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随着素质教育的不断提高，中学英语教育更侧重于学生能力的培养，只有具有阅读能力的人，才能进入人类的知识宝库，广泛地猎取知识。
阅读能力包括两个方面：一是对阅读文章的理解能力，二是阅读速度，并且应以理解能力作为基础，在理解能力的基础上求速度。要提高学生的阅读能力，教师应有计划、有目的、有步骤地对学生进行阅读训练。多年来我通过实践，总结以下方法来训练学生的阅读能力。
一、掌握词汇，仔细选材
词汇是构成语言的材料，离开词汇就没有办法表达语言，也就谈不上阅读。提高学生的英语阅读能力必须从单词抓起，利用多种方法，加强单词的记忆，从而扩大学生的词汇量和词汇面。训练时先让学生选读比较短小，没有生词和离学生生活比较接近的文章让学生阅读，让学生感到简单易懂，而且有意思，以达到培养自信心的目的。让学生具备了一定阅读能力之后，再逐渐提高难度。可让学生看有几个生词的短文，让学生根据上下文的句子一，能够猜出生词的含义，以达到看懂句子，理解全文。学生掌握了理解文中生词方法后，就让学生阅读有故事情节的深一些的文章，不但让学生看懂、理解，而且要求学生能够回答老师的问题。这样既培养了学生的阅读能力，也提高了学生的口头表达能力。
同时，要求学生课后有意识的记一些常用的词和词组，加强课外阅读。让他们根据自己的英语水平，选出适合自己的阅读材料，最好是篇幅短并且有故事情节，含有几个生词的，并配有相应的习题的短文。指导学生的阅读步骤为：1.通读全文，理解大义。2.看明问题，带疑重读。3.理解全文，指出答案。4.核对答案，标注正误。5.查出生词，背记生词。6.朗读文章，加强记忆。教师定期对学生的阅读材料进行检查，了解问题所在，有针对性地指导。这样不仅提高了学生的理解能力，而且增强了学生学好英语的信心，学习会更主动，也培养了学生良好的阅读习惯，为今后的学习奠定了坚实的基礎。
二、指导阅读方法，培养阅读技巧
培养阅读能力是通过大量阅读训练，而关键是正确有效地掌握阅读方法、技能和技巧。初中生的阅读材料中大都包含大量的故事情节材料，故事情节的发展变化总是涉及人物的变化、场景的变换和时间的推移。因此，应教会学生在阅读此类文章时要抓住时间、地点、人物和情节的发展。首先通过粗略阅读，领会大意。再通过仔细阅读，理解短文内容。最后通过查读，找出问题答案。而科普类文章在初中英语中也常遇到，科学知识、社会知识、生活常识等文章，阅读起来对学生有一定的难度。受知识面的限制和对单词掌握情况的影响，在理解和判断上常会出现失误，这就要求教师在阅读前用中文做相应的背景知识的介绍，并就重要的生词作适当的解释，在学生阅读后还应有针对性的讲解。
由于学生的知识差异，有些学生刚开始训练时，有逐句翻译的心理。因此，可强调速度，进行计时阅读，表扬读快的学生。学生的阅读速度上去了，兴趣增加了，信心增强了，一般不易降下来，此时，教师必须要反复强调理解能力。在学生读完某些文章后，可根据学生存在的问题，与学生共同讨论其思考、理解、判断、答题等各自的思路方法。让具有相同心理的同龄人相互交流、思考，从而促进学习。同时，教师应根据学生的不同情况，分别加以指导，并通过默读、精读、速读等精确阅读去培养学生的自学能力，自学能力的提高，能促进阅读能力的增强，阅读能力越高自学能力就越强。在平时的课文教学中，要有意安排学生自学阅读，再讲解，教师点评，同时加强课外阅读、内外相结合，提高学生的阅读能力。
综上所述，对学生进行了大量的阅读训练，使其在语言知识、理解能力方面都得到了加强，同时也扩大了知识面、开阔了视野。阅读能力的提高，对听、说、写也起到了帮助作用，使学生各方面能力都有所提高，知识得到了全面巩固。
