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摘 要：景觀动画是对景观的一种动态模拟，属于景观可视化技术的一种。在景观设计的方案表达和教学过程中，基于“GIF动画”图形拥有在视觉上动态呈现，且制作便捷灵活及可控性强的特点，运用GIF动画形态表达设计的教学方法改革，可以极大地提高教学效率。文章以景观建筑动画创作为主线，剖析GIF动画的形态与制作方法，通过课题实验训练，促使学生在课程教学中实现独立思考、趣味表达与积极探索。
关键词：GIF动画;景观设计;教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）09-0103-03
Abstract： Landscape animation is a dynamic simulation of the landscape and belongs to a kind of landscape visualization technology. In the process of landscape design and teaching， the "GIF animation" graphics are visually and dynamically presented， and the production is convenient， flexible and controllable. The teaching method reform using GIF animation expression design can greatly Improve teaching efficiency. This paper takes landscape architecture animation as the main line， analyzes the form and production method of GIF animation， and promotes independent thinking， interesting expression and active exploration in the course teaching through subject experiment training.
Keywords： GIF animation; landscape design; teaching reform
一、GIF动画与景观可视化的关系
（一）GIF动画图像的特点
GIF（Graphics Interchange Format）的原义是“图像互换格式”，是CompuServe公司在1987年开发的图像文件格式。GIF文件的数据，是一种基于LZW算法的连续色调的无损压缩格式。它不属于任何应用程序。目前几乎所有相关软件都支持它，公共领域有大量的软件在使用GIF图像文件。GIF格式图像文件的最大特点是小巧简单且比较容易普及。目前很多软件均能制作GIF动画图形，如Ulead Gif Animator、Flash动画技术、Photoshop CS、GIF Movie Gear、 PPT动画技术等等，兼容性好，制作便捷，使得GIF动画形式被广泛利用于网络信息传播。
（二）景观可视化
相对于传统的景观设计，在方案设计阶段多数采用二维图纸的表现手法，景观动画是对景观设计表达的一种动态模拟表现形式，对景观艺术再现的一种可视化方式[1]。景观动画可利用景观制作软件来完成，从景观动画的表现形式上来讲，它综合了美术、音乐和电影镜头等多种艺术表达手段，因此是一种具有纪实特点的动画形式，属于动画的范畴。在互联网高速发展及普及的当下，随着我国数字技术、通信技术与网络技术的不断发展，各种数字化媒体平台的不断推出与应用，转变着人们接受信息的方式，景观设计的表达与信息发布的传统手法也面临着各种挑战。基于动画的纪实特点，景观设计成果的可视化不但可以呈现景观设计的过程也可以让设计的成果更生动形象地表现出来。
二、课程教学方法改革目的与意义
当前的景观设计类课程模式是传统的以学科为中心的课程模式。在教学内容的选取上偏重理论知识、实践环节重视不够，教学和技能训练模式较单一，技能训练创新性不足。学生方案表现的手法单一，主要采用的是传统的表达方式如语言文字表达，设计草图（二维图纸），设计效果图，设计实物模型，设计工程图、设计文件报告等，这些手段的信息传播方式单向性很强，不易于受方理解，在教学过程中，这些传统的景观表现教学方法，对于知识点的讲解往往直观性不强，影响学生对知识点的理解和掌握。
