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[摘 要：思想品德是门关乎学生日常生活的一门课程，让它回归生活才能体现出这门课的真正意义。
关键词：回归生活；主动思考；理论联系实践]
一、思想品德教学回归生活的意义
思想品德这门课程其实是教和学相互结合的一门课程，在进行教学的过程中要不断地激发学生的学习兴趣，这样才能激发学生的学习欲望，因为这门课本身不是主要学习课程，学生在平时的学习中重视程度不高，所以教师要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，了解到知识学习的真正使用性质，提高学生的思想道德素养，要让学生把自己平时学习到的思想理论运用到实际生活中来。
二、小学思想品德教学存在的问题
小学思想品德教学中有很多不足。主要分为以下几点：第一，小学思想品德中教师自身不足。小学思想品德教育中，教师的思想教育水平和开阔的见识通常对教育本身发挥着不可估量的作用。但由于各种有经验的教师有限，且每位教师个人经历及成长环境所带来的观念不同，无形中导致教学质量的良莠不齐。第二，教学课程陈旧是小学思想品德教育中的另一问题。现有小学思想品德教材内容泛政治化，课堂教材内容枯燥，不能贴近生活也是导致教师不回归生活实际，像一位老者一样单向灌输的主要原因。部分品德教学不能与生活相结合，对学生灌输了大量的大道理。但是小学生的人生阅历有限，不能深刻体会，不能将道德理论联系生活实际加以体会，使小学思想教育总是空洞洞，泛泛的口号。第三，教学评价体系不完善。在现有的教学中，无论是教师，学校还是家长常常都过度重视表面目标达成。但实际的思想教育并不能以简单的教学计划或目标的实现为评估标准。人的思想的复杂性要求思想道德教育必须有完善健全的评估体系来辅助。
三、思想品德课程教学生活化的具体措施
1.巧设情景问题
学生在开始学习的时候不了解学习流程，教师就要用问题引导的方式来培养学生的整体思路，在开展问题提问的时候要融入生活化的情境提问，让学生可以结合生活实际来进行问题的解答，学生在学习进程中能有一个平稳的过渡，问题的设置能够有效地提高学生的学习注意力，激发学生的求知欲望，让学生主动地思考问题。能够推动课堂教学的顺利开展。
比如教师在教和陌生人沟通这课的时候，教师可以了解一下班级同学的网络使用情况。比如，统计一下在同学的网络好友中有多少是自己认识的人，有哪些是不认识的陌生人，同学们平时和同学有哪些密切的联系，还有同学们会去见网友吗？这样可以切入学生的生活常用情况，激发学生的生活情境，让学生可以有话说。这样可以进一步的引发学生开展热烈的讨论，让学生能够了解到网络安全常识，教师通过这样的方式来引入话题，让学生了解平时生活中的交往技巧，尤其是面对陌生人的时候我们要怎么样来处理一些问题，这样不但能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的自我保护意识，因为和陌生人交流是学生走向社会面临的一个很重要的问题，教师要从小培养学生的交往技巧和交往能力。
2.多媒体教学设备的应用
在开展初中思想品德道德课的时候，教师最好要充分运用多媒体设备进行情景教学，在这个过程中不仅仅要提高学生的学习兴趣，还要加深学生对知识的理解能力，学生平时学习的时候总是运用传统的教学方法，学生对于课堂教学的单一模式感到厌烦，教师最好引入多媒体教学方法，通过形象的图片和视频的声音效果等来吸引学生的学习兴趣。
在开展可持续发展教学的时候，教师下载一些和自然环境相关的图片和视频，这样可以在多媒体展示的过程中让学生对环境危害有直观的了解，因为教师的语言陈述是不能够比真实的画面和视频让学生理解的更加深刻，学生也可以把自己生活地区的图片进行有效的整合，了解10年前和现在有哪些变化，教师可以引导学生回忆家乡的环境变化，还有每年的季节变化情况来了解环境变化对我们生活的影响，学生可以通过这些图片的对比了解到可持续发展的重要性。
3.创新课外课堂内容——以人为本
除了需要教师自身的提高外，课堂教材内容枯燥，不能贴近生活等都大大限制了少年儿童的思想道德发展。所谓教材，只是一种思想道德理论的集中描述介绍。教师在教学过程中要以教材为辅，以贴近生活为主实施教学。生活是思想品德教育的大课堂，教师要真正的课堂只是其中很小的一部分，将思想品德教育回归生活才能实现思想教育本身用于生活的目的。教师在教学过程中可以多选取一些生活关注的主题，以学生我主体，在学习过程中引导学生加强感悟，并随时关注学生的参与态度、情感表现和思想养成，及时予以帮助。具体方式如以下两點：
（1）关注社会生活的实事动态。社会生活实事是发生在我们身边的事情，蕴含着实用的人生真谛。社会生活的实事动态通常能够给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。
（2）真正懂得学生的真实感受。创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将思想品德教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们。
四、结语
思想教学要来源于生活，但是思想素质要高于生活，思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展，小学教师开展思想品德课程教学发展的时候通过和生活情况的结合，让思想成为学生在今后发展的一种美德。开展思想道德课堂生活化的教学方式教师把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会的现状和学生的实际情况，教师要适当地对教学方法和教学方式进行改革，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟悉的环境里面不断进行学习，思想课程道德的生活化，是有效提高思想课程教学的重要途径。
