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语文是一门极为重要的学科，小学是学生打基础的关键时期，在此时培养学生的语文学习兴趣能够有效提高学生的学习效率。因此，如何在小学阶段教会学生写作，是小学语文教学的重要任务。作文是小学语文教学的重点，但此时学生刚接触作文，不具备丰富的基础知识和娴熟的写作能力，这不仅给教师的教学增加了难度，也让学生的学习步履维艰。因此，如何更好地教会学生写作技巧，引导他们发现写作的乐趣，是教师需要探索的课题。本文结合实际教学经验，从贴近生活、鼓励阅读、培养兴趣三个方面入手，分析提升学生学习效率的策略，供同仁参考。
一、贴近生活，命题从实际出发
作文是一种表达方式，也是一种创造活动，创造来源于生活又高于生活。小学生认识能力有限，理解能力有限，过于抽象复杂的作文命题会影响他们写作能力的提升，使他们失去对作文的兴趣，甚至还可能导致他们对作文产生厌恶情绪。所以在给小学生布置写作任务时，要选择适合他们的，与他们的年龄、性格相符的题目，要贴近他们的生活，从实际出发，让他们在实际生活中了解写作。
在传统的教学模式中，没有专门的作文课，对作文的重视不足，写作知识的讲解一般是融在课文的讲解中，也没有单独的作文讲评课。课后作业也很少布置写作，即便布置了，也是课本上给出的命题，而且教師也不会提供专门的写作指导。学生缺少写作知识，对命题的理解能力不足，往往写不出好文章，常常消极应付教师布置的作业。为解决这一问题，教师要转变教学模式，在布置写作任务时更注重生活化、科学化，贴近生活，从实际出发。例如，让学生写一些发生在身边的小事，亦或让他们写爸爸妈妈，在生活里寻找素材，练就一双善于发现美的眼睛，从而发现生活的精彩，在作文中表达想法，通过文字倾诉真情实感。如此，贴近学生的实际生活，才能让学生产生共鸣，促使他们更好地写作，提高写作教学效率。
二、鼓励阅读，增加学生的阅读量
语文是一门综合性的学科，具有工具性和人文性特征。想提高学生的写作能力，就要鼓励学生多阅读，增加阅读量。阅读是写作的基础，有利于扩大学生的知识面，丰富学生的写作素材。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书行万里路”，这些名言充分体现了阅读在写作中的重要性。所以在语文教学中，鼓励学生养成阅读习惯，积极引导学生的阅读方向，对于写作有极大帮助。但教师在引导学生阅读的过程中，不能想当然以自己的好恶推荐读物，要根据学生的实际情况及接受程度，有针对性地推荐相应书籍，如此才能让学生进步。因此，教师可以给学生推荐一些合适的书籍，帮助学生更好地学习。例如，推荐一些经典的童话故事——《安徒生童话》《格林童话》等，以及一些青少年必读书籍，此外还要考虑学生的年龄、兴趣爱好等，推荐适合他们的读物。培养学生阅读爱好，能让他们爱上写作，使其乐于通过文字表达自我。借助阅读，还能帮助学生学到更多的知识，从而在写作时有话可说，写出高质量的作文，在潜移默化中提升作文水平。
三、培养兴趣，活跃学生的思维
小学生年龄小，生活阅历不足，不能很好地表达情感，文字和语言的组织能力也有限。因此，教师需要重点关注，投入更多的时间和精力。兴趣是最好的老师，小学阶段的学生思维方式偏感性，激发他们的写作兴趣，有利于调动他们对写作的积极性，让他们在学习中获得乐趣，学有所得，充分活跃思维，促进写作能力的提升。
教师可以在课堂上讲一些名人故事以及名家名篇，亦或组织课堂故事会活动，通过游戏的方式，激发学生的写作兴趣和写作热情，让学生在写作中体会到快乐，使学生爱上写作，用文字表达情感，培养他们的发散性思维能力。学生对课堂产生兴趣，其学习热情就会被激发，学习主动性就会增强，思维也会活跃起来，写作能力的提高也就水到渠成了。所以，教师在教学时要从学生的兴趣爱好出发，换位思考，站在学生的角度思考问题。例如，多表扬学生，进行“鼓励”教育，增强学生的写作自信;或者在批改学生作文时，写情真意切的评语，指明改进的方法、方向，并适当鼓励、赞美学生。如此，学生受到教师的肯定，会对自己的学习能力更加自信，这在一定程度上可以激发学生的写作兴趣，使学生愿意主动学习，去开阔思维，提高写作能力。
