论文部分内容阅读
【中图分类号】G431
随着社会的发展，各方面的水平都得到了提高，对教育的要求也更上一层楼了，对学生的要求不仅仅局限于学好课本中的知识，而是需要学生可以德智体美劳全方面的发展。《全日制义务教育语文课程标准》就有提到说：“语文教学除了要教会学生课本中的知识，还需要教师加强对学生道德修养的教导和审美意识的培养，使之渐渐形成良好且健全的人格，注重学生德、智、体、美、劳均衡协调发展。更有甚者，在语文教程的总目标中我们不难发现，为了提高祖国下一代的素质修养，国家下足了功夫，它要求教师要培养学生的爱国主义精神、提高学生的道德品质，形成正确的人生观和价值观，与此同时，较高的审美情趣也是必不可少的。从这里我们可以发现，提高学生的审美素质是教师必须执行的任务。那么如何才能有效的提高小学生的审美素质呢？我们不难发现，小朋友对于声音和图像等可感可观的形象比老师简单的课堂板书等有兴趣，而科学技术的进步，使得多媒体走进了课堂，并得到普及，因此我们可以借助多媒体手段进行审美素质教育，这样会更加的形象、直观、方便，会取得显著的成效。
一、运用多媒体，发觉汉字的形体美。
我国的汉字就如同一个独一无二的艺术品般具有无与伦比的美，它是我国无可取代的一大瑰宝，也是世界文化的组成部分，是祖先们智慧的结晶，融合了上下五千年的文化的精髓教师不仅仅要教会学生写字认字，更要带领他们领会汉字无可匹敌的魅力。如在教“明”时，我们可以通过PPT来进行演示，使学生看到“明”是由一个太阳，一个月亮组成的，太阳给人们带来了光明，而月亮在夜晚的时候给夜行的人们指明了回家的路，所以我们不仅仅让学生学会写这个字，同时还让他们学会了这个字的含义，是光明，明亮的意思；还有我们北京的“京”，小朋友都应该知道2008年北京奥运会吧，北京奥运会的会徽很有特色，让人们领略中国汉字的魅力，教师可以给学生看看会徽的图片，那个舞动的人就是一个“京”，相信所有的学生都会记住这个字的，而且会激起学生学习汉字的兴趣。其他的很多字也可以通过这种方法来进行教学演示，比如山、水、吴、朱等。
二、运用多媒体，感受语言艺术美。
1、声音之美
小学生对于声音有着很大的兴趣，我们会发现小孩子小时候听见音乐就会情不自禁地跳舞，所以在教学的时候，我们也要好好地利用这一点，在教课文的时候，适时地插入一些配乐，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升，学习效果也会有很很大的改善。恰当的音乐可以渲染一种课文想要展示的气氛，思想，就如同在学习《让我们荡起双桨》这篇课文的时候，我们就可以播放这首音乐，渲染那种欢快，活泼的气氛，使学生的热情高涨，沉浸在这种美妙的情景，教师再加以适时的引导，学生的脑海中就自然而然的浮现出“小船儿推开波浪，
海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风，红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”让学生体验到自然之美，让学生有美的享受，身心愉悦，这样学生对课文会有更加深刻的理解，情感也得到滋润。这对他们形成正确的审美观有着重大的影响，同时也会激发出他们对于美的追求。
语文课本中很多的课文都是图文并茂的，文质兼美，教师要学会应运这些文章对学生进行审美教育。例如《浪花》，我們可以播放波涛拍岸的音乐，让学生想象出“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。”的情景。学生如果去看过大海的话，就更能体会那种欢快的感觉，没有去过的会对大海充满了向往之情。对进行这样的教育，学生对于美的追求会更进一步的，审美品位也会随之提升的。
2，画面之美
小学生对图像的喜爱远远高于文字，我们可以再教学过程中，多插入一些让人眼前一亮的图片，有视觉冲突的图片会让人印象深刻。例如在学习《黄继光》这篇课文的时候，我们可以给学生看一些黄继光的用胸口堵住敌人的机枪射孔，壮烈牺牲的图片，画面形象和语言形象有机结合起来，引导学生想象黄继光当时的心理活动，让学生体会到强烈的集体意识和爱国主义精神。这样，黄继光英雄的形象就会深入人心了，而小学生都有崇拜精神，善于学习，他们就学习黄继光的奉献精神，学生受到伟大崇高的灵魂美、奉献美的熏陶和感染，审美观自然会有所提升的。
