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【摘 要】在高中课程中，数学占据着重要的地位，其考试分值几乎占了高考试卷总分1/5的比重。在新课标的背景下，作为一名数学教师，我们必须做好高中数学课堂教学，充分发挥学生的主动性，让他们更加积极的参与到课堂中来，更加主动的学习数学，在取得优异成绩的同时，在数学的世界里体验更多的快乐，最终在的高考战场上立于不败之地。
【关键词】高中数学 现代元素 课堂教学 引路人
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.133
能不能考上重点高中影响着学生是否可以顺利进入重点大学，考上了重点高中数学成绩的好坏又会严重影响到学生高考的成绩。十年磨一剑，鲤鱼跃龙门，高中是人生的重要学习阶段，高考是莘莘学子必须要经历的重要战场。随着知识经济时代的到来，学习成为一件十分重要的事情，会学习，爱学习，坚持终身学习早已成为人们的一种普遍的追求。
数学从幕后走到台前，在科技的发展创新和人们的日常生活中扮演着独一无二的角色。在日趋激烈的竞争下，在素质教育的改革下，在新课标的背景下，新课程大纲更加注重对学生综合素质的培养，培养学生的团结、合作精神，激发学生的数学思维。所以，教师作为肩负着传播知识的传道授业解惑者，必须融入更多的现代元素，搞活课堂教学，更新教育观念，由单一化走向综合化，从以教师为中心走向以学生为主体，从“指挥者”走向“引路人”，充分激发学生自身的积极性，让学生学会学习，学会思考。
一、融入更多的现代元素，搞活数学课堂
多媒体早已成为现代教学必不可少的教学工具，它具有图文并茂、方便快捷、视觉冲击等板书不曾具备的优点，还有电视、电脑等在课堂中的普及，这些现代元素为学生学习增添了不少色彩，无一不调动着学生的好奇心和想象力。在数学课堂上，我们要充分利用现代教学设备，融入生活中的数学元素，结合学生自身特点，设计好每一堂数学课。营造活跃宽松的课堂氛围，鼓励学生积极发言，主动参与到课堂中来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让成绩“飞”上去，让家长乐起来，让人才多起来。
二、更新教育观念，改变课堂教学，由单一化走向综合化、多元化
在新课标的背景下，数学课堂教学不再是单一的老师讲，学生学的模式，它要求着我们教师在原有的基础上更新教育观念，不断改变课堂教学，由单一化走向综合化、多元化。数学源于实践，反过来又作用于实践，这需要我们创新教学理念，培养学生的动手能力、实践能力，培养他们的创新思维、发散思维，和学生一起学习，一起成长，携手共进。
杜郎口面对面的课堂教学模式给了我们很大的启示，它强调学生的主动性，强调课堂的目标和效率，强调课堂全员参与，没有任何一个人是游离的散兵。杜郎口模式的成功给我们树立了一个良好的榜样，它激励着我们必须改变过去的教学思维，教学观念，让数学课堂由单一化走向综合化、多元化。在讲课过程中，积极引导学生去思考，如在讲解集合之间的关系时，让学生自己去验证，用身边的一些例子来证明集合间的几种关系，特别是真包含与真包含于两种关系，而不是一味枯燥的知识讲解，老师费劲口舌，学生也难以理解。
三、以教师为中心走向以学生为主体
应试教育下，教师是课堂的中心，学生是受众的主体。新课标则强调：要以学生为主，以学生为先。这需要我们教师改变以往观念，以教师为中心走向以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，让学生主动参与到课堂教学中来。比如在讲一个新的知识点的时候或者在讲解一道重要的习题的时候，鼓动学生上台去讲，让他们自己去锻炼，自己去发言。其中也不免会出现有学生不愿意上台，或者在讲解过程中出现一定的错误，这时，我们要积极的鼓励学生，对敢于上台的学生给予一定的奖励，当然，对于在讲解过程中出现错误的学生，我们也要对其优点加以肯定，对不足之处提出改正意见，有则改之，无则加勉。教师的使命是传道授业解惑，传播知识是我们责任，数学学习是一个连续的过程，数学成绩的提高不是一蹴而就的，这需要我们做学生的朋友，与学生一起努力，为梦想而奋斗。
