论文部分内容阅读
服装技能课程包括服装制图与服装工艺，是职业学校服装专业普遍开设的一门基础理论与实践相结合的课程。它要求学生不仅要掌握扎实的理论基础知识，更要理解从实践中得来的知识经验，还要具备将所学知识应用到实践中去的能力。随着教学改革的深入，在服装技能课程教学中如何培养学生的理论知识与实践能力相结合就显得非常重要。
一、教学内容的改革
根据服装专业应用型人才培养的需要，适当调整教学内容是一项必要的工作。教学内容应遵循适用性为主的原则，根据该门课程应用性和实践性较强的特点，在教学安排时，适当减少理论教学的时数，增加应用和实践教学的时数。
1. 以基础为主，精选教学内容
教学内容的调整思路是强调基本知识、基本原理和基本方法，并注重与实际应用相结合。教学内容要注意到知识点的深入浅出和主次分明，教授的内容要有所重点，有所深入，切忌面面俱到。
在服装技能课程中，裙类重点讲西服裙，裤类重点讲男女西裤，上衣类重点讲男女西服。在讲解的过程中，重点讲解制图原理与方法，使学生在扎实掌握基础知识的基础上，能够举一反三，运用已有的知识推及其他变化款式制图。
2. 贴近生产，将教学与生产挂钩
在学校教学中，普遍重视单件衣服的制图与缝制，而比较忽视一套号型的样板制作，这就产生了学生离开学校进入工厂后，对样板制作的工艺流程不熟悉的状况，如果在学校就能有意识地加强对单件样板制作流程乃至一整套样板制作的学习，这样学生就不会太无所适从。
尽管学生在学校也进行大量的技能训练，老师对学生的要求也很严格，但是学生的技能水平总不能得到很快的提高，主要是因为学生做好做坏除了分数的区别，没有其他更能使学生重视的理由。但是，如果让学生进入工厂实习，你的工序做不好就会给别人带来麻烦，这样学生就会自然地进行角色转换，从学生变为工人，提高责任心，提高产品质量，也就提高了技能水平。
二、教学方法的改革
服装技能课程的目的是培养学生的制图能力、制版能力与缝制能力。如何在传授知识的同时达到这样的目的，已经成为教学改革中的一个重要的问题。针对该门课程的特点，采用了“精讲多练、讲练结合、自我学习、课内与课外相结合”的教学方法。
1. 授课内容少而精
根据该课程实践性强的特点，在理论授课时精讲基本方法与原理，使知识易于理解、掌握和记忆。同时给学生留出一定的思维空间，避免满堂灌和填鸭式的教学方法。
2. 采用一款一练的教学方法
服装结构制图与服装缝制工艺是结合紧密的两门课程，应用性和实践性强。学生单一地进行制图理论学习，忽视缝制工艺是不能满足要求的，必须讲一款做一款。缝制衣服的过程是检验制图合理性的必要步骤，两者相辅相成，缺一不可。
3. 锻炼和培养学生的自我学习能力
教学活动不仅仅是教会学生学习课程的相关内容，更重要的是教会学生自主学习，发现问题解决问题的方法。为此在教学过程中，始终要坚持把启发式教学方法放在首位，并根据教学内容的不同，穿插采用讨论式和任务式的教学方法，引导学生学习。在服装技能课程教学中，自我学习、小组合作学习显得尤为重要。服装款式千变万化，老师不可能逐一讲解，只能讲解基础款，基本制图原理，要想成为一名出色的样板师，必须依靠自己的努力，所以在学校就得培养学生的自我学习能力。
4. 课内和课外相结合，激发学习兴趣
服装是一门与生活紧密相连的艺术。课内学习的只有原理与方法，但是对服装的品位与感悟力是课堂内学不到的，需要通过不断积累，才能得到提高。服装款式的流行快速而且变化多样，制图方法，缝制技巧也在不断更新，因此决不能闭门造车。
三、教学手段的改革
传统的教学手段，如黑板、挂图，使得课堂教学比较单调和乏味，特别是对于技能课程，老师示范的时候很多，很容易出现学生围而不观、观而不清的现象，这就在一定程度上影响了学习效果和学习积极性。因此新的教学手段的运用，如多媒体辅助教学，老师自编多媒体教案，大大地提高了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。
四、考核方式的改革
技能课程不同于一般文化课程，它包括很多的技能操作，单纯的试卷考试并不能满足对学生的考核要求。技能考核要更注重学生的平时成绩，平时考核包括出勤、学习表现、课堂提问成绩、作业成绩和技能实习成绩，它能够更全面地反映学生的实际水平。但是，这并不是说期中、期末考试不重要，限时考试更能体现学生的综合素质，所以两者缺一不可，只不过是更注重平时考核。