“GIF动画”图形拥有在视觉上的快速表达、即兴发挥、网络传播等方面的功用，同时，一般篇幅短小，制作便捷灵活，且适宜作为图形动画的载体，制作成本低、制作周期短和可控性强。[3]因此，将该技术应用到景观设计课程的教学与训练，在网络和移动媒体迅猛发展的当下更能培养学生独立思考和把握最新时代审美动向的学习能力，鼓励采用跨学科、跨媒体的方法，以提高创造力，努力探索出融设计思想与科技手段于一体的、兼有时代吸引力和趣味性的景观设计作品，在教学中引入这种形态非常契合时代的潮流，对景观设计表达传统表现形式的拓展与创新。与此同时GIF动画图形形式，使得景观设计能够大范围的达到信息共享，在互联网时代就有了更为直接的信息发布和信息交流的平台。让学生在设计中掌握多元化表现手法而更好与当今接轨，具有深刻的实践意义和改革价值。
三、具体改革内容
1. 在景观设计类课程教学中引入GIF动画创作的课程实验活动。以它作为一种教学实验，将众多景观设计专业的基础知识和设计思维融入教学过程，揽括了地形设计、建筑设计、种植设计、建筑小品设计、图形设计等内容。
2. 通过对动画创作的思路与手法作实验性导引，使学生尽快完成由“技能训练”向“设计创作”的过渡，并在观念上尽快完成从传统动画到图形动画的转变。 3. 设置技能训练的各个体系系列，把GIF动画图形运用到园林建筑设计、园林制图实训、建筑模型实训等相关课程。
4. 网上训练平台的搭建，采用GIF动画形式将教学内容通过网络平台展示，促进学生与教师互动教与学。
四、景观及建筑GIF动画设计与制作
（一）Flash制作景观场地改造过程的GIF动画
1. 打开flash软件，制作元件。点击“插入”、“新建元件”，开始使用画笔工具绘画元件。
2. 开始制作动画。从“库”中将景观场地底图1拉入画布中，设为图层1，选择在时间30处插入“关键帧”，并且时间轴“1-30”处右击“创建”“传统补间”。
3. 新建“图层2”，将山体底图从“库”拉至“图层2”，并且与“图层1”的底图位置相吻合，将“图层2”的时间轴挪至“30-60”处。以此类推，将原件如树木群，人物，工程车叠加到具体的位置，并设定时间轴。
4. 设置车路径：双击需要设置路径的车，然后点击一下时间轴，右上角出现“属性”，然后设置路径方向、角度、调整路径等。
5. 保存，点击“文件”、“导出”、“导出影片”，保存GIF格式即可。
（二）PPT制作景观建筑的GIF动画
1. 打开Microsoft Office PowerPoint 2016，加装Islide插件。制作目标景观建筑相应的素材。可通过插入图形，调整填充，边线，颜色来制作。把建筑主体结构完成。如图7所示。
2. 設计儿童在建筑内的动态活动过程。在Islide插件图标库里有丰富的图标[2]，选择合适的儿童图标导入页面，并调整其的位置角度，使其达到所需要的效果。如图8所示。
3. 动态路径设计。工具栏点选动画，选择动画效果，选择陀螺旋+直线运动，确保儿童需要从下方平台爬到上一格平台，身体在水平上有一个直线运动外还有一个爬升过程中的身体旋转。通过效果选项来调整动画效果，例如陀螺旋可以旋转的角度。植入陀螺旋动作后小人还需要往前直线前进，需要对小人叠加一个动画——直线运动，通过添加动画选项我们可以实现同一小人的动画叠加，使其具有多个动画效果。最后保存为GIF格式即可。如图9所示。
（三）景观建筑GIF动画设计与制作评价
在课程教学中，成立三个学习小组，分别利用Flash技术、Photoshop CS及PPT动画技术制作景观建筑GIF动画。实验证明，三种技术均可以快速完成GIF动画制作。制作过程的关键点主要表现如下：1. 动画素材的制作及收集;2. 明确动画作品展现的主题;3. 合理的动画制作步骤以及结构的安排。4. 多种软件的配合以提高制作效率。
通过教学改革实验，学生学习的主动性和创造性得到了显著提高。课题后续开展了延展性活动，通过建立微信公众号等移动网络交流平台，将实践成果推文分享，让更多的学生学习景观及建筑GIF动画的多种制作技巧，培养学生独立思考和把握最新时代审美动向的学习能力。
五、思考与展望
景观设计的思想和内容需要有效的形式载体表现出来。时代在改变，人们的生活，工作和学习的方式也在不断发生变化。教学要紧跟时代的步伐，不断去发现和挖掘新的教学研究视角是课程发展的需要。GIF动画在互联网的交流互动中创造出了越来越多的新颖的艺术表现形式。它可塑性很强，并具有网络互动性，无论是作为教学手段还是设计成果的表达与传播都是一种快捷而经济的手段。通过广泛发起讨论，并对效果和体验进行比较，使学生不再受传统观念以及规范的制约，通过对动画创作的思路与手法作实验性导引，使学生尽快完成由“技能训练”向“设计创作”的过渡，未来在如何运用GIF动画形态来交流和表现景观方案，在方法、内容及普及等诸多方面都值得探讨。
参考文献：
[1]程兴勇，黄心渊，韩静华.景观动画技术相关理论的研究与实践 [J].北京林业大学学报（社会科学版），2011，10（3）：69-73.
