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作业是检查学生学习情况，巩固和消化课堂知识，及时查漏补缺的手段。而现今，中学生抄袭作业的现象非常普遍。抄袭作业使教学质量急剧下降，给学生的成长和发展带来了极大的危害。
在研究的前期，我调查了各科教师批改作业的反馈情况以及学生的作业情况，对抄作业的现象有了初步的了解。学生早上到校后数十分钟内就能搞定三四门课的作业，有的还能一边跟教师读课文一边“奋笔疾书”抄作业，有的一边听课一边抄其他科目的作业。抄作业的学生有学困生，也有优等生。在日常教学中，教师也三令五申禁止学生抄袭作业，陈述抄作业的种种危害，但这种现象始终屡禁不止。高一阶段又是高中学习的关键时期，将直接影响高中三年的学习，所以我们必须找出影响高一学生抄袭作业的因素，剖析抄袭作业的深层原因，及时调整教学方法，转变教育管理方式，改变作业形式，帮助学生快乐学习，提高成绩。
一、研究的方法
在高一年级抽取三个平行班，同时以不同的形式布置作业。研究者以人教A版数学课本第44页“总复习题”为材料。第一个班做完A、B两组共17道题；第二个班布置约1个小时的作业（以中等生为参照）共12道题；第三个班根据学生的不同层次（优、良、中）各安排约1个小时的作业。然后用分层抽样的办法抽取90人参与问卷调查。问卷主要涉及有无抄袭、抄袭作业的原因、作业布置形式及要求对抄袭作业的影响，共有20个问题。
二、讨论与分析
通过对问卷中的数据进行统计，剖析学生抄袭作业的原因，提出改进措施。学生抄袭作业的原因有：
1.“我不会”
（1）自身惰性。（2）恐惧心理，对教师布置的作业没有把握，缺乏自信。（3）上课不认真听讲，下课作业不会做。
【对策】对学习态度不认真的学生，从心理上给予特别关注，课后加强辅导，教学中精讲精练，合理布置作业，放慢节奏，给学生思考的时间。
2.初高中教材内容的变化
学生由初中进入高中后，教材知识容量剧增且思维形式发生了很大的变化，思维方法向理性层次跃进。所以，学生刚进入高一时很难适应新的学习，抄袭作业现象更为普遍。
【对策】要关注初高中教学衔接，在教学中采用“低起点，缓坡度，分环节”的方法，分解教学过程，分散教学难点。通过采用实物直观、模型直观等直观化的方法，学生的理解从形象思维向抽象思维步步升华，减少思维发展的障碍。
3.作业太多
作业实在太多，学生来不及做或做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。
【对策】（1）少数量，重质量，抓典型，尽可能减少作业数量，提高每一题的质量。作业的质量对学生学习经验和能力的形成起关键性作用。学习中必须把练习和反思结合起来，在练习中巩固和消化所学的知识，在反思中将知识转化为技能，提升为能力。“题海战术”往往使人身心疲惫，兴趣全无。教师应该精选练习，举一反三，达到练一题，通一片，使学生形成知识网络，提高学习能力。
（2）根据学生情况分层布置作业。教学目标及每节课后的习题，还有各种辅导资料的要求对全体学生是一致的，并不能适应基础不同，智力水平迥异的学生的要求。所以，教师必须反对“一刀切”的传统作业方式，把作业由易到难设置成台阶式，让不同的学生都能体会到成功的喜悦。这样，不同程度的学生都有了兴趣，既能防止抄袭，又能调动广大学生思考的积极性、主动性。
（3）在作业形式上要多样化。教师要研究教材、明确目标，分析学生的认知发展水平和个体差异，不断优化作业。全面关注学生的认知、情感，促进学生主动学习，自主发展。作业设计可以有多种形式。①知识型作业：以课本知识的巩固和练习提升为主。②合作型作业：鼓励交流，有效合作。学习小组合作复习单元内容，找重点，列提纲，选择题型等。③实践型作业：作业内容既与教材内容相联系又与学生生活相结合。学生可结合社会实践活动学习知识，提高兴趣。如果部分学生对个别题目，经过认真审题与分析后仍然做不出，可允许他们在作业上写解题思路或留空白。这是避免抄袭作业的一种很有效的方法。
4.来自家庭方面的原因
由于有些家长工作忙，对孩子疏于管理，在这个充满诱惑的世界里，他们的自控能力很差。
【对策】要与家长多联系，争取他们的帮助。虽然大多数家长无法直接指导学生的作业，但他们可以起到督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