只有对服装技能课程的教学内容 、教学方法、教学手段和考核方式上进行改革，才能激发学生的学习兴趣和培养学生的自我学习能力，也才能从根本上提高学校的教育与教学质量。只有在教学改革中不断总结经验，找出差距，才能探索出适合本专业特色的教学方法。
（如皋市职业教育中心校）
一、教学内容的改革
根据服装专业应用型人才培养的需要，适当调整教学内容是一项必要的工作。教学内容应遵循适用性为主的原则，根据该门课程应用性和实践性较强的特点，在教学安排时，适当减少理论教学的时数，增加应用和实践教学的时数。
1. 以基础为主，精选教学内容
教学内容的调整思路是强调基本知识、基本原理和基本方法，并注重与实际应用相结合。教学内容要注意到知识点的深入浅出和主次分明，教授的内容要有所重点，有所深入，切忌面面俱到。
在服装技能课程中，裙类重点讲西服裙，裤类重点讲男女西裤，上衣类重点讲男女西服。在讲解的过程中，重点讲解制图原理与方法，使学生在扎实掌握基础知识的基础上，能够举一反三，运用已有的知识推及其他变化款式制图。
2. 贴近生产，将教学与生产挂钩
在学校教学中，普遍重视单件衣服的制图与缝制，而比较忽视一套号型的样板制作，这就产生了学生离开学校进入工厂后，对样板制作的工艺流程不熟悉的状况，如果在学校就能有意识地加强对单件样板制作流程乃至一整套样板制作的学习，这样学生就不会太无所适从。
尽管学生在学校也进行大量的技能训练，老师对学生的要求也很严格，但是学生的技能水平总不能得到很快的提高，主要是因为学生做好做坏除了分数的区别，没有其他更能使学生重视的理由。但是，如果让学生进入工厂实习，你的工序做不好就会给别人带来麻烦，这样学生就会自然地进行角色转换，从学生变为工人，提高责任心，提高产品质量，也就提高了技能水平。
二、教学方法的改革
服装技能课程的目的是培养学生的制图能力、制版能力与缝制能力。如何在传授知识的同时达到这样的目的，已经成为教学改革中的一个重要的问题。针对该门课程的特点，采用了“精讲多练、讲练结合、自我学习、课内与课外相结合”的教学方法。
1. 授课内容少而精
根据该课程实践性强的特点，在理论授课时精讲基本方法与原理，使知识易于理解、掌握和记忆。同时给学生留出一定的思维空间，避免满堂灌和填鸭式的教学方法。
2. 采用一款一练的教学方法
服装结构制图与服装缝制工艺是结合紧密的两门课程，应用性和实践性强。学生单一地进行制图理论学习，忽视缝制工艺是不能满足要求的，必须讲一款做一款。缝制衣服的过程是检验制图合理性的必要步骤，两者相辅相成，缺一不可。
3. 锻炼和培养学生的自我学习能力
教学活动不仅仅是教会学生学习课程的相关内容，更重要的是教会学生自主学习，发现问题解决问题的方法。为此在教学过程中，始终要坚持把启发式教学方法放在首位，并根据教学内容的不同，穿插采用讨论式和任务式的教学方法，引导学生学习。在服装技能课程教学中，自我学习、小组合作学习显得尤为重要。服装款式千变万化，老师不可能逐一讲解，只能讲解基础款，基本制图原理，要想成为一名出色的样板师，必须依靠自己的努力，所以在学校就得培养学生的自我学习能力。
4. 课内和课外相结合，激发学习兴趣
服装是一门与生活紧密相连的艺术。课内学习的只有原理与方法，但是对服装的品位与感悟力是课堂内学不到的，需要通过不断积累，才能得到提高。服装款式的流行快速而且变化多样，制图方法，缝制技巧也在不断更新，因此决不能闭门造车。
三、教学手段的改革
传统的教学手段，如黑板、挂图，使得课堂教学比较单调和乏味，特别是对于技能课程，老师示范的时候很多，很容易出现学生围而不观、观而不清的现象，这就在一定程度上影响了学习效果和学习积极性。因此新的教学手段的运用，如多媒体辅助教学，老师自编多媒体教案，大大地提高了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。
四、考核方式的改革
技能课程不同于一般文化课程，它包括很多的技能操作，单纯的试卷考试并不能满足对学生的考核要求。技能考核要更注重学生的平时成绩，平时考核包括出勤、学习表现、课堂提问成绩、作业成绩和技能实习成绩，它能够更全面地反映学生的实际水平。但是，这并不是说期中、期末考试不重要，限时考试更能体现学生的综合素质，所以两者缺一不可，只不过是更注重平时考核。
只有对服装技能课程的教学内容 、教学方法、教学手段和考核方式上进行改革，才能激发学生的学习兴趣和培养学生的自我学习能力，也才能从根本上提高学校的教育与教学质量。只有在教学改革中不断总结经验，找出差距，才能探索出适合本专业特色的教学方法。
（如皋市职业教育中心校）