[2]李进军.教学课件PPT中动画的设计与实现[J].电脑知识与技术，2016（10）：210-213.
[3]宋方圆.快捷的“即视”效果——用GIF动画形态探索图形动画的教学方法[J].装饰，2015（263）：120-121.
关键词：GIF动画;景观设计;教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）09-0103-03
Abstract： Landscape animation is a dynamic simulation of the landscape and belongs to a kind of landscape visualization technology. In the process of landscape design and teaching， the "GIF animation" graphics are visually and dynamically presented， and the production is convenient， flexible and controllable. The teaching method reform using GIF animation expression design can greatly Improve teaching efficiency. This paper takes landscape architecture animation as the main line， analyzes the form and production method of GIF animation， and promotes independent thinking， interesting expression and active exploration in the course teaching through subject experiment training.
Keywords： GIF animation; landscape design; teaching reform
一、GIF动画与景观可视化的关系
（一）GIF动画图像的特点
GIF（Graphics Interchange Format）的原义是“图像互换格式”，是CompuServe公司在1987年开发的图像文件格式。GIF文件的数据，是一种基于LZW算法的连续色调的无损压缩格式。它不属于任何应用程序。目前几乎所有相关软件都支持它，公共领域有大量的软件在使用GIF图像文件。GIF格式图像文件的最大特点是小巧简单且比较容易普及。目前很多软件均能制作GIF动画图形，如Ulead Gif Animator、Flash动画技术、Photoshop CS、GIF Movie Gear、 PPT动画技术等等，兼容性好，制作便捷，使得GIF动画形式被广泛利用于网络信息传播。
（二）景观可视化
相对于传统的景观设计，在方案设计阶段多数采用二维图纸的表现手法，景观动画是对景观设计表达的一种动态模拟表现形式，对景观艺术再现的一种可视化方式[1]。景观动画可利用景观制作软件来完成，从景观动画的表现形式上来讲，它综合了美术、音乐和电影镜头等多种艺术表达手段，因此是一种具有纪实特点的动画形式，属于动画的范畴。在互联网高速发展及普及的当下，随着我国数字技术、通信技术与网络技术的不断发展，各种数字化媒体平台的不断推出与应用，转变着人们接受信息的方式，景观设计的表达与信息发布的传统手法也面临着各种挑战。基于动画的纪实特点，景观设计成果的可视化不但可以呈现景观设计的过程也可以让设计的成果更生动形象地表现出来。
二、课程教学方法改革目的与意义
当前的景观设计类课程模式是传统的以学科为中心的课程模式。在教学内容的选取上偏重理论知识、实践环节重视不够，教学和技能训练模式较单一，技能训练创新性不足。学生方案表现的手法单一，主要采用的是传统的表达方式如语言文字表达，设计草图（二维图纸），设计效果图，设计实物模型，设计工程图、设计文件报告等，这些手段的信息传播方式单向性很强，不易于受方理解，在教学过程中，这些传统的景观表现教学方法，对于知识点的讲解往往直观性不强，影响学生对知识点的理解和掌握。
“GIF动画”图形拥有在视觉上的快速表达、即兴发挥、网络传播等方面的功用，同时，一般篇幅短小，制作便捷灵活，且适宜作为图形动画的载体，制作成本低、制作周期短和可控性强。[3]因此，将该技术应用到景观设计课程的教学与训练，在网络和移动媒体迅猛发展的当下更能培养学生独立思考和把握最新时代审美动向的学习能力，鼓励采用跨学科、跨媒体的方法，以提高创造力，努力探索出融设计思想与科技手段于一体的、兼有时代吸引力和趣味性的景观设计作品，在教学中引入这种形态非常契合时代的潮流，对景观设计表达传统表现形式的拓展与创新。与此同时GIF动画图形形式，使得景观设计能够大范围的达到信息共享，在互联网时代就有了更为直接的信息发布和信息交流的平台。让学生在设计中掌握多元化表现手法而更好与当今接轨，具有深刻的实践意义和改革价值。
