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【摘要】研究农村小学语文课堂教学，主要目的在于了解当前农村小学语文教学存在的不足，然后做出改进，提高农村小学语文教学效果。本文首先阐述了农村小学语文课堂教学存在的不足，然后提出了几点改革建议，希望可以对农村语文教师有所帮助。
【关键词】农村；小学语文；不足；改革建议
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
农村地区在师资力量和教学水平上，与城市教育存在不小的差异。这些差异的存在，也造成了农村小学语文课堂教学存在的一些问题长时间没能得到解决。因此，农村语文教师，必须要认识到这一点，加大力度改进语文教学，使教学活动更加有效。
一、农村小学语文教学存在的不足
（一）教师思想上的局限
很多农村小学的语文教师年龄偏大。这部分教师由于长时间受到板书教学的熏染，再加上农村地区网络还不发达，导致这些教师缺少足够的途径了解新式教学方法，在思想上有所局限。思想上的局限，就导致教学活动受到限制，从而影响到教学活动的效果。所以，农村地区的小学语文教师，应该尽力学习新的教学理念和方式，打破自身教学局限，为语文教学改革打下基础。
（二）未能实现以学为主
以学为主是近些年明确提出的教学理念，要求教学活动的开展，要将学生放在主体位置，围绕学生实际展开教学。但是从目前农村小学语文教学来看，在课堂上，多数时间还是教师占据主体地位，学生处在被动从属的地位，课堂教学的节奏和进度完全由教师掌控。虽然这样可以让教学活动的开展更加有序，但是学生的参与度并不高，从而就会造成教师教得很好，但是学生学不懂的情况，这样教师的努力无疑没有取得预期成效。
（三）未能结合农村特色
农村地区自有农村地区的特色，也就是所谓的乡土文化。语文本来就是一门文化语言类课程，在教学中若是可以與农村地区的特色乡土文化结合起来，必然可以提高学生的学习积极性。但是从目前的教学实际来看，不少教师未能将农村乡土文化融入语文教学中，使得语文教学局限在课本上，效果不佳。
二、农村小学语文教学的改革建议
（一）教师要升华自身思想
语文教学要实现改革，首先教师自身就要实现转变，在思想上对语文教学产生新的认识。具体来说，第一是要认识到新的教学理念，不能局限在传统的理念中。第二是要认识到学生的转变，时代不同，学生的特点也不同，不能套用以往的经验来对待现在的学生。第三是要丰富自身的教学手段。可以通过互联网、交流学习等渠道，了解新的教学方式，内化为自身的教学手段。比如在针对《去年的树》这篇课文进行教学时，教师就可以通过自身积累的不同方法来进行教学。可以使用角色扮演法教学，让学生扮演课文中的鸟儿、大树，对课文内容进行表演。另外，也可以使用情境构建教学法，结合课文内容构建不同的情境，引导学生融入其中体验感受，如此就可以对课文所描写的故事进行全面理解，自然也就可以提高教学效率。
（二）以学生为主进行教学
以学为主就是要将学生放到教学活动的核心主体地位，教师则从主导者转变为引导者，增加学生在课堂上自主思考探索的时间。以学为主，可以让教学活动更加贴近学生实际，并且激发出学生的学习积极性，对于教学质量的提高，具有非常显著的推动作用。具体来说，要实现以学为主的教学活动，教师可以采取任务驱动教学或是小组合作学习等方式来进行教学。比如在教学《惊弓之鸟》这篇课文时，若是采用任务驱动教学，教师就可以事先设置几个阅读任务：明确故事内容；为什么鸟儿听到弓声就会掉下来？现实生活中有这样的事吗？通过这样几个任务，学生就可以自主地进行学习，从而实现对课文的了解。若是采用小组合作的学习方法，教师就需要先对学生进行分组，遵从“优困搭配”的原则，将学优生和学困生组合成一个学习小组，然后给小组分配任务，让每个小组合作完成学习任务。这样在学习过程中，学生之间就可以相互交流学习，对于提升班级整体语文学习水平具有积极作用。
（三）结合农村特色创新教学
具有农村特色的乡土文化，非常适合用于语文教学，这需要教师在课前编制教案时加入一点巧思，将乡土文化融入进来。比如在对学生进行写作教学时，可以设定“春节”这样一个主题，然后让学生结合自己过春节的实际经历，写出具有地方特色的作文。这实际上就是将农村的春节风俗和习惯融入作文中，让学生的作文更具可读性。除此之外，教师还可以从端午、中秋、清明等传统节日着手，从中提炼出具有当地特色的农村乡土文化，将其融入写作教学中，引导学生结合乡土文化来学习写作。这样，在学生熟知的文化载体中，自然就可以对写作上的一些技巧实现有效掌握，从而提高语文教学的效果。
三、结语
在农村小学语文教学中，目前还存在一些不足之处，这些不足制约了农村小学语文教学质量的进一步提高。所以，农村小学语文教师需要对此有所认识，转变自身的教学思想，在教学中突出学生的主体地位，结合农村特色乡土文化展开教学。通过多方面的教学改革，必然可以消除当前存在的一些问题与不足，推动农村小学语文教学的进步与发展。
参考文献
[1]李丹.农村小学语文教学改革研究[J].高考（综合），2016（3）.
[2]王元林.加强农村小学语文教学改革，培养学生主体意识[J].学周刊，2015（24）.
