论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革之下，教师不仅仅只是文化传承的执行者，也不再象以往那样直接以权威身份向学生传递经验，而是朝着越来越多重化角色发展。教师是将军、朋友、父母、榜样、督察。教师树立正确的教育观，才能在教育之中有着更好的方向。教育的最终目的是达到教是为了不教，即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。“以人为本”、“以学生为中心”，从而实现教育的使命。
关键词：新课程标准 教师观 角色
新一轮课程改革正在逐步推进,走进正在实施新课标的学校，我们可以感受到课程改革的基本精神与理念，正逐渐渗透在学校教育教学的方方面面。
新课改的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。因此，在改革的过程中必须坚持一个重要的理念—— 为了每位学生的发展。教育要真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。而教师，在这过程中也起着至关重要的作用。我们应树立正确的教师观。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师将从知识的传递者转变为多种角色。从教师的角度而言，要适应新课程教学，必须对新课程充分理解，认真的研读，诚心接受，以百倍的热情投入，有效实施并依照新课程要求，不断提高自身综合素质。更重要的是随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。1新课程改革的教育之中，在我看来，身为一名负责的教师应该有着多重化的角色：
一、教师是将军
提起将军，我们会想到他威风凛凛的样子，有着决胜于千里之外的气概。运筹帷幄，壮怀激烈，他是军中的最高统帅。将军也是在浴血奋战的洗礼之中得以历练而成。学高为师，同样教师应该用足够的智识，在学生中树立自己的威信。他是组织者，应该具备组织和指挥的才能，经过周密的战略部署，带领他的学生所向披靡，在一次次检验当中“奋勇杀敌”，取得完美的胜利。
二、教师是朋友
“闻道在先，术业有专攻”，教师在专业方面是高于学生的。正因为这样，才能为人师。但师生在人格上、精神上是平等的。在“授一受”关系中，师生之间应有着人与人的相通相融，有着平等的对话与交流。教师不能漠视学生的独特性，自主性，把自己的特点、思想强行灌输给学生。不要忘记了学生也是活生生的整体的人。而我们的教育是培养人的一种社会活动，在个体成长意义上教育是促成个人发展的主要途径。教师应该有自然的亲和力，能与学生平等交流；他也应该有为朋友排忧解难的心意；他还应该有与不同年龄和性格的学生沟通的艺术。不仅仅只是良师，还是益友。只有走进了彼此的心灵，才能有更好的合作。
三、教师是父母
父母者，人之本也。台湾著名作家三毛在《稻草人手记》2中说，每个人的身边都有两个可爱的守护天使，一直默默地为他们守护着的孩子遮风挡雨，不求回报。他们的翅膀不是用来飞翔，仅仅是用来遮挡风霜，因为一直保持这样的姿势，直至孩子离开了他们的羽翼，他们的翅膀已经僵住了，无法再收起来。教师也应该有着这样的父母心，有无私奉献的精神，愿意为学生的成长付出毕生的心血；他也应该懂得学生的身心发展特点，关心学生的健康和幸福。当学生有一天真的能够在天空中展翅自由翱翔的时候，相信也是一名教师最有成就感的时候。
四、教师是榜样
“榜样”二字都带“木”字，最初“楷”和“模”是两种树木的名字。清人学者所著《广各种美丽芳草谱》和清人刘献廷所著《广阳杂记》3中都记叙了这两种树：楷树又名黄连树，系七叶树，果实鸭子蛋圆形，红色。相传这种树最早成长在孔子墓旁。树身挺拔，枝繁叶茂，巍然矗立，似为众树的楷模。模树，树叶随季候变动，春季青色翡绿油油，夏天赤红如血，秋日变白，冬日变黑，因其颜色光泽淳正，“不染尘俗”，亦为诸树之楷模，相传此树最早成长在周公的墓旁。从“榜样“二字的起源我们也可以窥探其中的奥妙。教师虽不必有着雷锋、孔祥森等等楷模般的那样伟大，但在普通而不平凡的岗位上也有着榜样的作用。榜样即楷模，明朝李贽在《续焚书·李善长》4中著有“其不私亲，以为天下榜样，亦大昭揭明白矣。”教师应该有着追求理想的决心，应该拥有不眠的童心，拥有不断学习和创造的精力；用自己的发展吸引学生快乐学习。俗话说言传身教，其实身教更重于言教育。教师以引导的身份面对学生，身正才能为范。通过这样的榜样力量带给学生的影响是无穷的，榜样昭示了正确的价值观人生观世界观，在潜意识之中一步步引导学生进步。榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向。
