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近年来，河南省郑州市第九中学一手抓校园足球的普及，一手抓校园足球运动的提高，开展了一系列扎实有效的实践和探索，在市级、省级乃至全国青少年足球比赛中均取得了优异的成绩。在开展校园足球的工作中，学校始终走在前列，不仅成立了初、高中男子足球代表队，还组建了高水平的足球教练组，以及与足球相关的其他后勤保障部门。
一、校园足球的发展历程
学校足球队组建于20世纪80年代。当时郑州市举办了中学校园“梅花”杯学生足球比赛，学校一群爱好足球的学生自发组建了第一支足球队，并自发组织训练，逐渐成长为郑州市学生足球队伍中的一支劲旅，最终获得了“梅花”杯三连冠。
自此，学校的校园足球之旅，在不断坚持和努力下，逐步趋向成熟，相继获得郑州市高中组足球比赛四连冠、河南省“省长杯”暨河南省体育传统项目学校足球比赛四连冠、2016年中国中学生足球三大赛事前四名的优异成绩。
二、校园足球的探索与尝试
近年来，郑州九中校园足球所取得的阶段性成果以及得到校园足球各界人士的认可绝非偶然，其中离不开教练员的辛勤付出，离不开运动员的刻苦训练，离不开各科教师的积极配合，更离不开校园足球班子思想的引领。
1.做到“十个一”
为了切实推进校园足球运动的开展，充分发扬全国校园足球特色学校示范校的模范作用，学校除了认真落实河南省校足办和郑州市校足办提出的校园足球开展的“八个一”要求外，还在“八个一”的基础上积极做到“十个一”。所谓“十个一”，即每周一节足球课；每个学生一本足球教材；每年上下两个学期各举办一次年级班级足球联赛；学校有一个专业足球指导团队；学校有一块标准足球场；每年举办一次足球文化节；每月一次博士大讲堂足球讲坛活动；成立一个校园足球工作室；培养一支校内学生足球裁判员队伍；组建一支高水平的學校足球代表队。
2.尝试不同的校园足球开展方式
定期举行校内教职工足球赛，丰富教职工的课余文化生活；组建足球宝贝拉拉队，展现足球运动的别样风采；成立学生FIFA足球社团，传播足球文化内涵；发挥足球实验班特长，在班级联赛过程中充当班级教练员和比赛裁判员；每年定期开展足球文化国际交流活动，向足球运动发达国家学习先进的足球训练方法。
3.成立足球实验班
学校在保留原有文化课的基础上，还开设了丰富多样的专业课程。如足球特色英语。足球是一项国际化的运动项目，需要与足球运动发达国家进行交流合作，而语言是开启合作交流的钥匙。基于此，足球特色英语顺利开展。另外，还开设了运动心理学、运动营养学、体育社会学等能够对足球加深理解的课程。踢好足球不仅要有过硬的技术，更要有与之相配的知识和意识。唯有如此，才能更好地运用技术、发展技术。
4.重视硬件设施建设
学校十分重视足球的基础设施建设，尤其是与队员的日常训练、生活息息相关的方面，为队员投入训练和比赛提供了保障。如动量科技运动智能监测设备的引进、主客队更衣室的建设、运动员抗阻力训练器械的配置，以及运动员浴室、运动员康复理疗室等。
5.加强国际交流与合作
自2014年以来，每年8月学校均派校代表队赴欧洲足球强国进行足球文化交流活动。先后到访英国切尔西足球俱乐部、德国多特蒙德足球俱乐部等世界知名足球圣地。期间，与各俱乐部同年龄段梯队进行比赛，在领略异域足球风情的同时，也使队员的训练比赛水平获得提升。学校已与英国足球体育商业大学确立长期合作关系，每年学校会选派学业成绩与技术水平兼备的学生赴英国参加学术交流活动。2016年11月，学校举办了“‘一带一路’中国·郑州国际足球邀请赛”，通过“走出去”“请进来”这样的国际交流活动，向外界展示了学校开展校园足球运动付出的努力，也借足球这一特殊契机，传播了中国的悠久历史和传统文化。
在“把别人做过的事情做到最好，在别人没有开始尝试的时候勇于创新”的理念指导下，学校始终走在河南省校园足球开展工作的前列。