[3]陈庆贵.农村小学语文教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2014（14）.
[4]张春宝.农村小学语文教学改革之我见[J].学周刊，2013（35）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】农村；小学语文；不足；改革建议
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
农村地区在师资力量和教学水平上，与城市教育存在不小的差异。这些差异的存在，也造成了农村小学语文课堂教学存在的一些问题长时间没能得到解决。因此，农村语文教师，必须要认识到这一点，加大力度改进语文教学，使教学活动更加有效。
一、农村小学语文教学存在的不足
（一）教师思想上的局限
很多农村小学的语文教师年龄偏大。这部分教师由于长时间受到板书教学的熏染，再加上农村地区网络还不发达，导致这些教师缺少足够的途径了解新式教学方法，在思想上有所局限。思想上的局限，就导致教学活动受到限制，从而影响到教学活动的效果。所以，农村地区的小学语文教师，应该尽力学习新的教学理念和方式，打破自身教学局限，为语文教学改革打下基础。
（二）未能实现以学为主
以学为主是近些年明确提出的教学理念，要求教学活动的开展，要将学生放在主体位置，围绕学生实际展开教学。但是从目前农村小学语文教学来看，在课堂上，多数时间还是教师占据主体地位，学生处在被动从属的地位，课堂教学的节奏和进度完全由教师掌控。虽然这样可以让教学活动的开展更加有序，但是学生的参与度并不高，从而就会造成教师教得很好，但是学生学不懂的情况，这样教师的努力无疑没有取得预期成效。
（三）未能结合农村特色
农村地区自有农村地区的特色，也就是所谓的乡土文化。语文本来就是一门文化语言类课程，在教学中若是可以與农村地区的特色乡土文化结合起来，必然可以提高学生的学习积极性。但是从目前的教学实际来看，不少教师未能将农村乡土文化融入语文教学中，使得语文教学局限在课本上，效果不佳。
二、农村小学语文教学的改革建议
（一）教师要升华自身思想
语文教学要实现改革，首先教师自身就要实现转变，在思想上对语文教学产生新的认识。具体来说，第一是要认识到新的教学理念，不能局限在传统的理念中。第二是要认识到学生的转变，时代不同，学生的特点也不同，不能套用以往的经验来对待现在的学生。第三是要丰富自身的教学手段。可以通过互联网、交流学习等渠道，了解新的教学方式，内化为自身的教学手段。比如在针对《去年的树》这篇课文进行教学时，教师就可以通过自身积累的不同方法来进行教学。可以使用角色扮演法教学，让学生扮演课文中的鸟儿、大树，对课文内容进行表演。另外，也可以使用情境构建教学法，结合课文内容构建不同的情境，引导学生融入其中体验感受，如此就可以对课文所描写的故事进行全面理解，自然也就可以提高教学效率。
（二）以学生为主进行教学
以学为主就是要将学生放到教学活动的核心主体地位，教师则从主导者转变为引导者，增加学生在课堂上自主思考探索的时间。以学为主，可以让教学活动更加贴近学生实际，并且激发出学生的学习积极性，对于教学质量的提高，具有非常显著的推动作用。具体来说，要实现以学为主的教学活动，教师可以采取任务驱动教学或是小组合作学习等方式来进行教学。比如在教学《惊弓之鸟》这篇课文时，若是采用任务驱动教学，教师就可以事先设置几个阅读任务：明确故事内容；为什么鸟儿听到弓声就会掉下来？现实生活中有这样的事吗？通过这样几个任务，学生就可以自主地进行学习，从而实现对课文的了解。若是采用小组合作的学习方法，教师就需要先对学生进行分组，遵从“优困搭配”的原则，将学优生和学困生组合成一个学习小组，然后给小组分配任务，让每个小组合作完成学习任务。这样在学习过程中，学生之间就可以相互交流学习，对于提升班级整体语文学习水平具有积极作用。
（三）结合农村特色创新教学
具有农村特色的乡土文化，非常适合用于语文教学，这需要教师在课前编制教案时加入一点巧思，将乡土文化融入进来。比如在对学生进行写作教学时，可以设定“春节”这样一个主题，然后让学生结合自己过春节的实际经历，写出具有地方特色的作文。这实际上就是将农村的春节风俗和习惯融入作文中，让学生的作文更具可读性。除此之外，教师还可以从端午、中秋、清明等传统节日着手，从中提炼出具有当地特色的农村乡土文化，将其融入写作教学中，引导学生结合乡土文化来学习写作。这样，在学生熟知的文化载体中，自然就可以对写作上的一些技巧实现有效掌握，从而提高语文教学的效果。
三、结语
在农村小学语文教学中，目前还存在一些不足之处，这些不足制约了农村小学语文教学质量的进一步提高。所以，农村小学语文教师需要对此有所认识，转变自身的教学思想，在教学中突出学生的主体地位，结合农村特色乡土文化展开教学。通过多方面的教学改革，必然可以消除当前存在的一些问题与不足，推动农村小学语文教学的进步与发展。
参考文献
[1]李丹.农村小学语文教学改革研究[J].高考（综合），2016（3）.
[2]王元林.加强农村小学语文教学改革，培养学生主体意识[J].学周刊，2015（24）.
[3]陈庆贵.农村小学语文教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2014（14）.
[4]张春宝.农村小学语文教学改革之我见[J].学周刊，2013（35）.
（编辑：张晓婧）