他们的兴趣爱好结合在一起，才能保证高效课堂的实现。在平时的课堂教学中，教师要正确把握教学的弹性，适时抓住学生的兴趣点，并对其进行正确的引导，这是调动学生情绪、满足课堂教学需要的重要方法。好的开始是成功的一半。由此可见，课前导入环节的重要性。教师应该努力设计好课前导入，在教学一开始就将学生的注意力紧紧抓住。心理学家研究表明：活动是培养兴趣的基本途径。富有吸引力的活动，能使学生产生心理的愉悦之感，进而产生探究的欲望，因此，这种激发学生学习兴趣的课堂设计，往往能获得事半功倍的效果。具体来说，教师可以通过故事、谜语、唱歌、视频等形式来调整学生情绪，将他们带入到学习环境中。例如，对于《明月几时有》一文，可能很多人都很熟悉，所以这堂课的设计一定不能单一。教师可以让会唱这首歌的学生来唱，这不仅锻炼了学生的表达能力，而且还能激发学生兴趣，让学生在歌唱中充分感悟到作者的感情，当然也可以放映一些较真实的影视作品，供学生观看和学习。总之，组织设计多样化的课堂教学活动，一定能激发学生的学习兴趣，使得学习由 “要我学”变为“我要学”“我能学”的状态，进而提高课堂的教学效率。
三、创设情景，培养学生思维
人的认识有一个从低级到高级、感性到理性的过程。教师有必要依据这条规律有意识地培养学生的认识能力，使得学生的思维水平达到一个新的高度、新的境界。在教学中，教师要研究教学的过程与语文教材的内在逻辑关系，运用联系和发展的观点来为学生创设情境，进行思维的培养。例如，我们在学习一篇文章时，不仅要明白学生对该文章的理解是怎样一步步向前发展的，而且还要研究作者的写作意图，明白作者自身想要告诉人们怎样的信息。因此，在课堂教学中，教师要指引学生正确的学习思路并将作者的思路贯穿到整个教学过程中，使得学生开动脑筋，探索思想发展的道路。同时，教师也应该注重学生思维的活跃性，熟悉认知正确引导学生思维发展的教学艺术。
四、养成良好习惯，拓展学生知识
著名教育学家苏霍姆林斯基说过： “积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”作为语文老师，在教学中应积极对学生进行引导，让阅读成为他们的一种习惯。包括培养学生朗读和默读的习惯、精读和略读的习惯、爱读和多读的习惯、写读书笔记和心得的习惯。教师通过灵活多样、生动活泼的教学方式让学生们爱上读书。学生通过大量的阅读，变得见多识广，自然能在未来的学习中大胆地质疑，进而提高了教学效率。此外，教师也不能忽略学生的个性化阅读，它是建立在学生大量阅读的基础上，教师要根据不同学生的需求做出相应的调整。在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去兴趣。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野进行合理的扩展，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，同时可以提高个人素养，提高听、说、读、写的综合能力，进而学好语文，成为保护中华民族优秀文化的一分子。
五、初中语文教学中提高教学效率的现实意义
纵然在学生的学习生涯中，考试成绩对其有重要影响。但是，从长远来看，真正的教育是要为学生将来的人生奠定基础，一切带有功利主义的教育是不可能达到这种效果的。所谓高效课堂，不仅仅只注重学生的学习成绩，更为重要的是使得学生在课堂上学会学习、掌握知识与技能，形成良好的情感态度和价值观。同时，当前构建高效课堂也与新课程改革的理念相一致，它既是以学生为中心的新理念的体现，同时又与学生身心健康的发展需求相吻合，对于教师来讲，也为自身专业发展提供了一个良好的契机。因此，正确构建高效课堂有着重要而深远的现实意义。
总之，语文学科具有综合的教育功能，它融合思想性、科学性、知识性为一体。在当今教育竞争逐渐激烈的今天，如何科学地进行语文教学，提高语文教学效率，培养学生的素质，这还有待广大语文教育工作者进一步转变观念，切实努力地从理论和实践两个方面寻求提高学生语文能力的有效方法。