四、从“指挥者”走向“引路人”
过去的课堂上，教师作为“指挥者”，几乎接近专制，老师说什么就是什么，错了可能就要挨打，错了可能就要受罚。学生在极大的压力下，几乎失去了所有的自尊，在折磨中学习。而在新课标的素质教育下，对于一名优秀的数学教师的要求是：教师要做好学生的榜样，做好学生的“引路人”，在提高学生成绩的同时，重点培养他们的综合素质与综合能力，以学生为中心，让学生拥有主动权和发言权。
在学习中，学生既是一个独立的主体，又是一个不独立的主体，每个人的数学天赋不同，智商不同，情商也不同。他们有自己的天地，有自己的自尊，在激烈的竞争中，他们需要理解，需要尊重，他们需要老师引导他们学习、成长，而不是将他们打造成学习的机器，被动的接受知识。因此，我们要改变我们的身份，从“指挥者”走向“引路人”，引导学生积极参与数学课堂，学好数学，提高综合能力。
五、让学生学会学习、学会思考
前面讲到，数学学习是一个连续的过程，基础很重要。学生的学习情况各不相同，数学并不仅仅是靠智商就可以学好，它需要我们付出汗水、付出努力，更需要我们的细心与耐心，以及扎实的基础。
高中数学不同于小学数学和初中数学，刚刚进入高中的同学可能都会发现，高中数学几乎和自己前面所学习的数学知识几乎是完全脱轨的，这就需要我们去改变学生过去学习数学的思维。我们在课堂上讲思路，讲方法，然后让学生自己去学习、去思考，而不是像小学和初中一样老师需要把每一个知识点、每一道习题的内容和过程讲的一清二楚，学生只顾着照搬照抄，不懂得去思考为什么。课堂的本质在“学”不在“讲”，学的方式多种多样，讲只是其中一种，我们要留给学生充足的时间，调动他们的积极性，培养他们的自信心，让他们学会学习，学会思考。
新课标下的课程大纲对我们教师的课堂教学有着更高的要求，这需要我们不断去学习，改变以往教育观念，由单一化走向综合化、多元化;由“指挥者”走向“引路人”;由以教师为中心走向以学生为主体。让学生做学习的主人，做课堂的主体，培养学生的积极主动性，引导他们学会学习，学会思考。学好数学事关学生的人生选择，高考是他们前进的方向标，十二年寒窗苦读，作为他们的“引路人”，我们教师必须牢记我们的使命，和学生一起，实现他们人生理想。
【关键词】高中数学 现代元素 课堂教学 引路人
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.133
能不能考上重点高中影响着学生是否可以顺利进入重点大学，考上了重点高中数学成绩的好坏又会严重影响到学生高考的成绩。十年磨一剑，鲤鱼跃龙门，高中是人生的重要学习阶段，高考是莘莘学子必须要经历的重要战场。随着知识经济时代的到来，学习成为一件十分重要的事情，会学习，爱学习，坚持终身学习早已成为人们的一种普遍的追求。
数学从幕后走到台前，在科技的发展创新和人们的日常生活中扮演着独一无二的角色。在日趋激烈的竞争下，在素质教育的改革下，在新课标的背景下，新课程大纲更加注重对学生综合素质的培养，培养学生的团结、合作精神，激发学生的数学思维。所以，教师作为肩负着传播知识的传道授业解惑者，必须融入更多的现代元素，搞活课堂教学，更新教育观念，由单一化走向综合化，从以教师为中心走向以学生为主体，从“指挥者”走向“引路人”，充分激发学生自身的积极性，让学生学会学习，学会思考。
一、融入更多的现代元素，搞活数学课堂
多媒体早已成为现代教学必不可少的教学工具，它具有图文并茂、方便快捷、视觉冲击等板书不曾具备的优点，还有电视、电脑等在课堂中的普及，这些现代元素为学生学习增添了不少色彩，无一不调动着学生的好奇心和想象力。在数学课堂上，我们要充分利用现代教学设备，融入生活中的数学元素，结合学生自身特点，设计好每一堂数学课。营造活跃宽松的课堂氛围，鼓励学生积极发言，主动参与到课堂中来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让成绩“飞”上去，让家长乐起来，让人才多起来。
二、更新教育观念，改变课堂教学，由单一化走向综合化、多元化
