论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在教学过程当中各种先进的教学理念拓展到课堂当中。在英语教学过程当中，教师更加注重引导学生进行综合素质的培养，利用多元化的教学理念建设高效的英语教学课堂，提高学生的学习积极性，使学生能够进行自主的学习和探究，所以本文就以关于新课改如何有效设计英语课堂的相关探究来进行分析。
关键词：新课改;自主学习;积极性;学习热情
一、 引言
由于受到应试教育理念的束缚，部分教师在英语教学过程当中利用单一的教学方式使学生进行死记硬背，无法积极地拓展学生的逻辑思维能力，无法提高学生的学习兴趣，学生对英语学习产生厌倦的心理。教师在讲解英语课文时忽视了学生的主体地位，让学生一味地进行记忆，没有积极地进行互通，使学生的英语掌握能力较差，严重影响了教学质量的提升。
二、 营造轻松愉悦课堂氛围，构建和谐师生关系
在传统的英语教学过程当中，教师过多地重视学生的笔试成绩，忽视了学生的综合素质发展。学生在学习的过程当中过于被动，无法积极地掌握英语的学习技巧。学生的学习热情也得不到提升，大大降低了学生英语课堂融入性，使英语教学的效率和质量较为低下。在新课改背景下开展英语教学，教师要充分地与学生进行沟通，树立以学生为中心的教学观念，能够与学生敞开心扉，交心谈心，了解学生内心真实的想法，并且根据学生的性格特点制定相应的教学方案，使学生能够充分地跟随教师的引导来进行高效的英语学习。增强了学生的学习积极性，提高了学生的学习热情，使学生能够进行自主的学习和探究。
俗话说“兴趣是最好的教师”，教师在这一过程当中也要摒弃传统的教学观念，以学生作为课堂的主体，使学生进行主动地学习和探究，平等地对待学生，让学生感觉到英语课堂的公平和和谐。教师在授课的过程当中，丰富自身的表情和动作，来充分地带动学生进行英语学习，使学生能够感受到教师的亲和力。例如教师在讲happy，sad这两个单词时，教师就可以做出相应的“高兴”和“悲伤”的表情来使学生能够很好地进行理解和记忆。增强学生的逻辑思维能力和英语学习技巧，提高学生的学习积极性，使学生能够更好地跟随教师来进行科学有效的英语学习。
三、 重视课堂情景导入，激发学生学习兴趣
由于学生的注意力不够集中，教学效果不尽人意。要想有效解决这一问题，教师可以通过课前几分钟的情景导入来调动学生的学习积极性。激发学生能够自主地投身到英语课堂当中，提高学生的参与热情，使课堂气氛更加活跃和积极。教师在利用情景导入法来引导学生学习的过程当中，要注意结合学生的性格特点，利用幽默风趣的语言来进行引导。例如教师可以让学生进行英文歌曲的演唱，使学生能够提高参与热情，激发学生的学习积极性。学生能够充分地跟着教师的引导来进行阅读和提升。教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，结合英语课文内容播放一些学生喜欢观看的英语大片，来激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够跟随教师的引导来进行高效的英语学习，让学生更好地掌握英语知识，培养英语学习的动力，树立英语学习的信心。教师还可以通过话剧的形式来调动学生的学习积极性，使学生针对课文文章来进行话剧的排练和表演，使学生能够主动地融入英语课文学习当中，提高学生的参与热情，激发学生的主动性。学生在表演的过程当中还可以有效地调动课堂氛围，使其他学生能够积极地进行配合，主动地进行学习，增强了课堂的融入性，提高了学生积极性，为学生的英语学习奠定良好的基础。
四、 通過巧妙提问，增强学生合作意识
教师通过巧妙的提问来引导学生进行自主学习，提高学生的学习质量。教师在提问问题时要注重学生的学习水平，从简单到复杂，使学生能够进行充分的理解和学习，提高学生的学习质量。在课堂教学当中教师还可以通过分小组合作探究的形式，使学生分为若干个学习小组，教师进行巧妙地提问，使学生针对教师提问的问题来进行学习和探讨。学生先进行文章阅读，带着问题来进行思考，想出自己的答案再进行小组讨论。针对不同的意见来进行交换和交流，提高学生的学习积极性，拓展学生的英语学习思维，使学生能够在探究的过程当中寻找良好的英语学习技巧，养成良好的英语学习习惯，增强学生之间的合作意识。教师在这一过程当中要积极地进行引导，做好管控工作，使学生能够有效地进行讨论和学习，避免讨论和学习无关的事情，使学生更具有针对性，提高学生的英语学习水平。
五、 结束语
综上所述，我们能够看出在新课改的背景下，英语教师要摒弃传统的教学观念，树立以学生为中心的教学观念，利用多元化的教学手段引导学生进行自主学习和探究，根据学生的认知规律循序渐进地进行提问，提高学生的逻辑思维能力和英语学习意识，使学生能够在教师的科学引导下进行科学合理的学习，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：100.
