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学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生自主学习。如今，化学课程改革的各个环节（课程设置、教材编写、课堂教学、课程评价等）都要考虑到给学生的自主学习提供时间和空间，倡导学生主动参与、勤于动手、积极探索。从学生的已有经验出发，构建“情景性问题”，使学生能够经历化学知识再发现的过程，