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对于如何使多媒体在小学音乐课堂上发挥优势，提高学习效率，优化课堂教学，笔者谈一些自己的做法。
运用多媒体，导入新课
利用多媒体播放歌曲《我的祖国》(多媒体出现主题画画)其中一段，这首歌曲表达了对祖国的赞美和热爱。请分辨出它可以分为几个部分，分别表达了什么情绪?(多媒体出现歌曲旋律)学生回答，多媒体出示答案。歌曲两部分正是因为旋律、速度、力度的不同，才出现两种不同听者的情绪。优美的歌声，美丽的画面，给学生营造一个浓厚的音乐氛囤，使学生受到感染，也给音乐课平添了一分亮丽的色彩。然后把学生带到优化的情境，愉悦的课堂气氛中。听完歌曲，请你们到内蒙古大草原做客。(多媒体展现草原风景图和曲调)，让学生在轻松愉快的氛围中进入新一课《草原》。
运用多媒体，开发学生创新的潜能
利用多媒体的感受性、新颖性等特点激发学生思维的主动性。多媒体形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，使学生时刻处于一种强烈的感受之中。记得在教《我和我的祖国》这首歌的时候，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的情感，更好地表现力度的变化，我利用计算机为学生设计了敲鼓声音的力度变化(由弱渐强)，要求学生用动作或图形来表示自己的感受。正是由于多媒体的新颖性和感受性，学生对此产生了浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化为一种进入创造学习的主动性。同时，学生无意识地进行了艺术创作，一幅幅富有个性的图画、符号开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。
运用多媒体，突破重难点
在教学过程中，教师能否合理处理教材，突破重难点至关重要，直接影响着教学效果，多媒体就很好地解决了这个问题。
《草原》这课的重难点是旋律改编与情景创意，多媒体出示两段谱例：
让学生认谱视唱，吹奏两段谱例，然后昕多媒体播放这两段谱例，让学生感受两段谱例的拍子和情绪，多媒体出示：3，4优美抒情，2，4活泼欢快。分组改编，补充谱例，表现乐曲的意境。改编补充完整之后，学生感受乐曲旋律、速度、情绪，展开想象，用简笔画展现草原情景。学生综合运用各种音乐要素，通过听、辨、吹、唱、练、画等实践活动，改编乐曲并感受、理解、表现乐曲的意境。在这样的愉陕氛围中，师生共同活动，学生生动参与，合作学习，更好地加深了学生对音乐的理解和运用。
●运用多彩的画面，培养口语交际
小学生的注意力特别容易分散，很难始终如一地保持高度集中。尤其是课程接近后半节，学生纪律就松懈，注意力不集中，在这种情况下，使用多媒体呈现美丽的草原画面，鼓励学生自己创编一个动人的草原故事。要求：1、在4组乐曲中，按不同节奏各选一句，与4，4拍曲调组成完整的乐曲(旋律顺序自由安排)c2、讲故事，并用吹、唱、舞蹈等方法进行表演。3、合理使用打击乐器伴奏佣不用由学生自己决定)，帮助表现故事的情景。由于前面已有大量的练习机会，大部分学生纷纷举手，表现欲望强烈，课堂气氛达到高潮。结合情境调动学生的多种感官参与音乐欣赏，能够增强学生的情感体验。
运用多媒体，展示板书
板书是完成课堂教学任务，提高教学质量的有效手段，它是用简洁的文字、符号、字母和图形等将课堂教学内容概括地、精炼地写在黑板上后形成的，是课堂教学的一个重要辅助手段，是一篇“微型教案”。随着现代信息技术与音乐课程的日趋整合，许多教学内容都以多媒体的方式展示。然而，这并不意味着音乐教学不需要板书。相反，新颖别致的板书，可以凭借其生动的视觉感，唤起学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，开启学生的智慧潜能，陶冶学生的思想情操，带给学生美好的艺术享受。
由于小学生正处于形象思维阶段，形象能引起学生大脑优势兴奋中心的建立，使学生记忆表象重新组合，从而保持旺盛的学习热情，产生丰富的想象，所以板书的设计要做到直观形象，而多媒体能直观、形象、生动地传递信息，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
多媒体板书具有声、色、光、形俱佳的特点，能够强化、感知、启发思维。无论曲谱式、结构式或是阶梯式等板书都可以利用电脑技术准确、美观地制作出来。如有一位教师在教《小青蛙》之后，她安排了看图创作《快乐的小青蛙》的教学环节，充分地运用了多媒体。
