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本文针对义务教育阶段农村民族学校学生文化基础、知识面参差不齐和学生个体差异大等特点，依据“最近发展区”理论、“差异教学”理论和“分层教学”理论，就如何从备课、授课、课后作业、检测评价等几个环节来开展“减负”教学工作进行了探讨。
义务教育阶段农村民族学校“减负”教学探讨
【摘 要】
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本文针对义务教育阶段农村民族学校学生文化基础、知识面参差不齐和学生个体差异大等特点，依据“最近发展区”理论、“差异教学”理论和“分层教学”理论，就如何从备课、授课、
【机 构】
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云南省威信县民族中学
【出 处】
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新课程研究：基础教育
【发表日期】
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2012年4期
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