论文部分内容阅读
【摘要】多媒体教学系统是多媒体技术应用于教学的产物,运用多媒体教学系统进行教学成为运用信息技术教学的主要手段。本文运用软件系统的开发原理和思想方法,分析了开发和制作多媒体教学系统的基本方法和步骤。
【关键字】多媒体多媒体技术多媒体教学系统系统分析教学设计系统模型
随着多媒体技术和网络通信技术的发展,多媒体教学已成为现代教学技术的重要组成部分。设计、开发好多媒体教学系统是教育领域充分运用信息技术的重要途径,也是开展现代教育的重要内容。
一、 多媒体教学的特点及优越性
多媒体教学系统是指为实现传授某一特定教学内容,运用多媒体技术,将声音、图像、动画、视频和文字等形式与相应的教学内容融为一体,形成一个相对独立的教学系统,也可称之为教学课件。多媒体教学系统是一种全新的教学系统,它能使教学产生生动活泼的教学氛围,有助于提高学生学习的兴趣和增强学生对知识的记忆。
多媒体教学利用计算机强大的信息处理功能,将多种教学信息融为一体,使教学活动在很大程度上摆脱时间和空间的限制,宏观世界的博大和微观世界的细致都能直观地再现在课堂上,这些优越性都是传统教学无法具备的。教师可通过设置虚拟化的生活情境或动感的图像,将一些抽象的理论以动态的形式表现出来,使学生能通过直观的视听效果较好地理解抽象的理论知识。一幅形象的画面,一组动听的声音,一段动态的场景或图像,往往可以引导人的认识内趋力,使人对自己的认识对象产生强烈的热情;同时这些情景可以成为思维活动的向导,从而推动人对认知对象的想象。多媒体教学系统正是情景教学的最佳手段,也是激发学生学习兴趣的最佳手段。因此,计算机多媒体技术在教育教学领域的运用,不仅能推动教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,而且还能促进教育思想、教育观念、教与学理论的变革。
二、 开发多媒体教学系统的过程及方法策略
(一) 进行系统需求分析
应用多媒体教学,必须全面实施“因材施教”的方略,即对教学内容进行深入的分析,以确定是否需要使用多媒体教学手段。把握教学内容和了解多媒体教学的特点是实现“因材施教”的基础,将两者有机地结合是实现最佳教学效果的关键。同时,必须明确多媒体教学系统要达到的目标是什么,要达到怎样的教学效果,要解决教学中的什么问题。在设计时还应估计学生在学习过程中可能会遇到的问题和困难,并在多媒体教学的内容中为学生提供解决问题的方法和线索,达到有的放矢的教学效果。
例如,在课堂讲授计算机硬件故障检测时,要说明通过提示音来判断故障来源,声音的频率、长短指向的是不同的故障来源。教师可以把实验机器出故障时的短声和长声录制下来在课堂上播放,让学生根据声音辨别长短声,进而判断计算机的故障。数学课讨论函数中某变量对函数图像的影响时,可利用动画将图像与对应变量的变化关系直观地演示出来,从而找出它们的规律。地理课中讲解世界地图时,可将各大洲(或国家)拆分,以拼图游戏的形式由学生重新合并。英语教学中根据需要加入影视片断或模拟场景对话,借此提高学生的听力水平和口语能力。
(二) 进行系统环境设计
工欲善其事,必先利其器。目前,开发多媒体教学系统常用的软件平台包括Powerpoint、Authorware、Flash、课件大师等多种软件。Powerpoint具有全中文的操作环境,易学易用,但动画效果与交互方面不太灵活。Authorware是可视化的多媒体制作平台,可以在交互应用程序中加入文字、声音、动画,但Authorware中的图形格式为位图,当我们把图形放大时,图形的边缘会出现锯齿,而且较难学习和掌握。Flash是动画制作的专门软件,Flash中的动画具有使物体自动缩放、旋转、变色、变形等功能,只要给出对象的几个关键画面,系统就会根据需要在各个画面之间自动形成平滑的动画,使制作动画更轻松,其交互功能也很强大,但缺乏课件素材处理能力和教学素材库。课件大师是一个制作教学课件的软件,它在制作课件方面优于其他软件,但在动画制作及文字的艺术性方面不是很强大。当然,如果教师掌握了多种计算机语言,还可以用VB、VC++等高级语言来开发多媒体系统,甚至使用基于ASP技术的网页开发工具来实现。因此,笔者认为教师应掌握两种以上多媒体应用软件或计算机开发软件的使用,同时掌握一些Flash动画制作及部分图像处理软件的应用,这样才能制作出高水平的多媒体教学系统。
