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学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，趣味教学的核心要求是：创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣、学得主动、提高效率。由于教师的素质各不相同，教学对象不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是一样的，本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学任务、达到教学目标至关重要。青少年的心理特点表明，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便会对这个老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象就是我们常说的“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，使教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬出于同一个目的：爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生关系才能和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松愉快可言，因而也无兴趣可谈。即使是那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为了分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要丰富，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要简洁生动，书法要规范漂亮，板书设计也要合理、醒目等，要“寓教于乐”、“动静结合”、“师生互动”。根据教学内容可设计一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示场景开始。教学中，不能照搬课本，大声念一遍，小声念一遍，就算进行教学，要善于运用教室的人和物、现代化的教学手段等设置情境。教师讲解要精，长则生厌；要变讲为提问，学生大部分时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，这样学生都能品尝到成功的喜悦，从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样、充满情趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。三尺讲台应该是教师展示才华的地方。教课文，根据不同体裁和内容，在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语单靠每周几节英语课是不够的，所以要有意识、有目的地开展一些饶有趣味的课外教学活动。如：留课外作业时，留给学生一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让学生翻译，每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事、小对话、名人名言，举办英文书法比赛、朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
课外活动是课内教学的继续，不是无组织的放任自流，教师应根据不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，举办讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等。既可分班进行，也可同年级、全校举行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的氛围，培养学生学英语的兴趣，课内课外结合，相得益彰。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。以上几方面只是简单地探讨了初中英语趣味教学所涉及的一些方面和自己多年来的一些心得，只想“抛砖引玉”，期盼各位同行赐教，不胜荣幸。
一、和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学任务、达到教学目标至关重要。青少年的心理特点表明，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便会对这个老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象就是我们常说的“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，使教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬出于同一个目的：爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生关系才能和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松愉快可言，因而也无兴趣可谈。即使是那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为了分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要丰富，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要简洁生动，书法要规范漂亮，板书设计也要合理、醒目等，要“寓教于乐”、“动静结合”、“师生互动”。根据教学内容可设计一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示场景开始。教学中，不能照搬课本，大声念一遍，小声念一遍，就算进行教学，要善于运用教室的人和物、现代化的教学手段等设置情境。教师讲解要精，长则生厌；要变讲为提问，学生大部分时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，这样学生都能品尝到成功的喜悦，从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样、充满情趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。三尺讲台应该是教师展示才华的地方。教课文，根据不同体裁和内容，在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语单靠每周几节英语课是不够的，所以要有意识、有目的地开展一些饶有趣味的课外教学活动。如：留课外作业时，留给学生一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让学生翻译，每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事、小对话、名人名言，举办英文书法比赛、朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
课外活动是课内教学的继续，不是无组织的放任自流，教师应根据不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，举办讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等。既可分班进行，也可同年级、全校举行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的氛围，培养学生学英语的兴趣，课内课外结合，相得益彰。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。以上几方面只是简单地探讨了初中英语趣味教学所涉及的一些方面和自己多年来的一些心得，只想“抛砖引玉”，期盼各位同行赐教，不胜荣幸。