三、校园足球文化内涵
从起源于中国的古代足球“蹴鞠”，再到现在足球的发展，其文化价值在于愉悦身心、强身健体以及丰富生活方式。从现代足球及其文化内涵来看，足球确实可以提升“本我”，足球运动的开展，也符合当前郑州九中“中教育”所强调的“各适其天”。
郑州九中的教育理念强调学生通过在校学习生活的时光，能够获得全面的发展和成长，使教育实现“以学生为本”的目的。郑州九中的校园足球，既有足球运动的深刻文化内涵，也蕴含了深厚的校园文化。为了更好地推动校园足球运动的发展，学校制订了“郑州第九中学全国校园足球特色学校示范校”的校园足球开展规划，使校园足球不仅成为了“中教育”视域下生态大课堂的重要组成部分，也成为构建学校和谐校园的重要组成部分。
四、校园足球普及旨在育人
郑州九中校长田宝宏在《“中生态”视域下实践校园足球“各适其天、养中、正中”的价值追求》中提到，校园足球的“本”是体育向教育的回归。体育本身就具有育人的属性和功能，而如何充分发挥其作用，首先需要教育践行者树立体育育人的观念，充分认识体育、尊重体育、崇尚体育。校园足球重在普及和推广，为学生提供一个全面发展的教育方式。校园足球的开展并非为培养足球运动员而存在，而是培育足球运动员成长的肥沃土壤。当喜欢踢足球的青少年人口基数提升时，便会有更多的青少年足球苗子涌现。
足球作为一个综合性运动项目，在运动过程中所体现出的育人价值，对于参与其中的青少年来说是一笔宝贵的财富。学生在参与足球运动的过程中，不仅会体验到成功带来的喜悦和成就感，也会有比赛失利所带来的挫败感。这时，就需要学生处理好负面情绪，将其转化为正面激励，从而更好地投入到训练和比赛中，这也是未来在面对足球之外的生活时所应具备的能力。所以，通过足球运动，学生获得的远不止强健的体魄，更有越发丰满而坚韧的灵魂。
总之，校园足球的发展是国家足球发展的缩影，有其特定的发展规律和发展过程，不可急功近利。同时，校园足球的价值不仅在培养高水平的运动员，更在让更多的学生通过不同的方式参与到足球运动中，感受足球带来的快乐，丰富课余文化生活。
（责任编辑 张慧籽）
一、校园足球的发展历程
学校足球队组建于20世纪80年代。当时郑州市举办了中学校园“梅花”杯学生足球比赛，学校一群爱好足球的学生自发组建了第一支足球队，并自发组织训练，逐渐成长为郑州市学生足球队伍中的一支劲旅，最终获得了“梅花”杯三连冠。
自此，学校的校园足球之旅，在不断坚持和努力下，逐步趋向成熟，相继获得郑州市高中组足球比赛四连冠、河南省“省长杯”暨河南省体育传统项目学校足球比赛四连冠、2016年中国中学生足球三大赛事前四名的优异成绩。
二、校园足球的探索与尝试
近年来，郑州九中校园足球所取得的阶段性成果以及得到校园足球各界人士的认可绝非偶然，其中离不开教练员的辛勤付出，离不开运动员的刻苦训练，离不开各科教师的积极配合，更离不开校园足球班子思想的引领。
1.做到“十个一”
为了切实推进校园足球运动的开展，充分发扬全国校园足球特色学校示范校的模范作用，学校除了认真落实河南省校足办和郑州市校足办提出的校园足球开展的“八个一”要求外，还在“八个一”的基础上积极做到“十个一”。所谓“十个一”，即每周一节足球课；每个学生一本足球教材；每年上下两个学期各举办一次年级班级足球联赛；学校有一个专业足球指导团队；学校有一块标准足球场；每年举办一次足球文化节；每月一次博士大讲堂足球讲坛活动；成立一个校园足球工作室；培养一支校内学生足球裁判员队伍；组建一支高水平的學校足球代表队。
2.尝试不同的校园足球开展方式
定期举行校内教职工足球赛，丰富教职工的课余文化生活；组建足球宝贝拉拉队，展现足球运动的别样风采；成立学生FIFA足球社团，传播足球文化内涵；发挥足球实验班特长，在班级联赛过程中充当班级教练员和比赛裁判员；每年定期开展足球文化国际交流活动，向足球运动发达国家学习先进的足球训练方法。