语文是一门基础性的学科，也是学习其他学科的基础，所以学好语文尤为重要。但语文需要学习的内容很多，有一定难度，尤其是学习写作，更是难上加难。所以教师要帮助学生树立坚定的信念，培养学生挑战困难的勇气，引导学生在阅读中积累素材和经验，找到写作的突破点。此外，教师还要和学生配合好，找到科学的、合适的教学方法，抓住重点，解决难题，激发和培养学生的学习兴趣，真正提高学生的写作能力。
一、贴近生活，命题从实际出发
作文是一种表达方式，也是一种创造活动，创造来源于生活又高于生活。小学生认识能力有限，理解能力有限，过于抽象复杂的作文命题会影响他们写作能力的提升，使他们失去对作文的兴趣，甚至还可能导致他们对作文产生厌恶情绪。所以在给小学生布置写作任务时，要选择适合他们的，与他们的年龄、性格相符的题目，要贴近他们的生活，从实际出发，让他们在实际生活中了解写作。
在传统的教学模式中，没有专门的作文课，对作文的重视不足，写作知识的讲解一般是融在课文的讲解中，也没有单独的作文讲评课。课后作业也很少布置写作，即便布置了，也是课本上给出的命题，而且教師也不会提供专门的写作指导。学生缺少写作知识，对命题的理解能力不足，往往写不出好文章，常常消极应付教师布置的作业。为解决这一问题，教师要转变教学模式，在布置写作任务时更注重生活化、科学化，贴近生活，从实际出发。例如，让学生写一些发生在身边的小事，亦或让他们写爸爸妈妈，在生活里寻找素材，练就一双善于发现美的眼睛，从而发现生活的精彩，在作文中表达想法，通过文字倾诉真情实感。如此，贴近学生的实际生活，才能让学生产生共鸣，促使他们更好地写作，提高写作教学效率。
二、鼓励阅读，增加学生的阅读量
语文是一门综合性的学科，具有工具性和人文性特征。想提高学生的写作能力，就要鼓励学生多阅读，增加阅读量。阅读是写作的基础，有利于扩大学生的知识面，丰富学生的写作素材。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书行万里路”，这些名言充分体现了阅读在写作中的重要性。所以在语文教学中，鼓励学生养成阅读习惯，积极引导学生的阅读方向，对于写作有极大帮助。但教师在引导学生阅读的过程中，不能想当然以自己的好恶推荐读物，要根据学生的实际情况及接受程度，有针对性地推荐相应书籍，如此才能让学生进步。因此，教师可以给学生推荐一些合适的书籍，帮助学生更好地学习。例如，推荐一些经典的童话故事——《安徒生童话》《格林童话》等，以及一些青少年必读书籍，此外还要考虑学生的年龄、兴趣爱好等，推荐适合他们的读物。培养学生阅读爱好，能让他们爱上写作，使其乐于通过文字表达自我。借助阅读，还能帮助学生学到更多的知识，从而在写作时有话可说，写出高质量的作文，在潜移默化中提升作文水平。
三、培养兴趣，活跃学生的思维
小学生年龄小，生活阅历不足，不能很好地表达情感，文字和语言的组织能力也有限。因此，教师需要重点关注，投入更多的时间和精力。兴趣是最好的老师，小学阶段的学生思维方式偏感性，激发他们的写作兴趣，有利于调动他们对写作的积极性，让他们在学习中获得乐趣，学有所得，充分活跃思维，促进写作能力的提升。
教师可以在课堂上讲一些名人故事以及名家名篇，亦或组织课堂故事会活动，通过游戏的方式，激发学生的写作兴趣和写作热情，让学生在写作中体会到快乐，使学生爱上写作，用文字表达情感，培养他们的发散性思维能力。学生对课堂产生兴趣，其学习热情就会被激发，学习主动性就会增强，思维也会活跃起来，写作能力的提高也就水到渠成了。所以，教师在教学时要从学生的兴趣爱好出发，换位思考，站在学生的角度思考问题。例如，多表扬学生，进行“鼓励”教育，增强学生的写作自信;或者在批改学生作文时，写情真意切的评语，指明改进的方法、方向，并适当鼓励、赞美学生。如此，学生受到教师的肯定，会对自己的学习能力更加自信，这在一定程度上可以激发学生的写作兴趣，使学生愿意主动学习，去开阔思维，提高写作能力。
语文是一门基础性的学科，也是学习其他学科的基础，所以学好语文尤为重要。但语文需要学习的内容很多，有一定难度，尤其是学习写作，更是难上加难。所以教师要帮助学生树立坚定的信念，培养学生挑战困难的勇气，引导学生在阅读中积累素材和经验，找到写作的突破点。此外，教师还要和学生配合好，找到科学的、合适的教学方法，抓住重点，解决难题，激发和培养学生的学习兴趣，真正提高学生的写作能力。