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一、教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯（一）应在适宜设疑的最佳时机设疑。适当的目标设置能够唤起学生的多种需要，并促使学生激发相应的动机。选择好设疑时机可以有效地提高教学效果，及时反馈学生信息。适宜设疑的最佳时机可以是以下几种情况：第一，当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时；第二，当学生疑惑不解、厌倦困顿时；第三，当学生各执己见、莫衷一是时；第四，当学生受旧知识影响，无法顺利实现知识迁移时。在以上几种情况下设疑，学生的兴趣能较好地得到激发，并促使学生认真地研读教材。