（作者单位:江苏省淮安市淮阴区西宋集镇第一初级中学）
阅读能力包括两个方面：一是对阅读文章的理解能力，二是阅读速度，并且应以理解能力作为基础，在理解能力的基础上求速度。要提高学生的阅读能力，教师应有计划、有目的、有步骤地对学生进行阅读训练。多年来我通过实践，总结以下方法来训练学生的阅读能力。
一、掌握词汇，仔细选材
词汇是构成语言的材料，离开词汇就没有办法表达语言，也就谈不上阅读。提高学生的英语阅读能力必须从单词抓起，利用多种方法，加强单词的记忆，从而扩大学生的词汇量和词汇面。训练时先让学生选读比较短小，没有生词和离学生生活比较接近的文章让学生阅读，让学生感到简单易懂，而且有意思，以达到培养自信心的目的。让学生具备了一定阅读能力之后，再逐渐提高难度。可让学生看有几个生词的短文，让学生根据上下文的句子一，能够猜出生词的含义，以达到看懂句子，理解全文。学生掌握了理解文中生词方法后，就让学生阅读有故事情节的深一些的文章，不但让学生看懂、理解，而且要求学生能够回答老师的问题。这样既培养了学生的阅读能力，也提高了学生的口头表达能力。
同时，要求学生课后有意识的记一些常用的词和词组，加强课外阅读。让他们根据自己的英语水平，选出适合自己的阅读材料，最好是篇幅短并且有故事情节，含有几个生词的，并配有相应的习题的短文。指导学生的阅读步骤为：1.通读全文，理解大义。2.看明问题，带疑重读。3.理解全文，指出答案。4.核对答案，标注正误。5.查出生词，背记生词。6.朗读文章，加强记忆。教师定期对学生的阅读材料进行检查，了解问题所在，有针对性地指导。这样不仅提高了学生的理解能力，而且增强了学生学好英语的信心，学习会更主动，也培养了学生良好的阅读习惯，为今后的学习奠定了坚实的基礎。
二、指导阅读方法，培养阅读技巧
培养阅读能力是通过大量阅读训练，而关键是正确有效地掌握阅读方法、技能和技巧。初中生的阅读材料中大都包含大量的故事情节材料，故事情节的发展变化总是涉及人物的变化、场景的变换和时间的推移。因此，应教会学生在阅读此类文章时要抓住时间、地点、人物和情节的发展。首先通过粗略阅读，领会大意。再通过仔细阅读，理解短文内容。最后通过查读，找出问题答案。而科普类文章在初中英语中也常遇到，科学知识、社会知识、生活常识等文章，阅读起来对学生有一定的难度。受知识面的限制和对单词掌握情况的影响，在理解和判断上常会出现失误，这就要求教师在阅读前用中文做相应的背景知识的介绍，并就重要的生词作适当的解释，在学生阅读后还应有针对性的讲解。
由于学生的知识差异，有些学生刚开始训练时，有逐句翻译的心理。因此，可强调速度，进行计时阅读，表扬读快的学生。学生的阅读速度上去了，兴趣增加了，信心增强了，一般不易降下来，此时，教师必须要反复强调理解能力。在学生读完某些文章后，可根据学生存在的问题，与学生共同讨论其思考、理解、判断、答题等各自的思路方法。让具有相同心理的同龄人相互交流、思考，从而促进学习。同时，教师应根据学生的不同情况，分别加以指导，并通过默读、精读、速读等精确阅读去培养学生的自学能力，自学能力的提高，能促进阅读能力的增强，阅读能力越高自学能力就越强。在平时的课文教学中，要有意安排学生自学阅读，再讲解，教师点评，同时加强课外阅读、内外相结合，提高学生的阅读能力。
综上所述，对学生进行了大量的阅读训练，使其在语言知识、理解能力方面都得到了加强，同时也扩大了知识面、开阔了视野。阅读能力的提高，对听、说、写也起到了帮助作用，使学生各方面能力都有所提高，知识得到了全面巩固。
（作者单位:江苏省淮安市淮阴区西宋集镇第一初级中学）