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摘要：小学音乐是音乐教育的启蒙阶段，在此时期保证教育质量，将大大有益于帮助小学生养成一定的音乐素养，对于身心健康成长都具有至关重要的积极作用。兴趣教学法的应用，能够有效打破传统教学模式的束缚，顺应学生成长规律实施有效教学，对于提高音乐教学效果具有重要意义。本文尝试在明确兴趣教学法应用价值的基础上，结合理论并联系教学经验，对小学音乐教学应用兴趣教学法的措施提出几点粗浅建议。
关键词：兴趣教学法;小学音乐;教学方法
一、兴趣教学法在小学音乐教学中的应用意义
所谓的兴趣教学法，简而言之可将其归纳为是顺应学生的兴趣偏好而采取的教育方式，旨在能够有效吸引学生的注意力，进而保证课堂教学氛围，提高教学质量[1]。小学音乐属于艺术学科，受限于传统教学理念的束缚，使得我国小学音乐教学长期采用着以教师为主导的模式，除了单一的理论知识灌输之外，更多的就是局限于教师的领唱教学，学生被动接受，如果本身对音乐不感兴趣，也就很难帮助学生建立起对音乐的兴趣。
兴趣教学法的应用，为此问题的解决提供了契机，作为顺应素质教育理念改革创新发展的新教育方式，其优势在于能够将课堂还给学生，根据学生的兴趣爱好制定好相应的教学策略，脱离了传统固化教学模式的束缚，大大有益于帮助学生建立起对音乐学习的兴趣。尤其是对于小学生来说，兴趣对于学习的驱动效应更加直观，教学效果的保障也就更需要寓教于乐[2]。因此，不断创新兴趣教学法在小学音乐教学中的应用措施具有的重要意义尤为明显。
二、兴趣教学法在小学音乐教学中的应用措施
（一）通过课前导入创设良好的興趣环境
好的兴趣环境，对小学生能够产生的吸引力毋庸置疑，因此为了能够让学生们迅速进入状态，教师需要在课前采取有效措施做好课前导入工作，致力于为学生们创设感兴趣的学习环境氛围。具体可采用多媒体等现代化教学工具，根据音乐的不同主题模拟虚拟环境，带领学生直观地进入到音乐所架设的环境当中，借音乐内容呈现音乐画面，调动学生思维，达成情感上的共鸣。
比如在进行《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，即可以应用课堂导入的教学方式，在上课之前给学生发言机会，让学生描述蜗牛和黄鹂鸟的特征。在此过程中，小学生都会保持愉悦的情绪而对此画面展开想象，能够极大程度丰富学生的艺术思维空间。还可以根据实际教学情况在课堂引导小学生展开角色扮演游戏，更能够使小学生快速进入到学习状态。总之，教师要尽可能的丰富课堂导入的形式以此激发学生的兴趣，加深学生对音乐课的期待，从而使音乐成为学生真正的兴趣爱好。
（二）丰富教学内容并创新教学模式
新形势下，小学音乐课程的教学内容也势必会越来越丰富，但对于学生兴趣的满足仍需教师加以必要创新;与此同时，网络时代的发展，使新媒体与信息化的普及率也相应扩大，多媒体在各个阶段各个学科中的渗透与融合也已逐步常态化。既然单一的教学内容难于满足小学生的兴趣需要，也就有必要丰富教学内容，同时推动教学模式的不断优化。
首先，在音乐知识教学过程中，可引导学生了解更多的音乐背景以及音乐文化，丰富教学内容。比如进行《国歌》唱法教学时，教师可适当将知识延伸至中华民族的成立以及民族文化等方面，引导学生了解国歌所蕴含的情感，进而在演唱国歌时能够将爱国情感寄予其中，显然有利于增强学生对于音乐的表现力;其次，可采用讲故事等新型的教学模式引导学生更乐于学习音乐，比如进行《我是少年阿凡提》教学之前，让学生了解阿凡提的故事并拿到课堂上讲述，调动学生兴趣。此外也可以适当组织学生观赏一些经典的音乐剧，接受音乐文化的直接渲染。
（三）还原学生主体地位提高参与音乐活动的积极性
兴趣教学法的本质，就是要求还原学生的主体地位，即教学的方法不以教师的意识为主，而是要以迎合学生的兴趣为目标。从此角度来看，要想确保兴趣教学法应用的顺利性和有效性，教师在实践教学的过程中必须要重视还原学生的主体性地位，使学生能够以足够的热情和积极性参与到学习活动当中[3]。教师在此过程中应着力寻找学生们共同的兴趣点，作为调整教学方式的重要依据，促进音乐教学效果的不断提升。
具体来说，参与的方式可以根据实际教学情况做大胆创新尝试，比如既可以引导学生跟随音乐的节拍或歌词内容加入一定舞蹈形式的肢体语言表达，同时也可以与美术艺术结合，在音乐欣赏过程中依据自己的想象充分发挥创造力进行绘画活动等。采用能够提高学生参与到音乐课堂积极性的兴趣教学模式，不仅能够使学生深化对音乐知识的理解和认识，更有利于使学生能够切身感受到音乐所带来的身心的放松，有效提升学生对音乐的热爱，提升教学效果。
三、总结
综上所述，音乐是典型的艺术学科，在小学阶段的教育目标主要是为了让学生能够形成对音乐艺术的基本认识，进而为音乐素养的构建与提升打下坚实的基础。应用兴趣教学法，在满足小学生兴趣的基础上实施教学，相比于传统教学方式具有更明显的效果。本文通过研究认为，兴趣教学法的应用，重点应重视良好环境的创设、教学模式的创新以及学生的参与积极性。更多有效的教学方法仍需在实践教学中不断摸索，促进小学音乐教学水平的不断提升。
参考文献
[1]王娜.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养研究[J].新课程，2020（35）：202-203.
