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一直以来，写作始终是学生学习语文的瓶颈，学生大都怕写作文，写不好作文，甚至教师大都也怕教作文。作文，为什么那么难？笔者发现：造成大家谈“作”色变的很重要的一个原因，就在于大家忽略了作文教学的“根本”——说、读、记。
一、以课堂为中心，从“乐说”开始
作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要想写好作文，首先得从说开始。以课堂为中心，可从以下几方面，对学生进行系统的由词到句、句到段、段到篇的语言积累和集听、说、读、写为一体的综合能力培养。
1.提供句式说完整。
教师要善于创造和捕捉机会，从口语到书面语言，从训练说完整、准确的一句话开始，给予恰当的引导，促使学生有效积累和发展语言。如教学“自我介绍”内容，应引导学生明确“说”的要点——我叫XXX，来自哪里，我喜欢什么，我心中的好老师是什么样的……并强调要注意态度大方，声音洪亮。
2.激发想象说具体。
可以在阅读教学中经常进行拓展练习。如在教学《幼时记趣》时，可让学生想象作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。他在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，把丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。当学生的思维闸门一打开，他们就会涌现出许多奇特而丰富的想象。
3.仿创结合说精彩。
教师可以引导学生反复朗诵、复述、背诵课文中优美的句、段、篇；可以鼓励学生仿写一些形式简单的歌谣；还可以结合课文中的具体情境进行发散性写话练习……此外，课本中的许多插图、专门的口语训练，也都是仿创训练的好素材。
二、与博览相融合，从“乐读”开始
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师要充分激发学生阅读的兴趣，让学生快乐地走进书海，使课外阅读真正成为“悦读”。针对学生特点，教师要利用阅读课，推荐学生“看有趣的书，读有益的书”。可以讲一个有趣的故事情节，也可以朗读一段优美的文字；可以讲一些前所未闻的知识，也可以简介全书内容；可以运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，还可以学生之间互相介绍自己喜爱的文章、书籍，交换阅读……通过这些生动活泼的方式，向学生推荐各种有益的课外读物，以此来激发学生产生浓厚的阅读兴趣，把学生引入书海快乐遨游。
三、与生活相链接，从“乐记”开始
苏霍姆林斯基认为：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，诗人的琴弦就能发出美妙的乐声。”小学中高年级的学生心理体验更加丰富复杂、细腻多变。日记，不失为一种很好的作文训练方式。
日记原来就是记录日常生活的所见所闻所感所思，应该不缺乏内容，但就如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”一样，学生往往缺乏一双善于发现的慧眼和一颗感受生活的心。而这并不是与生俱来的，是在长期的学习生活中逐步养成的。在指导学生写日记时，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官去认识生活，指导学生去做生活的有心人，真正“用我的手，写我的心”。
正所谓，万丈高楼平地起，进行作文教学的有效训练，将不仅是学生作文能力的开发、培养，也将使他们已有的知识经验得到复习、巩固、充实、重组和运用，推动他们对生活中事物的关心，在阅读和语言表达方面，也会有更积极的作用。我相信，通过以上这三条行之有效的策略，一定会有更多的学生从心底发出这样轻松愉悦的感叹：原来，作文真的就是那样简单！
（作者单位：江苏省金湖县教育局，江苏省宜兴市城北小学）
一、以课堂为中心，从“乐说”开始
作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要想写好作文，首先得从说开始。以课堂为中心，可从以下几方面，对学生进行系统的由词到句、句到段、段到篇的语言积累和集听、说、读、写为一体的综合能力培养。
1.提供句式说完整。
教师要善于创造和捕捉机会，从口语到书面语言，从训练说完整、准确的一句话开始，给予恰当的引导，促使学生有效积累和发展语言。如教学“自我介绍”内容，应引导学生明确“说”的要点——我叫XXX，来自哪里，我喜欢什么，我心中的好老师是什么样的……并强调要注意态度大方，声音洪亮。
2.激发想象说具体。
可以在阅读教学中经常进行拓展练习。如在教学《幼时记趣》时，可让学生想象作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。他在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，把丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。当学生的思维闸门一打开，他们就会涌现出许多奇特而丰富的想象。
3.仿创结合说精彩。
教师可以引导学生反复朗诵、复述、背诵课文中优美的句、段、篇；可以鼓励学生仿写一些形式简单的歌谣；还可以结合课文中的具体情境进行发散性写话练习……此外，课本中的许多插图、专门的口语训练，也都是仿创训练的好素材。
二、与博览相融合，从“乐读”开始
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师要充分激发学生阅读的兴趣，让学生快乐地走进书海，使课外阅读真正成为“悦读”。针对学生特点，教师要利用阅读课，推荐学生“看有趣的书，读有益的书”。可以讲一个有趣的故事情节，也可以朗读一段优美的文字；可以讲一些前所未闻的知识，也可以简介全书内容；可以运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，还可以学生之间互相介绍自己喜爱的文章、书籍，交换阅读……通过这些生动活泼的方式，向学生推荐各种有益的课外读物，以此来激发学生产生浓厚的阅读兴趣，把学生引入书海快乐遨游。
三、与生活相链接，从“乐记”开始
苏霍姆林斯基认为：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，诗人的琴弦就能发出美妙的乐声。”小学中高年级的学生心理体验更加丰富复杂、细腻多变。日记，不失为一种很好的作文训练方式。
日记原来就是记录日常生活的所见所闻所感所思，应该不缺乏内容，但就如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”一样，学生往往缺乏一双善于发现的慧眼和一颗感受生活的心。而这并不是与生俱来的，是在长期的学习生活中逐步养成的。在指导学生写日记时，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官去认识生活，指导学生去做生活的有心人，真正“用我的手，写我的心”。
正所谓，万丈高楼平地起，进行作文教学的有效训练，将不仅是学生作文能力的开发、培养，也将使他们已有的知识经验得到复习、巩固、充实、重组和运用，推动他们对生活中事物的关心，在阅读和语言表达方面，也会有更积极的作用。我相信，通过以上这三条行之有效的策略，一定会有更多的学生从心底发出这样轻松愉悦的感叹：原来，作文真的就是那样简单！
（作者单位：江苏省金湖县教育局，江苏省宜兴市城北小学）