在新课标的背景下，数学课堂教学不再是单一的老师讲，学生学的模式，它要求着我们教师在原有的基础上更新教育观念，不断改变课堂教学，由单一化走向综合化、多元化。数学源于实践，反过来又作用于实践，这需要我们创新教学理念，培养学生的动手能力、实践能力，培养他们的创新思维、发散思维，和学生一起学习，一起成长，携手共进。
杜郎口面对面的课堂教学模式给了我们很大的启示，它强调学生的主动性，强调课堂的目标和效率，强调课堂全员参与，没有任何一个人是游离的散兵。杜郎口模式的成功给我们树立了一个良好的榜样，它激励着我们必须改变过去的教学思维，教学观念，让数学课堂由单一化走向综合化、多元化。在讲课过程中，积极引导学生去思考，如在讲解集合之间的关系时，让学生自己去验证，用身边的一些例子来证明集合间的几种关系，特别是真包含与真包含于两种关系，而不是一味枯燥的知识讲解，老师费劲口舌，学生也难以理解。
三、以教师为中心走向以学生为主体
应试教育下，教师是课堂的中心，学生是受众的主体。新课标则强调：要以学生为主，以学生为先。这需要我们教师改变以往观念，以教师为中心走向以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，让学生主动参与到课堂教学中来。比如在讲一个新的知识点的时候或者在讲解一道重要的习题的时候，鼓动学生上台去讲，让他们自己去锻炼，自己去发言。其中也不免会出现有学生不愿意上台，或者在讲解过程中出现一定的错误，这时，我们要积极的鼓励学生，对敢于上台的学生给予一定的奖励，当然，对于在讲解过程中出现错误的学生，我们也要对其优点加以肯定，对不足之处提出改正意见，有则改之，无则加勉。教师的使命是传道授业解惑，传播知识是我们责任，数学学习是一个连续的过程，数学成绩的提高不是一蹴而就的，这需要我们做学生的朋友，与学生一起努力，为梦想而奋斗。
四、从“指挥者”走向“引路人”
过去的课堂上，教师作为“指挥者”，几乎接近专制，老师说什么就是什么，错了可能就要挨打，错了可能就要受罚。学生在极大的压力下，几乎失去了所有的自尊，在折磨中学习。而在新课标的素质教育下，对于一名优秀的数学教师的要求是：教师要做好学生的榜样，做好学生的“引路人”，在提高学生成绩的同时，重点培养他们的综合素质与综合能力，以学生为中心，让学生拥有主动权和发言权。
在学习中，学生既是一个独立的主体，又是一个不独立的主体，每个人的数学天赋不同，智商不同，情商也不同。他们有自己的天地，有自己的自尊，在激烈的竞争中，他们需要理解，需要尊重，他们需要老师引导他们学习、成长，而不是将他们打造成学习的机器，被动的接受知识。因此，我们要改变我们的身份，从“指挥者”走向“引路人”，引导学生积极参与数学课堂，学好数学，提高综合能力。
五、让学生学会学习、学会思考
前面讲到，数学学习是一个连续的过程，基础很重要。学生的学习情况各不相同，数学并不仅仅是靠智商就可以学好，它需要我们付出汗水、付出努力，更需要我们的细心与耐心，以及扎实的基础。
高中数学不同于小学数学和初中数学，刚刚进入高中的同学可能都会发现，高中数学几乎和自己前面所学习的数学知识几乎是完全脱轨的，这就需要我们去改变学生过去学习数学的思维。我们在课堂上讲思路，讲方法，然后让学生自己去学习、去思考，而不是像小学和初中一样老师需要把每一个知识点、每一道习题的内容和过程讲的一清二楚，学生只顾着照搬照抄，不懂得去思考为什么。课堂的本质在“学”不在“讲”，学的方式多种多样，讲只是其中一种，我们要留给学生充足的时间，调动他们的积极性，培养他们的自信心，让他们学会学习，学会思考。
新课标下的课程大纲对我们教师的课堂教学有着更高的要求，这需要我们不断去学习，改变以往教育观念，由单一化走向综合化、多元化;由“指挥者”走向“引路人”;由以教师为中心走向以学生为主体。让学生做学习的主人，做课堂的主体，培养学生的积极主动性，引导他们学会学习，学会思考。学好数学事关学生的人生选择，高考是他们前进的方向标，十二年寒窗苦读，作为他们的“引路人”，我们教师必须牢记我们的使命，和学生一起，实现他们人生理想。