运用多媒体，体验口语交际之美。
口语交际之美不仅要求我们发音正确，而且还要求我们说话文明，语言富有感染力。运用多媒体技术进行教学对提高学生的口语交际能力有着很大的帮助。
1、听录音，纠正口音
刚上学的孩子，很多话发音都不正确，因为习惯的问题，很明显的我们可以感受到他们说话带着浓重的方言味道。课文的录音发音都是很标准的，我们可以让学生多听听，跟着多读读，练习练习，这样就可以渐渐改善学生读音方面存在的不足了。
2、看动画，学习文明用语。
在口语交际方面，我们要求学生能“注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”你的言谈可以体现出你的个人修养素质，更是对口语交际的结果有着决定性的影响。英国哲学家培根曾经说：“一个人从另一个人的诤言中所得来的光明比从他自己的理解力、判断力中所得出的更干净纯粹……”美国著名人际关系学家戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，约有15%取决于知识和技术，85%取决于沟通──发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力”。我国也有这样一句古话：“听君一席话，胜读十年书。”由此，说明了口语交际的重要性。现在随着科学技术的发展，多媒体的广泛运用，其在引导学生文明用语方面作用也日益显著了。现在的孩子都是独生子女，在家骄纵惯了，事事以自我为中心，说话做事都是毫无顾忌，想到什么说什么，很少顾及他人的感受，说明不文明的现象屡见不鲜。为此我们可以运用多媒体做些生动活泼的动画，让学生了解别人在听到不同的话时的表情。例如当学生说话文明有礼的时候，出现的就是大大的笑脸；如果学生说话很粗鲁，镜头里出现的就是很生气很愤怒的表情；如果学生骂别人的时候，动画中出现的就是哭泣，委屈的表情。通过这样的方式，提醒学生要注意说话要文明。了解文明用语之美。
但有一点我们必须注意，多媒体只是一种辅助教学的工具，我们要适当的运用，不能过度。
随着社会的发展，各方面的水平都得到了提高，对教育的要求也更上一层楼了，对学生的要求不仅仅局限于学好课本中的知识，而是需要学生可以德智体美劳全方面的发展。《全日制义务教育语文课程标准》就有提到说：“语文教学除了要教会学生课本中的知识，还需要教师加强对学生道德修养的教导和审美意识的培养，使之渐渐形成良好且健全的人格，注重学生德、智、体、美、劳均衡协调发展。更有甚者，在语文教程的总目标中我们不难发现，为了提高祖国下一代的素质修养，国家下足了功夫，它要求教师要培养学生的爱国主义精神、提高学生的道德品质，形成正确的人生观和价值观，与此同时，较高的审美情趣也是必不可少的。从这里我们可以发现，提高学生的审美素质是教师必须执行的任务。那么如何才能有效的提高小学生的审美素质呢？我们不难发现，小朋友对于声音和图像等可感可观的形象比老师简单的课堂板书等有兴趣，而科学技术的进步，使得多媒体走进了课堂，并得到普及，因此我们可以借助多媒体手段进行审美素质教育，这样会更加的形象、直观、方便，会取得显著的成效。
一、运用多媒体，发觉汉字的形体美。
我国的汉字就如同一个独一无二的艺术品般具有无与伦比的美，它是我国无可取代的一大瑰宝，也是世界文化的组成部分，是祖先们智慧的结晶，融合了上下五千年的文化的精髓教师不仅仅要教会学生写字认字，更要带领他们领会汉字无可匹敌的魅力。如在教“明”时，我们可以通过PPT来进行演示，使学生看到“明”是由一个太阳，一个月亮组成的，太阳给人们带来了光明，而月亮在夜晚的时候给夜行的人们指明了回家的路，所以我们不仅仅让学生学会写这个字，同时还让他们学会了这个字的含义，是光明，明亮的意思；还有我们北京的“京”，小朋友都应该知道2008年北京奥运会吧，北京奥运会的会徽很有特色，让人们领略中国汉字的魅力，教师可以给学生看看会徽的图片，那个舞动的人就是一个“京”，相信所有的学生都会记住这个字的，而且会激起学生学习汉字的兴趣。其他的很多字也可以通过这种方法来进行教学演示，比如山、水、吴、朱等。
二、运用多媒体，感受语言艺术美。
1、声音之美
