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【摘 要】本文主要研究MOOC相关理论，高校青年美术教师在继续教育中存在的问题及MOOC对加强青年美术教师继续教育中的积极作用。
【关键词】MOOC 青年美术教师 继续教育 积极作用
高校进行素质教育的根本目的在于推动高校大学生的全面发展，培养社会主义现代化建设的高端人才。美术教育是我国高校进行素质教育的重要组成部分，提高高校美术教育工作的教学效果，关键在于加强高校美术师资队伍的建设，尤其是要加强高校青年美术教师的师资队伍建设。根据时代发展的特点和新时期对美术教育提出的新要求，加强高校青年美术教师队伍建设显得日益迫切。在对青年美术教师进行继续教育的过程中，利用现代MOOC远程教育手段，加强对青年美术教师教育体制和培养机制的教育，对于提高青年教师的综合教学水平具有十分积极的意义。
MOOC相关理论
MOOC的英文全称是Massive Open Oline Courses，其主要内涵是大规模网络开放在线课程，一般人们习惯将之翻译为“慕课”。MOOC的称呼首先是由布莱恩·亚历山大和戴夫·科米尔提出的。之后在由斯蒂芬·唐斯和乔治·西蒙斯开创的网络学习平台中。MOOC作为网络教育发展的最新成果不仅具有传统网络教育所具有的优点，同时自身也具有新的明显的特征。随着现代教育技术的不断发展及信息技术的不断发展进步，MOOC的内涵也在一直发展。维基百科关于MOOC的定义是：大规模网络在线开放课程是一种针对广大人群的在线课堂，通过MOOC人们可以通过互联网进行学习。清华大学著名教育学专家程钢对MOOC下了这样的定义：MOOC指的是大规模网络在线课程，即把以视频作为教学的主要渠道，供全球的学员进行在线学习。其主要特点是在进行教学的过程中通过名师制作的小时间段的视频作为主要教学内容，学员通过免费的形式进行学习、测试和学习反馈，并通过大数据分析技术促进教师与学生之间的教与学。MOOC作为一种全新的网络教学模式，其突出特点主要有六点：大规模、开放性、个性化、实时交互性、自组织、社会性。
我国高校青年美术教师在继续教育中面临的问题
1.体制落后
目前，我国高校青年美术教师继续教育的实施主体是政府教育部门和学校，但是由于教育经费不足，导致了青年美术教师进行继续教育的机会不均等、进行继续教育的时间比较短难以达到预期的继续教育效果，这严重制约了高校青年美术教师综合素质的提高。青年美术教师进行继续教育，既是青年美术教师的权利，同时也是青年美术教师的义务。在高校推动青年教师继续教育的过程中，由于缺乏相应的奖惩机制，导致了高校在进行青年美術教师继续教育的过程中，部分青年教师的积极性和主动性不强。
2.缺乏系统性
高校青年教师的继续教育工作将是一项长期的、复杂的系统工作。在对青年美术教师进行继续教育工作的过程中受到了我国经济、政治等外部环境的重要影响，这使得我国高校青年教师在继续教育培训中面临着十分严峻的外部挑战。青年教师继续教育的内部影响因素主要涉及三个方面的组织管理：国家对高校青年美术教师的宏观组织管理；各地方继续教育机构对青年美术教师的继续教育组织管理及对青年美术教师在培训过程中的组织管理。组织管理工作是高校青年美术教师顺利进行继续教育工作的前提，缺乏宏观的青年美术教师继续教育规划，容易使青年美术教师目的性和方向性缺失。对青年美术教师的系统组织管理工作管理不到位，就不能够及时获取继续教育反馈信息，不能够及时对继续教育进行改革，导致继续教育形同虚设。
3.继续教育模式封闭
为了提高我国青年美术教师的教学质量，在沿用传统教学方法、创新教学模式的同时我国也引进一些国外美术教师的培训方法。但是，整体上看，在进行青年美术教师继续教育的过程中，存在着盲目使用教学方法及僵化套用教学模式的现状，这对于推进青年美术教师继续教育工作是极为不利的。在对青年美术教师进行继续教育的过程中，部分高校并未对青年教师进行继续教育的具体需求作出合理的判断，在进行继续教育的过程中机械地照搬课程中心教学模式，这种教学方法不仅不能满足青年美术教师自我发展的需求，也使得青年教师对继续教育产生了厌倦感，不利于青年美术教师工作的进一步开展。
