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摘 要 本文就主要针对当前初中英语教学中存在的问题进行探究，并结合实际情况制定完善的应对策略，真正有效地借助“微课程”来为学生设计完善的英语课堂教学活动，由此提升整体教学质量，增强学生学习水平，为初中生未来稳定且长远的发展提供坚实保障。
关键词 “微课程”;初中英语;教学设计策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0012-01
在当前新课改进一步深入的环境下，我国初中英语教学要求也变得越来越高。因此在当前初中英语教学中必须要加强整体教学质量以及教学效率的提升，这是增强初中英语教学水平的重要形式。所以，在當前信息时代快速发展的环境下，要有效地借助微课程来开展英语教学活动，不但能够优化传统教学形式，转变以往教学理念，也能积极调动学生学习兴趣和积极性，对学生英语学习水平的提升有极大帮助。
一、当前初中英语教学中问题的表现
首先，未能将学生主观能动性凸显出来。在初中英语教学中，学生是课堂教学中的主体，而教师是引导学生参与到学习活动中的指导者。但从实际教学情况来说，受传统教育理念的影响，很多教师在开展教学活动时一般以自我为中心，为明确学生直观能动性的重要性，只是一味地向学生灌输知识，这样不利于学生更好地学习和掌握英语知识，甚至会使学生产生厌倦心理，会影响到整体教学活动的开展。其次，教学方法过于单一，难以调动学生学习兴趣，在以往的初中英语教学活动当中，受传统应试教育理念的影响，很多教师在教学中多以灌输式、填鸭式教学方法开展教学，这样不但难以确保学生更好地掌握相应的英语知识，也不利于学生学习兴趣的提升，这样会影响到初中英语教学活动的有效开展。因此在实际的初中英语教学中，要有效地借助微课程，为学生制定完善的教学策略，由此调动学生主体性，激发学生学习兴趣，确保学生掌握更多英语知识。
二、微课程在初中英语课堂教学设计中的有效策略
（一）科学有效地设计导入环节
针对当前的初中英语教学，教师要合理地运用微课程，转变以往的教学模式和教学思维，并要求教师要制定完善的教学策略，进而提升整体教学水平。在英语课堂教学中，导入环节是最重要的部分，是调动学生学习兴趣、使学生有效参与到学习活动中的重要形式。因此在实际教学当中，教师要借助微课程来为学生设计课堂导入环节，由此让学生更好地参与到英语知识的学习活动当中。例如，在引导学生学习自我介绍的相关知识点时，教师可以通过借助微课程来为学生设计教学策略，通过为学生选择自我介绍的精巧英语对讲，让学生通过观看微课内容的形式来学习本课知识，由此让学生掌握和理解相关知识，进而加强学生学习积极性。而通过运用图文并茂的视频演示，不但可以调动学生学习兴趣，也能做好微课程导入环节、使得学生积极参与到英语知识的学习当中，对增强学生英语水平有极大意义。
（二）以微课程录制手段开展碎片式的教学活动
英语知识的学习是不能在短暂时间就能达到最好的效果，是需要长期的学习过程才能达到良好效果。学生只有通过长期、反复地学习，才能确保自身英语水平的有效提升。学生在学习英语知识时，其知识点很多都是碎片化且分散。针对学生英文单词的学习与运用中，有很多单词在使用时是以固定形式为主的。例如，学生在学习be used to do sth，like to do sth等词语时，其中运用到的to do和ing的形式、表达含义等，这属于碎片式学习。针对该教学形式，在实际的课堂教学中时常会时间不充裕，学生很难全面理解。对于这样的现象，教师就应有效地借助微课程来开展教学，有效地通过录制手段来对学生开展碎片式的教学活动。对于这样的形式可以让学生在微课程中对零碎知识和碎片化知识进行消化，进而加深学生记忆，真正有效地提升学生英语学习水平。例如，在讲授《I’d like some noodles.》一课中，其本文核心话题就是要求学生要结合本课知识在餐厅订餐，让学生从中掌握ordering food的句型。对此，教师应有效地借助微课程的形式来将碎片式知识点进行梳理，使得学生能够更为清晰且明确地掌握本课知识，由此为增强学生学习质量的提升奠定坚实基础。
（三）课堂中开展微课互动活动
因英语是一门语言，其互动性是比较强的，引导在课堂教学中，必须要为学生提供英语交流互动的活动，由此让学生能够更好地掌握英语知识，并能够更好地在实际生活中运用英语知识。因此初中英语教学活动中，教师应借助微课程来为学生提供积极互动的机会，由此为增强学生英语实践应用能力提供保障。例如，在引导学生学习《Howoften do you exercise？》这一课知识时，教师可以借助微课程中知识点，有效地开展师生互动活动，可以通过录制几个微课视频，包括运动相关知识互动话题，让学生在课前预习中更好地了解和学习本课知识。另外，也可以针对本课重点知识来制定微课教学课件，使得学生能够在课后对知识点进行巩固，让学生在微课互动中掌握更多知识，从而确保学生综合能力的进一步提升
三、结束语
针对初中英语课堂教学活动，教师应科学有效地运用微课程手段，由此地制定完善的教学策略，进而提升学生的学习效率，这对提升初中英语教学水平有极大意义。
参考文献：
[1]张苏平.“微课程”在初中英语课堂教学中的应用策略探讨[J].科普童话，2018（31）：103.