教育工作者要不断探索、尝试和努力，分层布置作业，由注重“量”向注重“质”转变，积极探索并实施多样化的作业形式。通过作业设计，引导学生转变学习方式，主动探索教材的知识规律，提高学习技能，杜绝抄袭，养成良好的思维品质。
（责任编辑 陈剑平）
在研究的前期，我调查了各科教师批改作业的反馈情况以及学生的作业情况，对抄作业的现象有了初步的了解。学生早上到校后数十分钟内就能搞定三四门课的作业，有的还能一边跟教师读课文一边“奋笔疾书”抄作业，有的一边听课一边抄其他科目的作业。抄作业的学生有学困生，也有优等生。在日常教学中，教师也三令五申禁止学生抄袭作业，陈述抄作业的种种危害，但这种现象始终屡禁不止。高一阶段又是高中学习的关键时期，将直接影响高中三年的学习，所以我们必须找出影响高一学生抄袭作业的因素，剖析抄袭作业的深层原因，及时调整教学方法，转变教育管理方式，改变作业形式，帮助学生快乐学习，提高成绩。
一、研究的方法
在高一年级抽取三个平行班，同时以不同的形式布置作业。研究者以人教A版数学课本第44页“总复习题”为材料。第一个班做完A、B两组共17道题；第二个班布置约1个小时的作业（以中等生为参照）共12道题；第三个班根据学生的不同层次（优、良、中）各安排约1个小时的作业。然后用分层抽样的办法抽取90人参与问卷调查。问卷主要涉及有无抄袭、抄袭作业的原因、作业布置形式及要求对抄袭作业的影响，共有20个问题。
二、讨论与分析
通过对问卷中的数据进行统计，剖析学生抄袭作业的原因，提出改进措施。学生抄袭作业的原因有：
1.“我不会”
（1）自身惰性。（2）恐惧心理，对教师布置的作业没有把握，缺乏自信。（3）上课不认真听讲，下课作业不会做。
【对策】对学习态度不认真的学生，从心理上给予特别关注，课后加强辅导，教学中精讲精练，合理布置作业，放慢节奏，给学生思考的时间。
2.初高中教材内容的变化
学生由初中进入高中后，教材知识容量剧增且思维形式发生了很大的变化，思维方法向理性层次跃进。所以，学生刚进入高一时很难适应新的学习，抄袭作业现象更为普遍。
【对策】要关注初高中教学衔接，在教学中采用“低起点，缓坡度，分环节”的方法，分解教学过程，分散教学难点。通过采用实物直观、模型直观等直观化的方法，学生的理解从形象思维向抽象思维步步升华，减少思维发展的障碍。
3.作业太多
作业实在太多，学生来不及做或做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。
【对策】（1）少数量，重质量，抓典型，尽可能减少作业数量，提高每一题的质量。作业的质量对学生学习经验和能力的形成起关键性作用。学习中必须把练习和反思结合起来，在练习中巩固和消化所学的知识，在反思中将知识转化为技能，提升为能力。“题海战术”往往使人身心疲惫，兴趣全无。教师应该精选练习，举一反三，达到练一题，通一片，使学生形成知识网络，提高学习能力。
（2）根据学生情况分层布置作业。教学目标及每节课后的习题，还有各种辅导资料的要求对全体学生是一致的，并不能适应基础不同，智力水平迥异的学生的要求。所以，教师必须反对“一刀切”的传统作业方式，把作业由易到难设置成台阶式，让不同的学生都能体会到成功的喜悦。这样，不同程度的学生都有了兴趣，既能防止抄袭，又能调动广大学生思考的积极性、主动性。
（3）在作业形式上要多样化。教师要研究教材、明确目标，分析学生的认知发展水平和个体差异，不断优化作业。全面关注学生的认知、情感，促进学生主动学习，自主发展。作业设计可以有多种形式。①知识型作业：以课本知识的巩固和练习提升为主。②合作型作业：鼓励交流，有效合作。学习小组合作复习单元内容，找重点，列提纲，选择题型等。③实践型作业：作业内容既与教材内容相联系又与学生生活相结合。学生可结合社会实践活动学习知识，提高兴趣。如果部分学生对个别题目，经过认真审题与分析后仍然做不出，可允许他们在作业上写解题思路或留空白。这是避免抄袭作业的一种很有效的方法。
4.来自家庭方面的原因
由于有些家长工作忙，对孩子疏于管理，在这个充满诱惑的世界里，他们的自控能力很差。
【对策】要与家长多联系，争取他们的帮助。虽然大多数家长无法直接指导学生的作业，但他们可以起到督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
教育工作者要不断探索、尝试和努力，分层布置作业，由注重“量”向注重“质”转变，积极探索并实施多样化的作业形式。通过作业设计，引导学生转变学习方式，主动探索教材的知识规律，提高学习技能，杜绝抄袭，养成良好的思维品质。
（责任编辑 陈剑平）