(三) 进行系统过程设计
系统过程设计是指在多媒体教学系统中融入自己的教学思想,并贯穿于各教学环节,通过教学来分析设计多媒体教学系统。在系统设计过程中,要注意几个方面的问题:
第一,在多媒体教学系统中要优化自己的教学思想。优秀的多媒体教学系统应能体现先进的教学思想和教学理念,要为学习者提供丰富的学习资源、清晰的认知途径、能适应学习者特征的学习策略以及有效的自测反馈手段。教师运用多媒体技术制作教学系统,不能一味考虑文字、图形处理得多漂亮,动画多生动,关键是思考如何贯穿自己的教学思想。教学思想不更新,制作出来的教学系统可能会变成“填鸭式”或“满堂灌”,扼杀学生的想象力和创造力。仅仅利用了现代化的技术,却不改进教学方法,不更新教学思想,其效果只能跟“黑板+粉笔”的传统教学一样。
第二,要遵循教学规律和教学原则。多媒体教学系统作为课堂上呈现知识的信息工具,要达到帮助学生完成对新知识的构建的目标,必须遵循相应的教学规律和教学原则,要遵循启发性原则、直观性原则、循序渐进原则、统一要求与因材施教相结合原则,注重思维训练的原则,以及教学实践中形成的其它教学原则,如具体与抽象相结合原则、归纳与演绎相结合原则等。
第三,形式要生动活泼,注重整体效果。设计的多媒体教学系统尽可能形式生动活泼,要能恰到好处地应用图、文、声、像、动画等表现方法,激发学生的学习兴趣,起到传统教学或普通电教手段无法达成的效果。在教学中,可发展学生的思维,活跃课堂氛围,使教学形式更活泼。同时,教师在安排教学内容的时候,要注意主页画面动静相宜、链接结构层次分明、图像简洁、色彩搭配合理、布局构图和谐等,这些都影响教学的整体效果。另外,内容的条理性要强,应由浅入深地安排好各单元的顺序,并注意各单元的相对独立性;交互设置要灵活,可方便控制各单元内容的详略程度,这样才具备更好的整体效果。
第四,要重视教学结构的设计。课堂上运用多媒体教学不仅可以改善传统的教学方法、学习方法和教学模式,还可以调节课堂结构,在教学中起辅助作用。多媒体教学系统的使用对象是教师,也是学生,多媒体教学系统的设计既要体现“教”,又要以“学”为中心,因此教师在教学中应设计一些开放型问题,给学生更多探索问题、解决问题的空间。例如,在Visual Basic课中要解决“创建窗体,实现通过输入半径求得圆面积”,教师在课堂教学中,首先要向学生展示窗体、文本框、按钮这三种不同的对象和控件,以及它们各自的外观形态和属性;其次要指出编写程序的位置,讲明为什么在此位置编写;接着给出具体实现的程序代码,并运行调试;最后,演示程序的运行过程和结果,整个多媒体教学的结构清晰且层次分明。
(四) 多媒体教学系统的实施及维护
第一,收集、吸收、改进多媒体素材,选好开发平台,实施系统开发。作为教师,自己动手制作多媒体教学系统固然重要,但平时也要注意收集各类媒体素材,可以参考和利用别人已经做好的教学系统。可根据学生的实际、教师的特长、实际的教学要求有选择地吸收一些已有的素材,对部分素材进行修改,将它们融入自己的教学系统中,可提高工作效率。当然对已有的多媒体素材,不可能是照搬,而是要舍弃一些不符合自己教学要求的东西,发展和吸收一些能满足自己需求的内容。比如,现在从网络上可以下载许多已经做好了的教学系统,绝大部分不能直接使用,但可以通过修改,使之成为自己教学系统的一部分,这样不仅节约开发时间,更能提高工作效率。当一切准备就绪后,就要根据需要选择相应的开发平台,实施系统的开发。
第二,系统的维护就是在开发完成后,首先要进行系统的调试和运行;然后通过教学实践进行系统的检验,检验其是否符合教学需求,能否达到相应的教学目标;在使用过程中纠正存在的逻辑错误,不断完善和改进系统,使开发出来的多媒体教学系统更加切合教学实际。
综上所述,开发多媒体教学系统的整个过程可用如下图表示:
开发多媒体教学系统的过程
总之,随着网络技术的不断发展,多媒体教学给每一位教师带来了全新的教学理念,计算机辅助教学已成为教育现代化的一个重要组成部分。多媒体教学的发展前景,以及它的优势和缺陷都是我们需要探讨的问题。多媒体教学的效果是否真正能达到我们预期的目标,需要我们在实践中不断地总结经验。
【参考文献】
[1]周智文.多媒体技术应用[M].北京:电子工业出版社,2006