4.教学内容缺乏时代性
在知识经济时代，知识的快速更新要求高校青年美术教师要根据知识的更新换代，不断加强自身学习以适应新时期的教学特点，在这种时代背景中一次性的大学教育对青年美术教师的成长并不是决定性的，它需要青年美术教师在今后的工作中，不断提高自身的专业素质。但是，在青年教师继续教育的过程中，教学内容陈旧，许多继续教育的教学内容与高校美术人才培养的教学内容重合。
MOOC对加强青年美术教师继续教育中的积极作用
1.MOOC解决了教育经费紧张和继续学习机会不均等问题
由于受到教育经费的影响高校在进行青年美术教师继续教育的过程中，只有一部分工作表现优异的青年美术教师才有机会接受继续教育，继续教育对青年美术教师而言，参加继续教育的机会并不是均等的。而MOOC在线远程教育课程，只要青年美术教师在线进行注册，就可以利用在线网络课程进行自主学习。在MOOC网络在线远程学习系统中，每一个青年美术教师都平等地成为教育教学资源的受益者，每一位青年教师利用在线网络资源进行继续教育的机会是均等的。
2.实现了青年美术教师继续教育的个性化发展
目前，我国进行高校青年美术教师的继续教育工作缺乏对青年美术教师的调查研究，在进行培训的过程中，教学内容千篇一律，难以根据青年教师在具体工作中遇到的问题进行有针对性的解决，教学过程难以体现青年教师的独特发展要求。MOOC的“个性化”特征帮助青年美术教师在进行网络学习的过程中解决传统青年美术教师继续教育中存在的这种问题。在MOOC网络学习平台中，青年美术教师可以根据自己在实践教学的过程中自身展现出来的不足，有针对地进行学习、提高，这样有针对性地提高青年美术教师的教学水平，实现了青年美术教师的个性化发展。 3.教学内容紧跟时代步伐
MOOC网络在线远程课程学习资源在全球范围内，是各高校知名的专家学者上传的。因此，青年美术教师在利用MOOC进行网络在线继续教育学习时，学习的内容都是知名的专家学者制作的，教学内容包含了这些专家学者的最新研究进展情况和最新研究成果。青年美术教师进行在线学习时，学习内容都是美术学科发展的最新研究成果，学习内容的时代性很强，适应了现代高校美术教学的最新教学特点，激发青年美术教师利用MOOC进行在线继续教育的学习兴趣。
4.教学模式具有开放性
MOOC网络教学平台具有海量的教学资源，青年美术教师在利用MOOC进行继续教育学习时，可以根据自身的特点，灵活地选择不同授课方式的远程教学视频，从而打破了传统的单一的教学模式。无论是对视频教学内容的选择还是对网络教学方法的选择，都充满了开放性。青年教师在利用MOOC进行网络在线学习时可以发挥青年美术教师在学习过程中的主体地位，从而提高了青年美术教师进行MOOC网络在线學习过程中的学习效果和学习效率。
结 语
MOOC网络在线远程教育平台的出现与发展为解决我国高校青年美术教师在传统的青年美术教师继续教育中遇到的困难提供了新的解决方法，同时也改变了传统的教学模式。本文主要研究了如何利用MOOC网络在线学习系统加强对青年美术教师的继续教育问题。随着计算机技术的不断进步及网络技术的不断发展，MOOC也会随之不断变化。
参考文献：
[1]沈文淮：《高校教师教学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模式》，《中国电化教育》2012年12期。
[2]李青、王涛：《MOOC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式》，《中国远程教育》2012年第3期。
[3]束仁龙：《新建本科院校加强青年教师教学能力建设的思考》，《教师教育研究》2011年第3期。
[4]韦雪艳：《高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究》，《现代教育管理》2011年第7期。
[5]陈方：《基于教师教学能力发展的校本环境的构建》，《黑龙江高教研究》2012年第8期。