3.成立足球实验班
学校在保留原有文化课的基础上，还开设了丰富多样的专业课程。如足球特色英语。足球是一项国际化的运动项目，需要与足球运动发达国家进行交流合作，而语言是开启合作交流的钥匙。基于此，足球特色英语顺利开展。另外，还开设了运动心理学、运动营养学、体育社会学等能够对足球加深理解的课程。踢好足球不仅要有过硬的技术，更要有与之相配的知识和意识。唯有如此，才能更好地运用技术、发展技术。
4.重视硬件设施建设
学校十分重视足球的基础设施建设，尤其是与队员的日常训练、生活息息相关的方面，为队员投入训练和比赛提供了保障。如动量科技运动智能监测设备的引进、主客队更衣室的建设、运动员抗阻力训练器械的配置，以及运动员浴室、运动员康复理疗室等。
5.加强国际交流与合作
自2014年以来，每年8月学校均派校代表队赴欧洲足球强国进行足球文化交流活动。先后到访英国切尔西足球俱乐部、德国多特蒙德足球俱乐部等世界知名足球圣地。期间，与各俱乐部同年龄段梯队进行比赛，在领略异域足球风情的同时，也使队员的训练比赛水平获得提升。学校已与英国足球体育商业大学确立长期合作关系，每年学校会选派学业成绩与技术水平兼备的学生赴英国参加学术交流活动。2016年11月，学校举办了“‘一带一路’中国·郑州国际足球邀请赛”，通过“走出去”“请进来”这样的国际交流活动，向外界展示了学校开展校园足球运动付出的努力，也借足球这一特殊契机，传播了中国的悠久历史和传统文化。
在“把别人做过的事情做到最好，在别人没有开始尝试的时候勇于创新”的理念指导下，学校始终走在河南省校园足球开展工作的前列。
三、校园足球文化内涵
从起源于中国的古代足球“蹴鞠”，再到现在足球的发展，其文化价值在于愉悦身心、强身健体以及丰富生活方式。从现代足球及其文化内涵来看，足球确实可以提升“本我”，足球运动的开展，也符合当前郑州九中“中教育”所强调的“各适其天”。
郑州九中的教育理念强调学生通过在校学习生活的时光，能够获得全面的发展和成长，使教育实现“以学生为本”的目的。郑州九中的校园足球，既有足球运动的深刻文化内涵，也蕴含了深厚的校园文化。为了更好地推动校园足球运动的发展，学校制订了“郑州第九中学全国校园足球特色学校示范校”的校园足球开展规划，使校园足球不仅成为了“中教育”视域下生态大课堂的重要组成部分，也成为构建学校和谐校园的重要组成部分。
四、校园足球普及旨在育人
郑州九中校长田宝宏在《“中生态”视域下实践校园足球“各适其天、养中、正中”的价值追求》中提到，校园足球的“本”是体育向教育的回归。体育本身就具有育人的属性和功能，而如何充分发挥其作用，首先需要教育践行者树立体育育人的观念，充分认识体育、尊重体育、崇尚体育。校园足球重在普及和推广，为学生提供一个全面发展的教育方式。校园足球的开展并非为培养足球运动员而存在，而是培育足球运动员成长的肥沃土壤。当喜欢踢足球的青少年人口基数提升时，便会有更多的青少年足球苗子涌现。
足球作为一个综合性运动项目，在运动过程中所体现出的育人价值，对于参与其中的青少年来说是一笔宝贵的财富。学生在参与足球运动的过程中，不仅会体验到成功带来的喜悦和成就感，也会有比赛失利所带来的挫败感。这时，就需要学生处理好负面情绪，将其转化为正面激励，从而更好地投入到训练和比赛中，这也是未来在面对足球之外的生活时所应具备的能力。所以，通过足球运动，学生获得的远不止强健的体魄，更有越发丰满而坚韧的灵魂。
总之，校园足球的发展是国家足球发展的缩影，有其特定的发展规律和发展过程，不可急功近利。同时，校园足球的价值不仅在培养高水平的运动员，更在让更多的学生通过不同的方式参与到足球运动中，感受足球带来的快乐，丰富课余文化生活。
（责任编辑 张慧籽）