[2]晶玉课件编写组.多媒体课件制作实战[M].北京:机械工业出版社,2003
(责编黄鸿业)
【关键字】多媒体多媒体技术多媒体教学系统系统分析教学设计系统模型
随着多媒体技术和网络通信技术的发展,多媒体教学已成为现代教学技术的重要组成部分。设计、开发好多媒体教学系统是教育领域充分运用信息技术的重要途径,也是开展现代教育的重要内容。
一、 多媒体教学的特点及优越性
多媒体教学系统是指为实现传授某一特定教学内容,运用多媒体技术,将声音、图像、动画、视频和文字等形式与相应的教学内容融为一体,形成一个相对独立的教学系统,也可称之为教学课件。多媒体教学系统是一种全新的教学系统,它能使教学产生生动活泼的教学氛围,有助于提高学生学习的兴趣和增强学生对知识的记忆。
多媒体教学利用计算机强大的信息处理功能,将多种教学信息融为一体,使教学活动在很大程度上摆脱时间和空间的限制,宏观世界的博大和微观世界的细致都能直观地再现在课堂上,这些优越性都是传统教学无法具备的。教师可通过设置虚拟化的生活情境或动感的图像,将一些抽象的理论以动态的形式表现出来,使学生能通过直观的视听效果较好地理解抽象的理论知识。一幅形象的画面,一组动听的声音,一段动态的场景或图像,往往可以引导人的认识内趋力,使人对自己的认识对象产生强烈的热情;同时这些情景可以成为思维活动的向导,从而推动人对认知对象的想象。多媒体教学系统正是情景教学的最佳手段,也是激发学生学习兴趣的最佳手段。因此,计算机多媒体技术在教育教学领域的运用,不仅能推动教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,而且还能促进教育思想、教育观念、教与学理论的变革。
二、 开发多媒体教学系统的过程及方法策略
(一) 进行系统需求分析
应用多媒体教学,必须全面实施“因材施教”的方略,即对教学内容进行深入的分析,以确定是否需要使用多媒体教学手段。把握教学内容和了解多媒体教学的特点是实现“因材施教”的基础,将两者有机地结合是实现最佳教学效果的关键。同时,必须明确多媒体教学系统要达到的目标是什么,要达到怎样的教学效果,要解决教学中的什么问题。在设计时还应估计学生在学习过程中可能会遇到的问题和困难,并在多媒体教学的内容中为学生提供解决问题的方法和线索,达到有的放矢的教学效果。
例如,在课堂讲授计算机硬件故障检测时,要说明通过提示音来判断故障来源,声音的频率、长短指向的是不同的故障来源。教师可以把实验机器出故障时的短声和长声录制下来在课堂上播放,让学生根据声音辨别长短声,进而判断计算机的故障。数学课讨论函数中某变量对函数图像的影响时,可利用动画将图像与对应变量的变化关系直观地演示出来,从而找出它们的规律。地理课中讲解世界地图时,可将各大洲(或国家)拆分,以拼图游戏的形式由学生重新合并。英语教学中根据需要加入影视片断或模拟场景对话,借此提高学生的听力水平和口语能力。
(二) 进行系统环境设计
工欲善其事,必先利其器。目前,开发多媒体教学系统常用的软件平台包括Powerpoint、Authorware、Flash、课件大师等多种软件。Powerpoint具有全中文的操作环境,易学易用,但动画效果与交互方面不太灵活。Authorware是可视化的多媒体制作平台,可以在交互应用程序中加入文字、声音、动画,但Authorware中的图形格式为位图,当我们把图形放大时,图形的边缘会出现锯齿,而且较难学习和掌握。Flash是动画制作的专门软件,Flash中的动画具有使物体自动缩放、旋转、变色、变形等功能,只要给出对象的几个关键画面,系统就会根据需要在各个画面之间自动形成平滑的动画,使制作动画更轻松,其交互功能也很强大,但缺乏课件素材处理能力和教学素材库。课件大师是一个制作教学课件的软件,它在制作课件方面优于其他软件,但在动画制作及文字的艺术性方面不是很强大。当然,如果教师掌握了多种计算机语言,还可以用VB、VC++等高级语言来开发多媒体系统,甚至使用基于ASP技术的网页开发工具来实现。因此,笔者认为教师应掌握两种以上多媒体应用软件或计算机开发软件的使用,同时掌握一些Flash动画制作及部分图像处理软件的应用,这样才能制作出高水平的多媒体教学系统。
(三) 进行系统过程设计