运用多媒体，导入新课
利用多媒体播放歌曲《我的祖国》(多媒体出现主题画画)其中一段，这首歌曲表达了对祖国的赞美和热爱。请分辨出它可以分为几个部分，分别表达了什么情绪?(多媒体出现歌曲旋律)学生回答，多媒体出示答案。歌曲两部分正是因为旋律、速度、力度的不同，才出现两种不同听者的情绪。优美的歌声，美丽的画面，给学生营造一个浓厚的音乐氛囤，使学生受到感染，也给音乐课平添了一分亮丽的色彩。然后把学生带到优化的情境，愉悦的课堂气氛中。听完歌曲，请你们到内蒙古大草原做客。(多媒体展现草原风景图和曲调)，让学生在轻松愉快的氛围中进入新一课《草原》。
运用多媒体，开发学生创新的潜能
利用多媒体的感受性、新颖性等特点激发学生思维的主动性。多媒体形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，使学生时刻处于一种强烈的感受之中。记得在教《我和我的祖国》这首歌的时候，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的情感，更好地表现力度的变化，我利用计算机为学生设计了敲鼓声音的力度变化(由弱渐强)，要求学生用动作或图形来表示自己的感受。正是由于多媒体的新颖性和感受性，学生对此产生了浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化为一种进入创造学习的主动性。同时，学生无意识地进行了艺术创作，一幅幅富有个性的图画、符号开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。
运用多媒体，突破重难点
在教学过程中，教师能否合理处理教材，突破重难点至关重要，直接影响着教学效果，多媒体就很好地解决了这个问题。
《草原》这课的重难点是旋律改编与情景创意，多媒体出示两段谱例：
让学生认谱视唱，吹奏两段谱例，然后昕多媒体播放这两段谱例，让学生感受两段谱例的拍子和情绪，多媒体出示：3，4优美抒情，2，4活泼欢快。分组改编，补充谱例，表现乐曲的意境。改编补充完整之后，学生感受乐曲旋律、速度、情绪，展开想象，用简笔画展现草原情景。学生综合运用各种音乐要素，通过听、辨、吹、唱、练、画等实践活动，改编乐曲并感受、理解、表现乐曲的意境。在这样的愉陕氛围中，师生共同活动，学生生动参与，合作学习，更好地加深了学生对音乐的理解和运用。
●运用多彩的画面，培养口语交际
小学生的注意力特别容易分散，很难始终如一地保持高度集中。尤其是课程接近后半节，学生纪律就松懈，注意力不集中，在这种情况下，使用多媒体呈现美丽的草原画面，鼓励学生自己创编一个动人的草原故事。要求：1、在4组乐曲中，按不同节奏各选一句，与4，4拍曲调组成完整的乐曲(旋律顺序自由安排)c2、讲故事，并用吹、唱、舞蹈等方法进行表演。3、合理使用打击乐器伴奏佣不用由学生自己决定)，帮助表现故事的情景。由于前面已有大量的练习机会，大部分学生纷纷举手，表现欲望强烈，课堂气氛达到高潮。结合情境调动学生的多种感官参与音乐欣赏，能够增强学生的情感体验。
运用多媒体，展示板书
板书是完成课堂教学任务，提高教学质量的有效手段，它是用简洁的文字、符号、字母和图形等将课堂教学内容概括地、精炼地写在黑板上后形成的，是课堂教学的一个重要辅助手段，是一篇“微型教案”。随着现代信息技术与音乐课程的日趋整合，许多教学内容都以多媒体的方式展示。然而，这并不意味着音乐教学不需要板书。相反，新颖别致的板书，可以凭借其生动的视觉感，唤起学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，开启学生的智慧潜能，陶冶学生的思想情操，带给学生美好的艺术享受。
由于小学生正处于形象思维阶段，形象能引起学生大脑优势兴奋中心的建立，使学生记忆表象重新组合，从而保持旺盛的学习热情，产生丰富的想象，所以板书的设计要做到直观形象，而多媒体能直观、形象、生动地传递信息，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
多媒体板书具有声、色、光、形俱佳的特点，能够强化、感知、启发思维。无论曲谱式、结构式或是阶梯式等板书都可以利用电脑技术准确、美观地制作出来。如有一位教师在教《小青蛙》之后，她安排了看图创作《快乐的小青蛙》的教学环节，充分地运用了多媒体。