小学生对于声音有着很大的兴趣，我们会发现小孩子小时候听见音乐就会情不自禁地跳舞，所以在教学的时候，我们也要好好地利用这一点，在教课文的时候，适时地插入一些配乐，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升，学习效果也会有很很大的改善。恰当的音乐可以渲染一种课文想要展示的气氛，思想，就如同在学习《让我们荡起双桨》这篇课文的时候，我们就可以播放这首音乐，渲染那种欢快，活泼的气氛，使学生的热情高涨，沉浸在这种美妙的情景，教师再加以适时的引导，学生的脑海中就自然而然的浮现出“小船儿推开波浪，
海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风，红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”让学生体验到自然之美，让学生有美的享受，身心愉悦，这样学生对课文会有更加深刻的理解，情感也得到滋润。这对他们形成正确的审美观有着重大的影响，同时也会激发出他们对于美的追求。
语文课本中很多的课文都是图文并茂的，文质兼美，教师要学会应运这些文章对学生进行审美教育。例如《浪花》，我們可以播放波涛拍岸的音乐，让学生想象出“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。”的情景。学生如果去看过大海的话，就更能体会那种欢快的感觉，没有去过的会对大海充满了向往之情。对进行这样的教育，学生对于美的追求会更进一步的，审美品位也会随之提升的。
2，画面之美
小学生对图像的喜爱远远高于文字，我们可以再教学过程中，多插入一些让人眼前一亮的图片，有视觉冲突的图片会让人印象深刻。例如在学习《黄继光》这篇课文的时候，我们可以给学生看一些黄继光的用胸口堵住敌人的机枪射孔，壮烈牺牲的图片，画面形象和语言形象有机结合起来，引导学生想象黄继光当时的心理活动，让学生体会到强烈的集体意识和爱国主义精神。这样，黄继光英雄的形象就会深入人心了，而小学生都有崇拜精神，善于学习，他们就学习黄继光的奉献精神，学生受到伟大崇高的灵魂美、奉献美的熏陶和感染，审美观自然会有所提升的。
运用多媒体，体验口语交际之美。
口语交际之美不仅要求我们发音正确，而且还要求我们说话文明，语言富有感染力。运用多媒体技术进行教学对提高学生的口语交际能力有着很大的帮助。
1、听录音，纠正口音
刚上学的孩子，很多话发音都不正确，因为习惯的问题，很明显的我们可以感受到他们说话带着浓重的方言味道。课文的录音发音都是很标准的，我们可以让学生多听听，跟着多读读，练习练习，这样就可以渐渐改善学生读音方面存在的不足了。
2、看动画，学习文明用语。
在口语交际方面，我们要求学生能“注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”你的言谈可以体现出你的个人修养素质，更是对口语交际的结果有着决定性的影响。英国哲学家培根曾经说：“一个人从另一个人的诤言中所得来的光明比从他自己的理解力、判断力中所得出的更干净纯粹……”美国著名人际关系学家戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，约有15%取决于知识和技术，85%取决于沟通──发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力”。我国也有这样一句古话：“听君一席话，胜读十年书。”由此，说明了口语交际的重要性。现在随着科学技术的发展，多媒体的广泛运用，其在引导学生文明用语方面作用也日益显著了。现在的孩子都是独生子女，在家骄纵惯了，事事以自我为中心，说话做事都是毫无顾忌，想到什么说什么，很少顾及他人的感受，说明不文明的现象屡见不鲜。为此我们可以运用多媒体做些生动活泼的动画，让学生了解别人在听到不同的话时的表情。例如当学生说话文明有礼的时候，出现的就是大大的笑脸；如果学生说话很粗鲁，镜头里出现的就是很生气很愤怒的表情；如果学生骂别人的时候，动画中出现的就是哭泣，委屈的表情。通过这样的方式，提醒学生要注意说话要文明。了解文明用语之美。
但有一点我们必须注意，多媒体只是一种辅助教学的工具，我们要适当的运用，不能过度。