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【摘要】创新是一种精神，是素质教育的重心，我们在小学数学课堂教学中，要注意培育同学们的创新能力和创新思想。课堂上要激发学生学习数学的兴趣，经常探求数学问题，培养学生获得数学知识的能力，让他们成为学习的主人，这样我们在数学教学中就可以落实素质教育。
【关键词】小学数学培养创新能力
我们要让同学们在课堂上学会创新，因为创新是人类的灵魂。在创新的课堂教学中，在新课标的指导下，我们要改变过去加大同学们作业任务的传统教育模式，改掉以前教育重知识、轻能力的教育方法；把学习的主动权让给同学们，让他们成为学习的主人，让同学们学会参与、发现、应用与创新。为此，依据我在数学教学中取得的经验，与大家探讨在小学数学教学中，如何培养学生的创新能力。
一、建立友好师生关系，营造创新环境
课堂是老师与学生情感交流的地方，同学们是学习的主人，老师是学习的组织者、合作者与引导者。所以，在教学中，我克服传统的教学模式，努力做到让学生在学中“玩”，在“玩”中学，营造和谐、宽松、平等、友善的学习环境。在这样的教育气氛中，学生就能发挥聪明才智与想象创造的能力；另外，我注意创造学生合作交流的机会，使他们在快乐轻松的气氛下，大胆发言，各抒己见，修正其他同学的见解，善于说出特别的想法、或者将几个想法结合为一个更好的想法，这样一来让同学们取长补短，造就他们集体创新能力。事实证明，课堂情景创设得好，就可以调起同学们学习的主动性，培养他们的创新能力。
二、激发学习兴趣，诱发创新意识
兴趣是学习的动力，也是创新的动力，创新的过程需要兴趣来维持。教育学家曾经说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以，在教学中，我经常把枯燥无味的数学知识生活化，来激发学生学习的积极性和主动性，还注重循诱善导提升他们的创新能力，取得了事半功倍的教学效果。比如：在教学《分类》时，我根据一年级学生年纪小的特点，离开课本中的主题图，让学生把班级的学生按不一样的要求分一分，激发他们学习的兴趣，诱发他们创新热情。在课堂上他们有的说：“按男、女来分”；有的说：“按胖、瘦来分”；有的说：“按高、矮来分”；有的说：“按头发的长短来分”；有的说：“按年龄来分”等等。在我耐心地引导下，学生探究出了各种不一样的分类方法，有的分法是我没有想到的。像这样将数学知识溶入到学生的生活实际中，让他们在感兴趣的基础上发挥了个性和特长，创造性思维在探索交流中得到了很好的发展，收到了举一反三，触类旁通的效果。
三、鼓励质疑问难，重视创新教育
在数学教学中，经过实例证明，数学在科学发展中的作用与地位，号召学生积极参与数学实践活动，激发他们学好数学的兴致与动力，采取启蒙式教学，引导同学们知道很多的数学成就都是在旧知识基础上的创新，都得益于对数学产生浓浓的兴致创新思想。一是要强化培养数学，培育创新技能。“提出一个问题，往往比解决一个问题重要”，这是爱因斯坦说的，同学们如果只能按照书本上知识去定向考虑与处理问题，是没有办法形成创新能力的。二是要注意同学们思维能力的培养，煅练创新思维，启发同学们努力求变异与富有创造性地想象，培育他们的创新思维。三是要开展情感智力教育，造就创新个性品格，扩展同学们鲜明的个性特点。创新的过程需要以创新的心态为动力，以较好的个性品质作后盾，而不仅仅是单纯的智力活动过程。
四、拓宽解题思路，培养创新能力
解题，就是说将所要解决的问题转化为已经解决的问题。所以，解题过程是通过问题的转化来完成的，策略转化是数学解题的一个思维方法。现在小学数学教学，老师要将教学重点转移到怎样指导学生学，怎样指导学生经过实践获取知识、创新知识。比如，数学题“服装厂要做1500套服装，计划30天完成，实际每天生产的套数是原计划的1.5倍，实际完成任务用了多少天？”学生的列式是1500÷（1500÷30×1.5）=20（天），我首先肯定了这种解法，同时又问：大家开动脑筋，还有别的解法吗？经过激励求异，同学们都积极动脑，努力思考，还有的分组展开讨论。过了一会，有位同学举手回答了另一种解法：因为生产的总套数不变，实际的工作效率是原计划的1.5倍，那么反过来计划时间是实际时间的1.5倍，列式是30÷1.5=20（天）。太妙了，多么富有创造性的思考呀！我就对这个同学特别的进行了表扬和鼓励，并给他记了一次创新分。这样做不仅让同学尝到了成功的喜悦，更重要的是培养了同学们思维的独创性，开发了创新的潜能。
五、开展课外活动，发展创新能力
课外活动是小学数学的课堂教学的发展与延伸，可依据不同学生的数学爱好与兴趣，展开形式多样的课外数学活动。例如，组织数学知识竞赛、数学专题讲座、数学兴趣小组等。
让同学们在生活与社会现象中找出数学问题，经过同学们相互之间的交流、启发与切磋，对社会现象中存在的问题深入探讨、分析思考、解决实际问题，这样，对锻炼与培育同学们的创新能力具有十分重要的意义。
综合上述，独立思考与创新能力是密不可分的，如果缺乏独立思考，只会重复思维，人云亦云。停留在现有的结论上面是培养创新的障碍，在小学数学教学中要培育同学们健康的个性品质和创新心态。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特别的使命，只要我们把培养同学们的创新能力作为教学的目标，就能肩负起历史赋予我们的特殊使命。
参考文献
[1]王柏.在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].科学大众.2006年08期
