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[关键词]初中思想政治教学；教学原则；实际；灵活；准确；精讲
[中图分类号]G633.2[文献标识码]B
[文章编号]1004—0463(2010)03(B)—0039—01
中学思想政治课是德育教育的重要途径，因其思想性、时代性强以及理论色彩浓等特点，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育的目的，使学生既牢固掌握知识，又提高能力和思想觉悟，思想政治课教学应努力坚持“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。因此，笔者根据初三学生的实际状况，对三个不同层次的学生提出了有所区别的要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化知识，把知识转变为能力；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，从基本概念人手，加强基本训练，力求学一点，理解一点，巩固一点。同时，适当开展第二课堂，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并指导学生撰写小论文，做到理论联系实际。
“活”，即教学方法和手段要灵活，要尽量多采用启发式教学法。如在讲到“民主是逐步发展的”这一内容时，笔者首先指导学生认真阅读、思考，并设计了几个问题让学生讨论：①这个乡村生产力发展状况如何?②这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?③该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，毛者组织学生深入讨论：为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?在学生讨论的过程中，笔者给予学生必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性。然后，笔者加以归纳，学生比较容易地理解了“民主是逐步发展的”道理，避免了死记硬背。
“准”，即以大纲和教材为本，准确地进行讲解。讲课时，笔者努力准确地把握课本内容在全书中的地位，以及该内容的重点、难点，尽量避免违反科学性的原则。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更是做到了准确、明了。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，笔者首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的，生产力是社会发展的最终决定力量。然后列举了几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后笔者指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求学生要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想。
“精”，即要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，笔者能较好地突出教学的重点、难点，教学详略得当，能有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，笔者依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理、教材的重点与难点，对有关的练习进行精选，从而让学生做到精练。在讲评过程中，笔者主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，让学生能够到举一反三。
总之，教师在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面要重视辅导和转化学生。只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。
[中图分类号]G633.2[文献标识码]B
[文章编号]1004—0463(2010)03(B)—0039—01
中学思想政治课是德育教育的重要途径，因其思想性、时代性强以及理论色彩浓等特点，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育的目的，使学生既牢固掌握知识，又提高能力和思想觉悟，思想政治课教学应努力坚持“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。因此，笔者根据初三学生的实际状况，对三个不同层次的学生提出了有所区别的要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化知识，把知识转变为能力；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，从基本概念人手，加强基本训练，力求学一点，理解一点，巩固一点。同时，适当开展第二课堂，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并指导学生撰写小论文，做到理论联系实际。
“活”，即教学方法和手段要灵活，要尽量多采用启发式教学法。如在讲到“民主是逐步发展的”这一内容时，笔者首先指导学生认真阅读、思考，并设计了几个问题让学生讨论：①这个乡村生产力发展状况如何?②这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?③该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，毛者组织学生深入讨论：为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?在学生讨论的过程中，笔者给予学生必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性。然后，笔者加以归纳，学生比较容易地理解了“民主是逐步发展的”道理，避免了死记硬背。
“准”，即以大纲和教材为本，准确地进行讲解。讲课时，笔者努力准确地把握课本内容在全书中的地位，以及该内容的重点、难点，尽量避免违反科学性的原则。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更是做到了准确、明了。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，笔者首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的，生产力是社会发展的最终决定力量。然后列举了几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后笔者指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求学生要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想。
“精”，即要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，笔者能较好地突出教学的重点、难点，教学详略得当，能有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，笔者依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理、教材的重点与难点，对有关的练习进行精选，从而让学生做到精练。在讲评过程中，笔者主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，让学生能够到举一反三。
总之，教师在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面要重视辅导和转化学生。只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。