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摘要：在大学普及、高中普及、各种教育遍地开花的今天，如何使我们的中职学生在竞争中发挥自己的能力，关键在于中职的教育发展方向，本文就化学教育而言发表一些自己的浅见。
关键词：中职；化学教育；改进；兴趣；
中图分类号：G633.8
随着我国大学的普及，中职学生的结构发生了很大的变化。作為职业中专学校，我们迎来了新的挑战。怎样在激烈的社会竞争中求生存、求发展、提高教学质量、培养合格的实用型人才是职业中专学校面临的一个首要问题。下面，就当前中职的化学教学，阐述一下自己的思考。
现在的中等职业学校由于招生体制的改革，进入中等职业学校学习已经不需要门槛。目前中等职业学校的学生绝大部分是来自初中毕业的“双差生”，即行为习惯差，学习差的学生。针对这样的学苗我们要有足够的心理准备，制定出相应的教学方法，让学生能够在课堂坐得住，听得进，学得会。怎么样才能做到这几点呢？笔者认为，当前中职化学教学应从以下几点入手：
1.多种教学方法并用
教学是否得法对能否培养学生兴趣关系极大，"兴趣是最好的老师".许多中职学生不爱学化学，关键是他们对化学没有兴趣.因此，作为中职学校的化学教师，首先应该激发学生的学习兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，从而培养学生学习化学的兴趣，进而提高教学效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？要培养学生的学习兴趣，教师除了对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外，还应该注意三个方面：一是更多地采用“发现法”进行教学。学生在教师的指导下，经过自己的积极思考，找出新旧知识间的联系而进一步掌握新知识，会增强他们的学习兴趣和信心。二是在教学中应注意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法。巩固学生兴趣的关键一环就是教师要重视知识归类，帮助学生掌握化学知识的规律性，强调结合具体事例在理解的基础上掌握化学知识。三是创造条件采用新的教学手段，如多媒体教学，幻灯教学、科教电影、化学实物和图片展览等。这些形象化教学手段能引起学生极大的兴趣并获得深刻的印象。 四是将化学知识和生活中常见的现象、常识联系起来，使学生看得见，摸得着，使他们有一种成就感。
2.重视实验教学增强学生的动手能力
化学是一门实验科学，化学中的定律和学说源于实验，又为实验所检验，全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，更要训练学生养成科学的探究方法和思维，还要培养学生尊重科学的精神和品德。而化学实验就是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。通过实验课的训练，学生不仅对所学的知识加以巩固，还会在实验过程中不断的思考实验出现的各种现象所产生的原因，从而使学生产生强烈的探究欲望，进一步激发学生的学习渴求。而以往我们以理论教学为主，学生听着无味，兴趣自然就会受到影响。以前之所以实验开展的少，究其原因，一是实验的教学成本比较高，为了减低教学成本，实验能减就减。二是化学实验有一定的危险性，老师和学校害怕发生危险，害怕承担责任，所以有一定危险的实验，能不做就不做，从而造成学生毕业了，化学学完了，实验却做得少而又少，甚至有的学校根本就没做过正经的化学实验，更不要说是探究性的实验了，使得化学这门本来是十分生动有趣的学科，变成了枯燥无味的教条式教学，难免学生打不起精神来学习了，这种现象必须改观。
3.帮助学生选择合适的课外读物
学生对化学有了初步兴趣并积累了一定基础知识以后，就不满足于课本上的内容。课外化学读物对他们有着较大的吸引力，从而引起他们的注意。使得他们开始尝试阅读课外读物，学生在阅读中了解了新的知识，开阔了眼界，兴趣就更浓厚、更稳定。同时，也会遇到新的问题。此时，教师应对学生的课外阅读进行认真的指导，除推荐适合学生知识水平的化学读物之外，还应该帮助学生解决自学中的疑难问题，还要指导和帮助学生做好课外读物中某些化学实验，进一步激发学生的学习兴趣，使学生对化学的学习兴趣更持久，从而达到让学生主动学习的目的。
4.正视学生的个体差异性而因材施教
基于中職学生的现状，在基本知识和基本技能的教学过程中贯彻因材施教的原则，注重学生的个体差异，从每个学生的实际情况和不同的个性特点出发，有区别、有针对性地进行课堂教学；教学的方法要以启发式教学为主，鼓励、启发、引导学生积极动手动脑，培养学生主动学习、独立思考的习惯，培养创造精神和实践能力。 中专化学教学改革是一个逐步探索和缓慢的过程，但贯穿其中的非常重要的一点，即现代教育学推崇的兴趣教学法。不论是激趣教学法、情境教学法、实验探究教学法，还是化学实践活动，都是要激发学生学习化学的内在动机。一旦学生被注入了足够的学习动力，化学课程学习和化学实验探索就会成为越来越成为学生的自主行为，无疑将会取得更好的教学效果和质量。
此外，学校和教师应积极改革传统的单一纸笔测试评价方式，对学生的课程学习、实验探究能力、实践活动环节等多方面的学习活动进行综合评价，以督促教师和学生在探究能力、科学素养、解决问题能力、创新能力、参与精神和合作精神等综合素质方面积极探索和进步，从而逐步增强中职毕业生的综合素养和在人才市场中的核心竞争力。
以上就是本人对当前中职化学教学的一点思考，有不妥之处，期盼各位同仁的指正。
参考文献
[1]赵丹萍. 浅谈如何加强中职化学教学.《科技资讯》；