关键词 “微课程”;初中英语;教学设计策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0012-01
在当前新课改进一步深入的环境下，我国初中英语教学要求也变得越来越高。因此在当前初中英语教学中必须要加强整体教学质量以及教学效率的提升，这是增强初中英语教学水平的重要形式。所以，在當前信息时代快速发展的环境下，要有效地借助微课程来开展英语教学活动，不但能够优化传统教学形式，转变以往教学理念，也能积极调动学生学习兴趣和积极性，对学生英语学习水平的提升有极大帮助。
一、当前初中英语教学中问题的表现
首先，未能将学生主观能动性凸显出来。在初中英语教学中，学生是课堂教学中的主体，而教师是引导学生参与到学习活动中的指导者。但从实际教学情况来说，受传统教育理念的影响，很多教师在开展教学活动时一般以自我为中心，为明确学生直观能动性的重要性，只是一味地向学生灌输知识，这样不利于学生更好地学习和掌握英语知识，甚至会使学生产生厌倦心理，会影响到整体教学活动的开展。其次，教学方法过于单一，难以调动学生学习兴趣，在以往的初中英语教学活动当中，受传统应试教育理念的影响，很多教师在教学中多以灌输式、填鸭式教学方法开展教学，这样不但难以确保学生更好地掌握相应的英语知识，也不利于学生学习兴趣的提升，这样会影响到初中英语教学活动的有效开展。因此在实际的初中英语教学中，要有效地借助微课程，为学生制定完善的教学策略，由此调动学生主体性，激发学生学习兴趣，确保学生掌握更多英语知识。
二、微课程在初中英语课堂教学设计中的有效策略
（一）科学有效地设计导入环节
针对当前的初中英语教学，教师要合理地运用微课程，转变以往的教学模式和教学思维，并要求教师要制定完善的教学策略，进而提升整体教学水平。在英语课堂教学中，导入环节是最重要的部分，是调动学生学习兴趣、使学生有效参与到学习活动中的重要形式。因此在实际教学当中，教师要借助微课程来为学生设计课堂导入环节，由此让学生更好地参与到英语知识的学习活动当中。例如，在引导学生学习自我介绍的相关知识点时，教师可以通过借助微课程来为学生设计教学策略，通过为学生选择自我介绍的精巧英语对讲，让学生通过观看微课内容的形式来学习本课知识，由此让学生掌握和理解相关知识，进而加强学生学习积极性。而通过运用图文并茂的视频演示，不但可以调动学生学习兴趣，也能做好微课程导入环节、使得学生积极参与到英语知识的学习当中，对增强学生英语水平有极大意义。
（二）以微课程录制手段开展碎片式的教学活动
英语知识的学习是不能在短暂时间就能达到最好的效果，是需要长期的学习过程才能达到良好效果。学生只有通过长期、反复地学习，才能确保自身英语水平的有效提升。学生在学习英语知识时，其知识点很多都是碎片化且分散。针对学生英文单词的学习与运用中，有很多单词在使用时是以固定形式为主的。例如，学生在学习be used to do sth，like to do sth等词语时，其中运用到的to do和ing的形式、表达含义等，这属于碎片式学习。针对该教学形式，在实际的课堂教学中时常会时间不充裕，学生很难全面理解。对于这样的现象，教师就应有效地借助微课程来开展教学，有效地通过录制手段来对学生开展碎片式的教学活动。对于这样的形式可以让学生在微课程中对零碎知识和碎片化知识进行消化，进而加深学生记忆，真正有效地提升学生英语学习水平。例如，在讲授《I’d like some noodles.》一课中，其本文核心话题就是要求学生要结合本课知识在餐厅订餐，让学生从中掌握ordering food的句型。对此，教师应有效地借助微课程的形式来将碎片式知识点进行梳理，使得学生能够更为清晰且明确地掌握本课知识，由此为增强学生学习质量的提升奠定坚实基础。
（三）课堂中开展微课互动活动
因英语是一门语言，其互动性是比较强的，引导在课堂教学中，必须要为学生提供英语交流互动的活动，由此让学生能够更好地掌握英语知识，并能够更好地在实际生活中运用英语知识。因此初中英语教学活动中，教师应借助微课程来为学生提供积极互动的机会，由此为增强学生英语实践应用能力提供保障。例如，在引导学生学习《Howoften do you exercise？》这一课知识时，教师可以借助微课程中知识点，有效地开展师生互动活动，可以通过录制几个微课视频，包括运动相关知识互动话题，让学生在课前预习中更好地了解和学习本课知识。另外，也可以针对本课重点知识来制定微课教学课件，使得学生能够在课后对知识点进行巩固，让学生在微课互动中掌握更多知识，从而确保学生综合能力的进一步提升
三、结束语
针对初中英语课堂教学活动，教师应科学有效地运用微课程手段，由此地制定完善的教学策略，进而提升学生的学习效率，这对提升初中英语教学水平有极大意义。
参考文献：
[1]张苏平.“微课程”在初中英语课堂教学中的应用策略探讨[J].科普童话，2018（31）：103.