关键词：回归生活；主动思考；理论联系实践]
一、思想品德教学回归生活的意义
思想品德这门课程其实是教和学相互结合的一门课程，在进行教学的过程中要不断地激发学生的学习兴趣，这样才能激发学生的学习欲望，因为这门课本身不是主要学习课程，学生在平时的学习中重视程度不高，所以教师要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，了解到知识学习的真正使用性质，提高学生的思想道德素养，要让学生把自己平时学习到的思想理论运用到实际生活中来。
二、小学思想品德教学存在的问题
小学思想品德教学中有很多不足。主要分为以下几点：第一，小学思想品德中教师自身不足。小学思想品德教育中，教师的思想教育水平和开阔的见识通常对教育本身发挥着不可估量的作用。但由于各种有经验的教师有限，且每位教师个人经历及成长环境所带来的观念不同，无形中导致教学质量的良莠不齐。第二，教学课程陈旧是小学思想品德教育中的另一问题。现有小学思想品德教材内容泛政治化，课堂教材内容枯燥，不能贴近生活也是导致教师不回归生活实际，像一位老者一样单向灌输的主要原因。部分品德教学不能与生活相结合，对学生灌输了大量的大道理。但是小学生的人生阅历有限，不能深刻体会，不能将道德理论联系生活实际加以体会，使小学思想教育总是空洞洞，泛泛的口号。第三，教学评价体系不完善。在现有的教学中，无论是教师，学校还是家长常常都过度重视表面目标达成。但实际的思想教育并不能以简单的教学计划或目标的实现为评估标准。人的思想的复杂性要求思想道德教育必须有完善健全的评估体系来辅助。
三、思想品德课程教学生活化的具体措施
1.巧设情景问题
学生在开始学习的时候不了解学习流程，教师就要用问题引导的方式来培养学生的整体思路，在开展问题提问的时候要融入生活化的情境提问，让学生可以结合生活实际来进行问题的解答，学生在学习进程中能有一个平稳的过渡，问题的设置能够有效地提高学生的学习注意力，激发学生的求知欲望，让学生主动地思考问题。能够推动课堂教学的顺利开展。
比如教师在教和陌生人沟通这课的时候，教师可以了解一下班级同学的网络使用情况。比如，统计一下在同学的网络好友中有多少是自己认识的人，有哪些是不认识的陌生人，同学们平时和同学有哪些密切的联系，还有同学们会去见网友吗？这样可以切入学生的生活常用情况，激发学生的生活情境，让学生可以有话说。这样可以进一步的引发学生开展热烈的讨论，让学生能够了解到网络安全常识，教师通过这样的方式来引入话题，让学生了解平时生活中的交往技巧，尤其是面对陌生人的时候我们要怎么样来处理一些问题，这样不但能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的自我保护意识，因为和陌生人交流是学生走向社会面临的一个很重要的问题，教师要从小培养学生的交往技巧和交往能力。
2.多媒体教学设备的应用
在开展初中思想品德道德课的时候，教师最好要充分运用多媒体设备进行情景教学，在这个过程中不仅仅要提高学生的学习兴趣，还要加深学生对知识的理解能力，学生平时学习的时候总是运用传统的教学方法，学生对于课堂教学的单一模式感到厌烦，教师最好引入多媒体教学方法，通过形象的图片和视频的声音效果等来吸引学生的学习兴趣。
在开展可持续发展教学的时候，教师下载一些和自然环境相关的图片和视频，这样可以在多媒体展示的过程中让学生对环境危害有直观的了解，因为教师的语言陈述是不能够比真实的画面和视频让学生理解的更加深刻，学生也可以把自己生活地区的图片进行有效的整合，了解10年前和现在有哪些变化，教师可以引导学生回忆家乡的环境变化，还有每年的季节变化情况来了解环境变化对我们生活的影响，学生可以通过这些图片的对比了解到可持续发展的重要性。
3.创新课外课堂内容——以人为本
除了需要教师自身的提高外，课堂教材内容枯燥，不能贴近生活等都大大限制了少年儿童的思想道德发展。所谓教材，只是一种思想道德理论的集中描述介绍。教师在教学过程中要以教材为辅，以贴近生活为主实施教学。生活是思想品德教育的大课堂，教师要真正的课堂只是其中很小的一部分，将思想品德教育回归生活才能实现思想教育本身用于生活的目的。教师在教学过程中可以多选取一些生活关注的主题，以学生我主体，在学习过程中引导学生加强感悟，并随时关注学生的参与态度、情感表现和思想养成，及时予以帮助。具体方式如以下两點：
（1）关注社会生活的实事动态。社会生活实事是发生在我们身边的事情，蕴含着实用的人生真谛。社会生活的实事动态通常能够给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。
（2）真正懂得学生的真实感受。创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将思想品德教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们。
四、结语
思想教学要来源于生活，但是思想素质要高于生活，思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展，小学教师开展思想品德课程教学发展的时候通过和生活情况的结合，让思想成为学生在今后发展的一种美德。开展思想道德课堂生活化的教学方式教师把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会的现状和学生的实际情况，教师要适当地对教学方法和教学方式进行改革，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟悉的环境里面不断进行学习，思想课程道德的生活化，是有效提高思想课程教学的重要途径。