[2]高亚平. 浅谈如何提高中职化学教学效果.《科技信息》
作者简介：张雅琴（1964-），女，辽宁本溪人，从事工业分析与检验专业教学工作，讲师。
关键词：中职；化学教育；改进；兴趣；
中图分类号：G633.8
随着我国大学的普及，中职学生的结构发生了很大的变化。作為职业中专学校，我们迎来了新的挑战。怎样在激烈的社会竞争中求生存、求发展、提高教学质量、培养合格的实用型人才是职业中专学校面临的一个首要问题。下面，就当前中职的化学教学，阐述一下自己的思考。
现在的中等职业学校由于招生体制的改革，进入中等职业学校学习已经不需要门槛。目前中等职业学校的学生绝大部分是来自初中毕业的“双差生”，即行为习惯差，学习差的学生。针对这样的学苗我们要有足够的心理准备，制定出相应的教学方法，让学生能够在课堂坐得住，听得进，学得会。怎么样才能做到这几点呢？笔者认为，当前中职化学教学应从以下几点入手：
1.多种教学方法并用
教学是否得法对能否培养学生兴趣关系极大，"兴趣是最好的老师".许多中职学生不爱学化学，关键是他们对化学没有兴趣.因此，作为中职学校的化学教师，首先应该激发学生的学习兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，从而培养学生学习化学的兴趣，进而提高教学效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？要培养学生的学习兴趣，教师除了对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外，还应该注意三个方面：一是更多地采用“发现法”进行教学。学生在教师的指导下，经过自己的积极思考，找出新旧知识间的联系而进一步掌握新知识，会增强他们的学习兴趣和信心。二是在教学中应注意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法。巩固学生兴趣的关键一环就是教师要重视知识归类，帮助学生掌握化学知识的规律性，强调结合具体事例在理解的基础上掌握化学知识。三是创造条件采用新的教学手段，如多媒体教学，幻灯教学、科教电影、化学实物和图片展览等。这些形象化教学手段能引起学生极大的兴趣并获得深刻的印象。 四是将化学知识和生活中常见的现象、常识联系起来，使学生看得见，摸得着，使他们有一种成就感。
2.重视实验教学增强学生的动手能力
化学是一门实验科学，化学中的定律和学说源于实验，又为实验所检验，全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，更要训练学生养成科学的探究方法和思维，还要培养学生尊重科学的精神和品德。而化学实验就是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。通过实验课的训练，学生不仅对所学的知识加以巩固，还会在实验过程中不断的思考实验出现的各种现象所产生的原因，从而使学生产生强烈的探究欲望，进一步激发学生的学习渴求。而以往我们以理论教学为主，学生听着无味，兴趣自然就会受到影响。以前之所以实验开展的少，究其原因，一是实验的教学成本比较高，为了减低教学成本，实验能减就减。二是化学实验有一定的危险性，老师和学校害怕发生危险，害怕承担责任，所以有一定危险的实验，能不做就不做，从而造成学生毕业了，化学学完了，实验却做得少而又少，甚至有的学校根本就没做过正经的化学实验，更不要说是探究性的实验了，使得化学这门本来是十分生动有趣的学科，变成了枯燥无味的教条式教学，难免学生打不起精神来学习了，这种现象必须改观。
3.帮助学生选择合适的课外读物
学生对化学有了初步兴趣并积累了一定基础知识以后，就不满足于课本上的内容。课外化学读物对他们有着较大的吸引力，从而引起他们的注意。使得他们开始尝试阅读课外读物，学生在阅读中了解了新的知识，开阔了眼界，兴趣就更浓厚、更稳定。同时，也会遇到新的问题。此时，教师应对学生的课外阅读进行认真的指导，除推荐适合学生知识水平的化学读物之外，还应该帮助学生解决自学中的疑难问题，还要指导和帮助学生做好课外读物中某些化学实验，进一步激发学生的学习兴趣，使学生对化学的学习兴趣更持久，从而达到让学生主动学习的目的。
4.正视学生的个体差异性而因材施教
基于中職学生的现状，在基本知识和基本技能的教学过程中贯彻因材施教的原则，注重学生的个体差异，从每个学生的实际情况和不同的个性特点出发，有区别、有针对性地进行课堂教学；教学的方法要以启发式教学为主，鼓励、启发、引导学生积极动手动脑，培养学生主动学习、独立思考的习惯，培养创造精神和实践能力。 中专化学教学改革是一个逐步探索和缓慢的过程，但贯穿其中的非常重要的一点，即现代教育学推崇的兴趣教学法。不论是激趣教学法、情境教学法、实验探究教学法，还是化学实践活动，都是要激发学生学习化学的内在动机。一旦学生被注入了足够的学习动力，化学课程学习和化学实验探索就会成为越来越成为学生的自主行为，无疑将会取得更好的教学效果和质量。
此外，学校和教师应积极改革传统的单一纸笔测试评价方式，对学生的课程学习、实验探究能力、实践活动环节等多方面的学习活动进行综合评价，以督促教师和学生在探究能力、科学素养、解决问题能力、创新能力、参与精神和合作精神等综合素质方面积极探索和进步，从而逐步增强中职毕业生的综合素养和在人才市场中的核心竞争力。
以上就是本人对当前中职化学教学的一点思考，有不妥之处，期盼各位同仁的指正。
参考文献
[1]赵丹萍. 浅谈如何加强中职化学教学.《科技资讯》；
[2]高亚平. 浅谈如何提高中职化学教学效果.《科技信息》
作者简介：张雅琴（1964-），女，辽宁本溪人，从事工业分析与检验专业教学工作，讲师。