系统过程设计是指在多媒体教学系统中融入自己的教学思想,并贯穿于各教学环节,通过教学来分析设计多媒体教学系统。在系统设计过程中,要注意几个方面的问题:
第一,在多媒体教学系统中要优化自己的教学思想。优秀的多媒体教学系统应能体现先进的教学思想和教学理念,要为学习者提供丰富的学习资源、清晰的认知途径、能适应学习者特征的学习策略以及有效的自测反馈手段。教师运用多媒体技术制作教学系统,不能一味考虑文字、图形处理得多漂亮,动画多生动,关键是思考如何贯穿自己的教学思想。教学思想不更新,制作出来的教学系统可能会变成“填鸭式”或“满堂灌”,扼杀学生的想象力和创造力。仅仅利用了现代化的技术,却不改进教学方法,不更新教学思想,其效果只能跟“黑板+粉笔”的传统教学一样。
第二,要遵循教学规律和教学原则。多媒体教学系统作为课堂上呈现知识的信息工具,要达到帮助学生完成对新知识的构建的目标,必须遵循相应的教学规律和教学原则,要遵循启发性原则、直观性原则、循序渐进原则、统一要求与因材施教相结合原则,注重思维训练的原则,以及教学实践中形成的其它教学原则,如具体与抽象相结合原则、归纳与演绎相结合原则等。
第三,形式要生动活泼,注重整体效果。设计的多媒体教学系统尽可能形式生动活泼,要能恰到好处地应用图、文、声、像、动画等表现方法,激发学生的学习兴趣,起到传统教学或普通电教手段无法达成的效果。在教学中,可发展学生的思维,活跃课堂氛围,使教学形式更活泼。同时,教师在安排教学内容的时候,要注意主页画面动静相宜、链接结构层次分明、图像简洁、色彩搭配合理、布局构图和谐等,这些都影响教学的整体效果。另外,内容的条理性要强,应由浅入深地安排好各单元的顺序,并注意各单元的相对独立性;交互设置要灵活,可方便控制各单元内容的详略程度,这样才具备更好的整体效果。
第四,要重视教学结构的设计。课堂上运用多媒体教学不仅可以改善传统的教学方法、学习方法和教学模式,还可以调节课堂结构,在教学中起辅助作用。多媒体教学系统的使用对象是教师,也是学生,多媒体教学系统的设计既要体现“教”,又要以“学”为中心,因此教师在教学中应设计一些开放型问题,给学生更多探索问题、解决问题的空间。例如,在Visual Basic课中要解决“创建窗体,实现通过输入半径求得圆面积”,教师在课堂教学中,首先要向学生展示窗体、文本框、按钮这三种不同的对象和控件,以及它们各自的外观形态和属性;其次要指出编写程序的位置,讲明为什么在此位置编写;接着给出具体实现的程序代码,并运行调试;最后,演示程序的运行过程和结果,整个多媒体教学的结构清晰且层次分明。
(四) 多媒体教学系统的实施及维护
第一,收集、吸收、改进多媒体素材,选好开发平台,实施系统开发。作为教师,自己动手制作多媒体教学系统固然重要,但平时也要注意收集各类媒体素材,可以参考和利用别人已经做好的教学系统。可根据学生的实际、教师的特长、实际的教学要求有选择地吸收一些已有的素材,对部分素材进行修改,将它们融入自己的教学系统中,可提高工作效率。当然对已有的多媒体素材,不可能是照搬,而是要舍弃一些不符合自己教学要求的东西,发展和吸收一些能满足自己需求的内容。比如,现在从网络上可以下载许多已经做好了的教学系统,绝大部分不能直接使用,但可以通过修改,使之成为自己教学系统的一部分,这样不仅节约开发时间,更能提高工作效率。当一切准备就绪后,就要根据需要选择相应的开发平台,实施系统的开发。
第二,系统的维护就是在开发完成后,首先要进行系统的调试和运行;然后通过教学实践进行系统的检验,检验其是否符合教学需求,能否达到相应的教学目标;在使用过程中纠正存在的逻辑错误,不断完善和改进系统,使开发出来的多媒体教学系统更加切合教学实际。
综上所述,开发多媒体教学系统的整个过程可用如下图表示:
开发多媒体教学系统的过程
总之,随着网络技术的不断发展,多媒体教学给每一位教师带来了全新的教学理念,计算机辅助教学已成为教育现代化的一个重要组成部分。多媒体教学的发展前景,以及它的优势和缺陷都是我们需要探讨的问题。多媒体教学的效果是否真正能达到我们预期的目标,需要我们在实践中不断地总结经验。
【参考文献】
[1]周智文.多媒体技术应用[M].北京:电子工业出版社,2006
[2]晶玉课件编写组.多媒体课件制作实战[M].北京:机械工业出版社,2003
(责编黄鸿业)