三、具体改革内容
1. 在景观设计类课程教学中引入GIF动画创作的课程实验活动。以它作为一种教学实验，将众多景观设计专业的基础知识和设计思维融入教学过程，揽括了地形设计、建筑设计、种植设计、建筑小品设计、图形设计等内容。
2. 通过对动画创作的思路与手法作实验性导引，使学生尽快完成由“技能训练”向“设计创作”的过渡，并在观念上尽快完成从传统动画到图形动画的转变。 3. 设置技能训练的各个体系系列，把GIF动画图形运用到园林建筑设计、园林制图实训、建筑模型实训等相关课程。
4. 网上训练平台的搭建，采用GIF动画形式将教学内容通过网络平台展示，促进学生与教师互动教与学。
四、景观及建筑GIF动画设计与制作
（一）Flash制作景观场地改造过程的GIF动画
1. 打开flash软件，制作元件。点击“插入”、“新建元件”，开始使用画笔工具绘画元件。
2. 开始制作动画。从“库”中将景观场地底图1拉入画布中，设为图层1，选择在时间30处插入“关键帧”，并且时间轴“1-30”处右击“创建”“传统补间”。
3. 新建“图层2”，将山体底图从“库”拉至“图层2”，并且与“图层1”的底图位置相吻合，将“图层2”的时间轴挪至“30-60”处。以此类推，将原件如树木群，人物，工程车叠加到具体的位置，并设定时间轴。
4. 设置车路径：双击需要设置路径的车，然后点击一下时间轴，右上角出现“属性”，然后设置路径方向、角度、调整路径等。
5. 保存，点击“文件”、“导出”、“导出影片”，保存GIF格式即可。
（二）PPT制作景观建筑的GIF动画
1. 打开Microsoft Office PowerPoint 2016，加装Islide插件。制作目标景观建筑相应的素材。可通过插入图形，调整填充，边线，颜色来制作。把建筑主体结构完成。如图7所示。
2. 設计儿童在建筑内的动态活动过程。在Islide插件图标库里有丰富的图标[2]，选择合适的儿童图标导入页面，并调整其的位置角度，使其达到所需要的效果。如图8所示。
3. 动态路径设计。工具栏点选动画，选择动画效果，选择陀螺旋+直线运动，确保儿童需要从下方平台爬到上一格平台，身体在水平上有一个直线运动外还有一个爬升过程中的身体旋转。通过效果选项来调整动画效果，例如陀螺旋可以旋转的角度。植入陀螺旋动作后小人还需要往前直线前进，需要对小人叠加一个动画——直线运动，通过添加动画选项我们可以实现同一小人的动画叠加，使其具有多个动画效果。最后保存为GIF格式即可。如图9所示。
（三）景观建筑GIF动画设计与制作评价
在课程教学中，成立三个学习小组，分别利用Flash技术、Photoshop CS及PPT动画技术制作景观建筑GIF动画。实验证明，三种技术均可以快速完成GIF动画制作。制作过程的关键点主要表现如下：1. 动画素材的制作及收集;2. 明确动画作品展现的主题;3. 合理的动画制作步骤以及结构的安排。4. 多种软件的配合以提高制作效率。
通过教学改革实验，学生学习的主动性和创造性得到了显著提高。课题后续开展了延展性活动，通过建立微信公众号等移动网络交流平台，将实践成果推文分享，让更多的学生学习景观及建筑GIF动画的多种制作技巧，培养学生独立思考和把握最新时代审美动向的学习能力。
五、思考与展望
景观设计的思想和内容需要有效的形式载体表现出来。时代在改变，人们的生活，工作和学习的方式也在不断发生变化。教学要紧跟时代的步伐，不断去发现和挖掘新的教学研究视角是课程发展的需要。GIF动画在互联网的交流互动中创造出了越来越多的新颖的艺术表现形式。它可塑性很强，并具有网络互动性，无论是作为教学手段还是设计成果的表达与传播都是一种快捷而经济的手段。通过广泛发起讨论，并对效果和体验进行比较，使学生不再受传统观念以及规范的制约，通过对动画创作的思路与手法作实验性导引，使学生尽快完成由“技能训练”向“设计创作”的过渡，未来在如何运用GIF动画形态来交流和表现景观方案，在方法、内容及普及等诸多方面都值得探讨。
参考文献：
[1]程兴勇，黄心渊，韩静华.景观动画技术相关理论的研究与实践 [J].北京林业大学学报（社会科学版），2011，10（3）：69-73.
[2]李进军.教学课件PPT中动画的设计与实现[J].电脑知识与技术，2016（10）：210-213.
[3]宋方圆.快捷的“即视”效果——用GIF动画形态探索图形动画的教学方法[J].装饰，2015（263）：120-121.