[2]倪婷.兴趣教学在小学音乐课堂教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（27）：67.
[3]庄丽媛.试论小学音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].读写算，2021（15）：171-172.
关键词：兴趣教学法;小学音乐;教学方法
一、兴趣教学法在小学音乐教学中的应用意义
所谓的兴趣教学法，简而言之可将其归纳为是顺应学生的兴趣偏好而采取的教育方式，旨在能够有效吸引学生的注意力，进而保证课堂教学氛围，提高教学质量[1]。小学音乐属于艺术学科，受限于传统教学理念的束缚，使得我国小学音乐教学长期采用着以教师为主导的模式，除了单一的理论知识灌输之外，更多的就是局限于教师的领唱教学，学生被动接受，如果本身对音乐不感兴趣，也就很难帮助学生建立起对音乐的兴趣。
兴趣教学法的应用，为此问题的解决提供了契机，作为顺应素质教育理念改革创新发展的新教育方式，其优势在于能够将课堂还给学生，根据学生的兴趣爱好制定好相应的教学策略，脱离了传统固化教学模式的束缚，大大有益于帮助学生建立起对音乐学习的兴趣。尤其是对于小学生来说，兴趣对于学习的驱动效应更加直观，教学效果的保障也就更需要寓教于乐[2]。因此，不断创新兴趣教学法在小学音乐教学中的应用措施具有的重要意义尤为明显。
二、兴趣教学法在小学音乐教学中的应用措施
（一）通过课前导入创设良好的興趣环境
好的兴趣环境，对小学生能够产生的吸引力毋庸置疑，因此为了能够让学生们迅速进入状态，教师需要在课前采取有效措施做好课前导入工作，致力于为学生们创设感兴趣的学习环境氛围。具体可采用多媒体等现代化教学工具，根据音乐的不同主题模拟虚拟环境，带领学生直观地进入到音乐所架设的环境当中，借音乐内容呈现音乐画面，调动学生思维，达成情感上的共鸣。
比如在进行《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，即可以应用课堂导入的教学方式，在上课之前给学生发言机会，让学生描述蜗牛和黄鹂鸟的特征。在此过程中，小学生都会保持愉悦的情绪而对此画面展开想象，能够极大程度丰富学生的艺术思维空间。还可以根据实际教学情况在课堂引导小学生展开角色扮演游戏，更能够使小学生快速进入到学习状态。总之，教师要尽可能的丰富课堂导入的形式以此激发学生的兴趣，加深学生对音乐课的期待，从而使音乐成为学生真正的兴趣爱好。
（二）丰富教学内容并创新教学模式
新形势下，小学音乐课程的教学内容也势必会越来越丰富，但对于学生兴趣的满足仍需教师加以必要创新;与此同时，网络时代的发展，使新媒体与信息化的普及率也相应扩大，多媒体在各个阶段各个学科中的渗透与融合也已逐步常态化。既然单一的教学内容难于满足小学生的兴趣需要，也就有必要丰富教学内容，同时推动教学模式的不断优化。
首先，在音乐知识教学过程中，可引导学生了解更多的音乐背景以及音乐文化，丰富教学内容。比如进行《国歌》唱法教学时，教师可适当将知识延伸至中华民族的成立以及民族文化等方面，引导学生了解国歌所蕴含的情感，进而在演唱国歌时能够将爱国情感寄予其中，显然有利于增强学生对于音乐的表现力;其次，可采用讲故事等新型的教学模式引导学生更乐于学习音乐，比如进行《我是少年阿凡提》教学之前，让学生了解阿凡提的故事并拿到课堂上讲述，调动学生兴趣。此外也可以适当组织学生观赏一些经典的音乐剧，接受音乐文化的直接渲染。
（三）还原学生主体地位提高参与音乐活动的积极性
兴趣教学法的本质，就是要求还原学生的主体地位，即教学的方法不以教师的意识为主，而是要以迎合学生的兴趣为目标。从此角度来看，要想确保兴趣教学法应用的顺利性和有效性，教师在实践教学的过程中必须要重视还原学生的主体性地位，使学生能够以足够的热情和积极性参与到学习活动当中[3]。教师在此过程中应着力寻找学生们共同的兴趣点，作为调整教学方式的重要依据，促进音乐教学效果的不断提升。
具体来说，参与的方式可以根据实际教学情况做大胆创新尝试，比如既可以引导学生跟随音乐的节拍或歌词内容加入一定舞蹈形式的肢体语言表达，同时也可以与美术艺术结合，在音乐欣赏过程中依据自己的想象充分发挥创造力进行绘画活动等。采用能够提高学生参与到音乐课堂积极性的兴趣教学模式，不仅能够使学生深化对音乐知识的理解和认识，更有利于使学生能够切身感受到音乐所带来的身心的放松，有效提升学生对音乐的热爱，提升教学效果。
三、总结
综上所述，音乐是典型的艺术学科，在小学阶段的教育目标主要是为了让学生能够形成对音乐艺术的基本认识，进而为音乐素养的构建与提升打下坚实的基础。应用兴趣教学法，在满足小学生兴趣的基础上实施教学，相比于传统教学方式具有更明显的效果。本文通过研究认为，兴趣教学法的应用，重点应重视良好环境的创设、教学模式的创新以及学生的参与积极性。更多有效的教学方法仍需在实践教学中不断摸索，促进小学音乐教学水平的不断提升。
参考文献
[1]王娜.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养研究[J].新课程，2020（35）：202-203.
[2]倪婷.兴趣教学在小学音乐课堂教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（27）：67.
[3]庄丽媛.试论小学音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].读写算，2021（15）：171-172.