[6]王文礼：《MOOC的发展及其对高等教育的影响》，《江苏高教》2013年第2期。
作者单位：西安文理学院艺术学院 陕西西安
【关键词】MOOC 青年美术教师 继续教育 积极作用
高校进行素质教育的根本目的在于推动高校大学生的全面发展，培养社会主义现代化建设的高端人才。美术教育是我国高校进行素质教育的重要组成部分，提高高校美术教育工作的教学效果，关键在于加强高校美术师资队伍的建设，尤其是要加强高校青年美术教师的师资队伍建设。根据时代发展的特点和新时期对美术教育提出的新要求，加强高校青年美术教师队伍建设显得日益迫切。在对青年美术教师进行继续教育的过程中，利用现代MOOC远程教育手段，加强对青年美术教师教育体制和培养机制的教育，对于提高青年教师的综合教学水平具有十分积极的意义。
MOOC相关理论
MOOC的英文全称是Massive Open Oline Courses，其主要内涵是大规模网络开放在线课程，一般人们习惯将之翻译为“慕课”。MOOC的称呼首先是由布莱恩·亚历山大和戴夫·科米尔提出的。之后在由斯蒂芬·唐斯和乔治·西蒙斯开创的网络学习平台中。MOOC作为网络教育发展的最新成果不仅具有传统网络教育所具有的优点，同时自身也具有新的明显的特征。随着现代教育技术的不断发展及信息技术的不断发展进步，MOOC的内涵也在一直发展。维基百科关于MOOC的定义是：大规模网络在线开放课程是一种针对广大人群的在线课堂，通过MOOC人们可以通过互联网进行学习。清华大学著名教育学专家程钢对MOOC下了这样的定义：MOOC指的是大规模网络在线课程，即把以视频作为教学的主要渠道，供全球的学员进行在线学习。其主要特点是在进行教学的过程中通过名师制作的小时间段的视频作为主要教学内容，学员通过免费的形式进行学习、测试和学习反馈，并通过大数据分析技术促进教师与学生之间的教与学。MOOC作为一种全新的网络教学模式，其突出特点主要有六点：大规模、开放性、个性化、实时交互性、自组织、社会性。
我国高校青年美术教师在继续教育中面临的问题
1.体制落后
目前，我国高校青年美术教师继续教育的实施主体是政府教育部门和学校，但是由于教育经费不足，导致了青年美术教师进行继续教育的机会不均等、进行继续教育的时间比较短难以达到预期的继续教育效果，这严重制约了高校青年美术教师综合素质的提高。青年美术教师进行继续教育，既是青年美术教师的权利，同时也是青年美术教师的义务。在高校推动青年教师继续教育的过程中，由于缺乏相应的奖惩机制，导致了高校在进行青年美術教师继续教育的过程中，部分青年教师的积极性和主动性不强。
2.缺乏系统性
高校青年教师的继续教育工作将是一项长期的、复杂的系统工作。在对青年美术教师进行继续教育工作的过程中受到了我国经济、政治等外部环境的重要影响，这使得我国高校青年教师在继续教育培训中面临着十分严峻的外部挑战。青年教师继续教育的内部影响因素主要涉及三个方面的组织管理：国家对高校青年美术教师的宏观组织管理；各地方继续教育机构对青年美术教师的继续教育组织管理及对青年美术教师在培训过程中的组织管理。组织管理工作是高校青年美术教师顺利进行继续教育工作的前提，缺乏宏观的青年美术教师继续教育规划，容易使青年美术教师目的性和方向性缺失。对青年美术教师的系统组织管理工作管理不到位，就不能够及时获取继续教育反馈信息，不能够及时对继续教育进行改革，导致继续教育形同虚设。
3.继续教育模式封闭
为了提高我国青年美术教师的教学质量，在沿用传统教学方法、创新教学模式的同时我国也引进一些国外美术教师的培训方法。但是，整体上看，在进行青年美术教师继续教育的过程中，存在着盲目使用教学方法及僵化套用教学模式的现状，这对于推进青年美术教师继续教育工作是极为不利的。在对青年美术教师进行继续教育的过程中，部分高校并未对青年教师进行继续教育的具体需求作出合理的判断，在进行继续教育的过程中机械地照搬课程中心教学模式，这种教学方法不仅不能满足青年美术教师自我发展的需求，也使得青年教师对继续教育产生了厌倦感，不利于青年美术教师工作的进一步开展。
4.教学内容缺乏时代性