五、教师是督察
督，视也。俗话说严师出高徒，严，尊敬也。没有合适的教育，心灵有可能被丑化。教师应对学生的行为给予公正的评价。关注学生在生活学习之中的细小行为，每一个学生都不应该也不可以被忽视。教师在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在学生之中形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。不是用单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。 教育之中，教师应该拥有高度的理性自觉，在学生中建立明确的责任意识；他也应该有虚怀若谷的胸襟，公平正直，善于把握宽与严的尺度。
每一种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。教师也是如此。新课程十分强调要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，联合国教科文组织曾指出:教师“不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们”。
总而言之，新课程改革对教师提出了新的更高要求，这就要求我们做好充分的准备，努力更新观念，树立正确的教师观，找到角色的定位。在开放互动的教学和合作探究的学习过程中，在充满民主的气氛中，使学生受到教育。在学校、家庭与社会的教育合力之下，使得学生的个性得到充分张扬。只有这样，“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现。
参考文献：
[1]“新课程改革”究竟给我们带来了什么？张荣伟.福建教育出版社.(简装本 - 2008-12出版).
[2]三毛全集3:稻草人手记(2011年版).三毛.北京十月文艺出版社.(简装本 - 2011-07出版).
[3]广阳杂记:清代史料笔记。刘献廷、汪北平、夏志和.中华书局.(简装本 - 1957-07出版).
[4]中华思想经典:焚书续焚书.李贽、张建业.中华书局.(简装本 - 2011-01出版).
关键词：新课程标准 教师观 角色
新一轮课程改革正在逐步推进,走进正在实施新课标的学校，我们可以感受到课程改革的基本精神与理念，正逐渐渗透在学校教育教学的方方面面。
新课改的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。因此，在改革的过程中必须坚持一个重要的理念—— 为了每位学生的发展。教育要真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。而教师，在这过程中也起着至关重要的作用。我们应树立正确的教师观。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师将从知识的传递者转变为多种角色。从教师的角度而言，要适应新课程教学，必须对新课程充分理解，认真的研读，诚心接受，以百倍的热情投入，有效实施并依照新课程要求，不断提高自身综合素质。更重要的是随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。1新课程改革的教育之中，在我看来，身为一名负责的教师应该有着多重化的角色：
一、教师是将军
提起将军，我们会想到他威风凛凛的样子，有着决胜于千里之外的气概。运筹帷幄，壮怀激烈，他是军中的最高统帅。将军也是在浴血奋战的洗礼之中得以历练而成。学高为师，同样教师应该用足够的智识，在学生中树立自己的威信。他是组织者，应该具备组织和指挥的才能，经过周密的战略部署，带领他的学生所向披靡，在一次次检验当中“奋勇杀敌”，取得完美的胜利。
二、教师是朋友