[2]韩春暖.小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊.2011年18期
【关键词】小学数学培养创新能力
我们要让同学们在课堂上学会创新，因为创新是人类的灵魂。在创新的课堂教学中，在新课标的指导下，我们要改变过去加大同学们作业任务的传统教育模式，改掉以前教育重知识、轻能力的教育方法；把学习的主动权让给同学们，让他们成为学习的主人，让同学们学会参与、发现、应用与创新。为此，依据我在数学教学中取得的经验，与大家探讨在小学数学教学中，如何培养学生的创新能力。
一、建立友好师生关系，营造创新环境
课堂是老师与学生情感交流的地方，同学们是学习的主人，老师是学习的组织者、合作者与引导者。所以，在教学中，我克服传统的教学模式，努力做到让学生在学中“玩”，在“玩”中学，营造和谐、宽松、平等、友善的学习环境。在这样的教育气氛中，学生就能发挥聪明才智与想象创造的能力；另外，我注意创造学生合作交流的机会，使他们在快乐轻松的气氛下，大胆发言，各抒己见，修正其他同学的见解，善于说出特别的想法、或者将几个想法结合为一个更好的想法，这样一来让同学们取长补短，造就他们集体创新能力。事实证明，课堂情景创设得好，就可以调起同学们学习的主动性，培养他们的创新能力。
二、激发学习兴趣，诱发创新意识
兴趣是学习的动力，也是创新的动力，创新的过程需要兴趣来维持。教育学家曾经说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以，在教学中，我经常把枯燥无味的数学知识生活化，来激发学生学习的积极性和主动性，还注重循诱善导提升他们的创新能力，取得了事半功倍的教学效果。比如：在教学《分类》时，我根据一年级学生年纪小的特点，离开课本中的主题图，让学生把班级的学生按不一样的要求分一分，激发他们学习的兴趣，诱发他们创新热情。在课堂上他们有的说：“按男、女来分”；有的说：“按胖、瘦来分”；有的说：“按高、矮来分”；有的说：“按头发的长短来分”；有的说：“按年龄来分”等等。在我耐心地引导下，学生探究出了各种不一样的分类方法，有的分法是我没有想到的。像这样将数学知识溶入到学生的生活实际中，让他们在感兴趣的基础上发挥了个性和特长，创造性思维在探索交流中得到了很好的发展，收到了举一反三，触类旁通的效果。
三、鼓励质疑问难，重视创新教育
在数学教学中，经过实例证明，数学在科学发展中的作用与地位，号召学生积极参与数学实践活动，激发他们学好数学的兴致与动力，采取启蒙式教学，引导同学们知道很多的数学成就都是在旧知识基础上的创新，都得益于对数学产生浓浓的兴致创新思想。一是要强化培养数学，培育创新技能。“提出一个问题，往往比解决一个问题重要”，这是爱因斯坦说的，同学们如果只能按照书本上知识去定向考虑与处理问题，是没有办法形成创新能力的。二是要注意同学们思维能力的培养，煅练创新思维，启发同学们努力求变异与富有创造性地想象，培育他们的创新思维。三是要开展情感智力教育，造就创新个性品格，扩展同学们鲜明的个性特点。创新的过程需要以创新的心态为动力，以较好的个性品质作后盾，而不仅仅是单纯的智力活动过程。
四、拓宽解题思路，培养创新能力
解题，就是说将所要解决的问题转化为已经解决的问题。所以，解题过程是通过问题的转化来完成的，策略转化是数学解题的一个思维方法。现在小学数学教学，老师要将教学重点转移到怎样指导学生学，怎样指导学生经过实践获取知识、创新知识。比如，数学题“服装厂要做1500套服装，计划30天完成，实际每天生产的套数是原计划的1.5倍，实际完成任务用了多少天？”学生的列式是1500÷（1500÷30×1.5）=20（天），我首先肯定了这种解法，同时又问：大家开动脑筋，还有别的解法吗？经过激励求异，同学们都积极动脑，努力思考，还有的分组展开讨论。过了一会，有位同学举手回答了另一种解法：因为生产的总套数不变，实际的工作效率是原计划的1.5倍，那么反过来计划时间是实际时间的1.5倍，列式是30÷1.5=20（天）。太妙了，多么富有创造性的思考呀！我就对这个同学特别的进行了表扬和鼓励，并给他记了一次创新分。这样做不仅让同学尝到了成功的喜悦，更重要的是培养了同学们思维的独创性，开发了创新的潜能。
五、开展课外活动，发展创新能力
课外活动是小学数学的课堂教学的发展与延伸，可依据不同学生的数学爱好与兴趣，展开形式多样的课外数学活动。例如，组织数学知识竞赛、数学专题讲座、数学兴趣小组等。
让同学们在生活与社会现象中找出数学问题，经过同学们相互之间的交流、启发与切磋，对社会现象中存在的问题深入探讨、分析思考、解决实际问题，这样，对锻炼与培育同学们的创新能力具有十分重要的意义。
综合上述，独立思考与创新能力是密不可分的，如果缺乏独立思考，只会重复思维，人云亦云。停留在现有的结论上面是培养创新的障碍，在小学数学教学中要培育同学们健康的个性品质和创新心态。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特别的使命，只要我们把培养同学们的创新能力作为教学的目标，就能肩负起历史赋予我们的特殊使命。
参考文献
[1]王柏.在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].科学大众.2006年08期
[2]韩春暖.小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊.2011年18期