在知识经济时代，知识的快速更新要求高校青年美术教师要根据知识的更新换代，不断加强自身学习以适应新时期的教学特点，在这种时代背景中一次性的大学教育对青年美术教师的成长并不是决定性的，它需要青年美术教师在今后的工作中，不断提高自身的专业素质。但是，在青年教师继续教育的过程中，教学内容陈旧，许多继续教育的教学内容与高校美术人才培养的教学内容重合。
MOOC对加强青年美术教师继续教育中的积极作用
1.MOOC解决了教育经费紧张和继续学习机会不均等问题
由于受到教育经费的影响高校在进行青年美术教师继续教育的过程中，只有一部分工作表现优异的青年美术教师才有机会接受继续教育，继续教育对青年美术教师而言，参加继续教育的机会并不是均等的。而MOOC在线远程教育课程，只要青年美术教师在线进行注册，就可以利用在线网络课程进行自主学习。在MOOC网络在线远程学习系统中，每一个青年美术教师都平等地成为教育教学资源的受益者，每一位青年教师利用在线网络资源进行继续教育的机会是均等的。
2.实现了青年美术教师继续教育的个性化发展
目前，我国进行高校青年美术教师的继续教育工作缺乏对青年美术教师的调查研究，在进行培训的过程中，教学内容千篇一律，难以根据青年教师在具体工作中遇到的问题进行有针对性的解决，教学过程难以体现青年教师的独特发展要求。MOOC的“个性化”特征帮助青年美术教师在进行网络学习的过程中解决传统青年美术教师继续教育中存在的这种问题。在MOOC网络学习平台中，青年美术教师可以根据自己在实践教学的过程中自身展现出来的不足，有针对地进行学习、提高，这样有针对性地提高青年美术教师的教学水平，实现了青年美术教师的个性化发展。 3.教学内容紧跟时代步伐
MOOC网络在线远程课程学习资源在全球范围内，是各高校知名的专家学者上传的。因此，青年美术教师在利用MOOC进行网络在线继续教育学习时，学习的内容都是知名的专家学者制作的，教学内容包含了这些专家学者的最新研究进展情况和最新研究成果。青年美术教师进行在线学习时，学习内容都是美术学科发展的最新研究成果，学习内容的时代性很强，适应了现代高校美术教学的最新教学特点，激发青年美术教师利用MOOC进行在线继续教育的学习兴趣。
4.教学模式具有开放性
MOOC网络教学平台具有海量的教学资源，青年美术教师在利用MOOC进行继续教育学习时，可以根据自身的特点，灵活地选择不同授课方式的远程教学视频，从而打破了传统的单一的教学模式。无论是对视频教学内容的选择还是对网络教学方法的选择，都充满了开放性。青年教师在利用MOOC进行网络在线学习时可以发挥青年美术教师在学习过程中的主体地位，从而提高了青年美术教师进行MOOC网络在线學习过程中的学习效果和学习效率。
结 语
MOOC网络在线远程教育平台的出现与发展为解决我国高校青年美术教师在传统的青年美术教师继续教育中遇到的困难提供了新的解决方法，同时也改变了传统的教学模式。本文主要研究了如何利用MOOC网络在线学习系统加强对青年美术教师的继续教育问题。随着计算机技术的不断进步及网络技术的不断发展，MOOC也会随之不断变化。
参考文献：
[1]沈文淮：《高校教师教学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模式》，《中国电化教育》2012年12期。
[2]李青、王涛：《MOOC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式》，《中国远程教育》2012年第3期。
[3]束仁龙：《新建本科院校加强青年教师教学能力建设的思考》，《教师教育研究》2011年第3期。
[4]韦雪艳：《高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究》，《现代教育管理》2011年第7期。
[5]陈方：《基于教师教学能力发展的校本环境的构建》，《黑龙江高教研究》2012年第8期。
[6]王文礼：《MOOC的发展及其对高等教育的影响》，《江苏高教》2013年第2期。
作者单位：西安文理学院艺术学院 陕西西安