“闻道在先，术业有专攻”，教师在专业方面是高于学生的。正因为这样，才能为人师。但师生在人格上、精神上是平等的。在“授一受”关系中，师生之间应有着人与人的相通相融，有着平等的对话与交流。教师不能漠视学生的独特性，自主性，把自己的特点、思想强行灌输给学生。不要忘记了学生也是活生生的整体的人。而我们的教育是培养人的一种社会活动，在个体成长意义上教育是促成个人发展的主要途径。教师应该有自然的亲和力，能与学生平等交流；他也应该有为朋友排忧解难的心意；他还应该有与不同年龄和性格的学生沟通的艺术。不仅仅只是良师，还是益友。只有走进了彼此的心灵，才能有更好的合作。
三、教师是父母
父母者，人之本也。台湾著名作家三毛在《稻草人手记》2中说，每个人的身边都有两个可爱的守护天使，一直默默地为他们守护着的孩子遮风挡雨，不求回报。他们的翅膀不是用来飞翔，仅仅是用来遮挡风霜，因为一直保持这样的姿势，直至孩子离开了他们的羽翼，他们的翅膀已经僵住了，无法再收起来。教师也应该有着这样的父母心，有无私奉献的精神，愿意为学生的成长付出毕生的心血；他也应该懂得学生的身心发展特点，关心学生的健康和幸福。当学生有一天真的能够在天空中展翅自由翱翔的时候，相信也是一名教师最有成就感的时候。
四、教师是榜样
“榜样”二字都带“木”字，最初“楷”和“模”是两种树木的名字。清人学者所著《广各种美丽芳草谱》和清人刘献廷所著《广阳杂记》3中都记叙了这两种树：楷树又名黄连树，系七叶树，果实鸭子蛋圆形，红色。相传这种树最早成长在孔子墓旁。树身挺拔，枝繁叶茂，巍然矗立，似为众树的楷模。模树，树叶随季候变动，春季青色翡绿油油，夏天赤红如血，秋日变白，冬日变黑，因其颜色光泽淳正，“不染尘俗”，亦为诸树之楷模，相传此树最早成长在周公的墓旁。从“榜样“二字的起源我们也可以窥探其中的奥妙。教师虽不必有着雷锋、孔祥森等等楷模般的那样伟大，但在普通而不平凡的岗位上也有着榜样的作用。榜样即楷模，明朝李贽在《续焚书·李善长》4中著有“其不私亲，以为天下榜样，亦大昭揭明白矣。”教师应该有着追求理想的决心，应该拥有不眠的童心，拥有不断学习和创造的精力；用自己的发展吸引学生快乐学习。俗话说言传身教，其实身教更重于言教育。教师以引导的身份面对学生，身正才能为范。通过这样的榜样力量带给学生的影响是无穷的，榜样昭示了正确的价值观人生观世界观，在潜意识之中一步步引导学生进步。榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向。
五、教师是督察
督，视也。俗话说严师出高徒，严，尊敬也。没有合适的教育，心灵有可能被丑化。教师应对学生的行为给予公正的评价。关注学生在生活学习之中的细小行为，每一个学生都不应该也不可以被忽视。教师在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在学生之中形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。不是用单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。 教育之中，教师应该拥有高度的理性自觉，在学生中建立明确的责任意识；他也应该有虚怀若谷的胸襟，公平正直，善于把握宽与严的尺度。
每一种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。教师也是如此。新课程十分强调要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，联合国教科文组织曾指出:教师“不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们”。
总而言之，新课程改革对教师提出了新的更高要求，这就要求我们做好充分的准备，努力更新观念，树立正确的教师观，找到角色的定位。在开放互动的教学和合作探究的学习过程中，在充满民主的气氛中，使学生受到教育。在学校、家庭与社会的教育合力之下，使得学生的个性得到充分张扬。只有这样，“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现。
参考文献：
[1]“新课程改革”究竟给我们带来了什么？张荣伟.福建教育出版社.(简装本 - 2008-12出版).
[2]三毛全集3:稻草人手记(2011年版).三毛.北京十月文艺出版社.(简装本 - 2011-07出版).
[3]广阳杂记:清代史料笔记。刘献廷、汪北平、夏志和.中华书局.(简装本 - 1957-07出版).
[4]中华思想经典:焚书续焚书.李贽、张建业.中华书局.(简装本 - 2011-01出版).