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
[3]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012（4）.
作者简介：康青，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
关键词：新课改;自主学习;积极性;学习热情
一、 引言
由于受到应试教育理念的束缚，部分教师在英语教学过程当中利用单一的教学方式使学生进行死记硬背，无法积极地拓展学生的逻辑思维能力，无法提高学生的学习兴趣，学生对英语学习产生厌倦的心理。教师在讲解英语课文时忽视了学生的主体地位，让学生一味地进行记忆，没有积极地进行互通，使学生的英语掌握能力较差，严重影响了教学质量的提升。
二、 营造轻松愉悦课堂氛围，构建和谐师生关系
在传统的英语教学过程当中，教师过多地重视学生的笔试成绩，忽视了学生的综合素质发展。学生在学习的过程当中过于被动，无法积极地掌握英语的学习技巧。学生的学习热情也得不到提升，大大降低了学生英语课堂融入性，使英语教学的效率和质量较为低下。在新课改背景下开展英语教学，教师要充分地与学生进行沟通，树立以学生为中心的教学观念，能够与学生敞开心扉，交心谈心，了解学生内心真实的想法，并且根据学生的性格特点制定相应的教学方案，使学生能够充分地跟随教师的引导来进行高效的英语学习。增强了学生的学习积极性，提高了学生的学习热情，使学生能够进行自主的学习和探究。
俗话说“兴趣是最好的教师”，教师在这一过程当中也要摒弃传统的教学观念，以学生作为课堂的主体，使学生进行主动地学习和探究，平等地对待学生，让学生感觉到英语课堂的公平和和谐。教师在授课的过程当中，丰富自身的表情和动作，来充分地带动学生进行英语学习，使学生能够感受到教师的亲和力。例如教师在讲happy，sad这两个单词时，教师就可以做出相应的“高兴”和“悲伤”的表情来使学生能够很好地进行理解和记忆。增强学生的逻辑思维能力和英语学习技巧，提高学生的学习积极性，使学生能够更好地跟随教师来进行科学有效的英语学习。
三、 重视课堂情景导入，激发学生学习兴趣
由于学生的注意力不够集中，教学效果不尽人意。要想有效解决这一问题，教师可以通过课前几分钟的情景导入来调动学生的学习积极性。激发学生能够自主地投身到英语课堂当中，提高学生的参与热情，使课堂气氛更加活跃和积极。教师在利用情景导入法来引导学生学习的过程当中，要注意结合学生的性格特点，利用幽默风趣的语言来进行引导。例如教师可以让学生进行英文歌曲的演唱，使学生能够提高参与热情，激发学生的学习积极性。学生能够充分地跟着教师的引导来进行阅读和提升。教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，结合英语课文内容播放一些学生喜欢观看的英语大片，来激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够跟随教师的引导来进行高效的英语学习，让学生更好地掌握英语知识，培养英语学习的动力，树立英语学习的信心。教师还可以通过话剧的形式来调动学生的学习积极性，使学生针对课文文章来进行话剧的排练和表演，使学生能够主动地融入英语课文学习当中，提高学生的参与热情，激发学生的主动性。学生在表演的过程当中还可以有效地调动课堂氛围，使其他学生能够积极地进行配合，主动地进行学习，增强了课堂的融入性，提高了学生积极性，为学生的英语学习奠定良好的基础。
四、 通過巧妙提问，增强学生合作意识
教师通过巧妙的提问来引导学生进行自主学习，提高学生的学习质量。教师在提问问题时要注重学生的学习水平，从简单到复杂，使学生能够进行充分的理解和学习，提高学生的学习质量。在课堂教学当中教师还可以通过分小组合作探究的形式，使学生分为若干个学习小组，教师进行巧妙地提问，使学生针对教师提问的问题来进行学习和探讨。学生先进行文章阅读，带着问题来进行思考，想出自己的答案再进行小组讨论。针对不同的意见来进行交换和交流，提高学生的学习积极性，拓展学生的英语学习思维，使学生能够在探究的过程当中寻找良好的英语学习技巧，养成良好的英语学习习惯，增强学生之间的合作意识。教师在这一过程当中要积极地进行引导，做好管控工作，使学生能够有效地进行讨论和学习，避免讨论和学习无关的事情，使学生更具有针对性，提高学生的英语学习水平。
五、 结束语
综上所述，我们能够看出在新课改的背景下，英语教师要摒弃传统的教学观念，树立以学生为中心的教学观念，利用多元化的教学手段引导学生进行自主学习和探究，根据学生的认知规律循序渐进地进行提问，提高学生的逻辑思维能力和英语学习意识，使学生能够在教师的科学引导下进行科学合理的学习，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：100.
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
[3]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012（4）.
作者简介：康青，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。