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前苏联教育家赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会大大激活学生潜在的学习兴趣。兴趣的产生和发展，一般要经历“兴趣——情趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程。在数学课堂教学中，如何才能通过读懂学生学习心理需求，触及学生的情绪和意志，从而激活学生潜在的学习志趣呢？