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【摘 要】伴随着高职教育改革的不断深入，在教学中出现了很多新的教学观念和策略，其中就提出了构建中文教学“生活化”课堂的概念。如何在实际教学中构建中文教学“生活化”课堂，利用这一方法提高高职中文教学质量成为了许多高职教师思考的问题。
【关键词】高职教育 中文教学 生活化 课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.006
中文教学作为高职教育的基础课程，是非常重要的。高职中文教学“生活化”课堂的构建，主要的意义在于想要打造更符合学生身心发展特点，更突出“以人为本”教学理念的高职中文教学课堂，从而培养出更全面优秀的高职人才。因此，构建高职中文教学“生活化”课堂是非常重要和必要的。笔者在此，就将结合自己的教学经验，围绕高职中文教学“生活化”课堂构建策略进行讨论。
一、深刻认识高职中文教学课堂“生活化”的重要性
“生活化”的概念源于20世纪的西方，正式被引进到我国的教学中也开始于上个世纪。陶行知先生曾经也提出过生活就是教育的观点，可见教育教学和生活是紧紧联系在一起的。生活是教育的基础，是教育内容的来源，通过教育教学，生活才能更有条理秩序的进行。
中文教学课堂更是和实际生活联系的紧密，高职学生作为院校培养的技术性，专业型人才，不论是在教学中，还是在生活中，都会一直受到中文教学的影响。因此，在高职教学中，教师和学生都应当高度认识到中文教学课堂“生活化”的重要性。不仅要做到教学内容等贴近生活，更重要的是要让学生能够将课堂上所学习的东西应用于生活，服务于生活，更好地将教学课堂和生活联系在一起。避免出现学生只有死知识，学而无用的现象。
二、“生活化”课堂的构建需要强化高职中文教学课堂和生活的联系
中文学习需要广泛的积累和开阔的眼界，要做到这两点就需要高职教师在教学中，进一步加强教学课堂和生活的联系。不断地鼓励学生深入生活，去到更广阔的环境中了解事物，增长见闻，积累知识，丰富自己。 教育的基本任务之一是让学生能够掌握知识和技能，更好地适应生活和社会。高职教学更是注重对学生技能的培养，随之社会经济的发展，社会对高职这类专业人才的人文素养要求也更高了。要让学生能够更好的适应社会发展，高职中文教学更要加强课堂和生活之间的联系，这样能让课堂教学变的更有意义，让学生认识到课堂学习和实际生活之间存在着的密切关系。更重要的是能够帮助学生更好的学习知识，学会如何运用课堂所学处理生活问题，促进学生成长为更全面的人才。
三、通过丰富课堂教学形式和内容，将教学课堂生活化
在中文教学课堂中，将课堂变的“生活化”是要讲究方法的。最有效和最便捷的方式，就是教师从教学形式和教学内容入手，改变传统的教学，让中文教学课堂活起来。 例如在中文教学课堂中，将教学内容具体化，体现到某个具体的生活画面中。或者直接在教学时，让学生通过模仿生活现实画面的形式，将教学内容演绎成情景剧。通过这样将教学内容运用起来的方式，不仅让课堂氛围更活跃好玩，符合高职学生的身心特点，能够让学生在课堂中有更高的参与度;更重要的是能够在教学中加强学生对知识的理解和掌握，还能有效的对学生的语言能力和表达能力进行锻炼，可谓是一举多得。 除了教学形式，教学内容也要活起来。在教学中，不要一味地将教学内容进行拔高，或者选取冷门晦涩难懂的教学内容，这样的教学很容易造成“假大空”的现象，学生学不到东西，而且很容易让学生丧失掉学习的兴趣和热情。教师要学会更多的从生活中选取教学素材，或者将书本知識运用到生活中。例如在讲解诗词时，可以古为今用，在讲解课文时可以将其中的理论和时事热点结合在一起等等。贴近生活的教学内容会让学生更有亲切感，更容易消除课堂与学生之间的壁垒，可以达到更好的教学效果。
四、突破课堂空间限制，构建真实的“生活化”课堂
在传统的教学中，课堂意味着就是教室的这方小天地。但是现代的教学远不是这样的，在新的教学模式和教学理念的领导下，现代化的教学可以在一定程度上走出教室，进入到校园中，甚至社会中，生活中进行。对于构建高职中文教学“生活化”课堂来说，突破空间限制，让教学课堂走进生活中是非常有效的方式。
比如在进行爱国主义诗歌或者文章的教学时，教师可以将教学课堂设计在烈士陵园或者烈士纪念馆等等，在讲授自然环境，人文知识时，可以带领学生走进博物馆，动植物园等等地方。比言传更有效的教育方式是身教，比话语更有力的是行动，同样，比起印在书本上呆板的文字，更有说服力的是实际的事物和生活。通过对实物的触碰，在这样的体验式教学中，学生能够有更深刻的感触和体会，受教育的程度更深，教学效果也更好。能够极大的调动学生主观的学习欲望，在教学活动中，教师能够更有效的引导学生进行思考，发散学生的思维。这样将课堂“生活化”的方式，无疑有着更大的教育意义。
五、构建高职中文教学“生活化”课堂，需要做好全方位的准备，缺一不可
在构建高职中文教学“生活化”课堂的过程中，教师需要付出很大的努力。首先就是认真备课，在原有教学的基础上，教师需要对教学内容有更深入全面的了解和掌握，这样才能保障整个“生活化”教学课堂是牢牢掌控在教师手中的。教师才能在教学中，做到有的放矢，举足轻重的带领学生学习。其次，教师在构建“生活化”课堂的同时，还要不断地摸索学生的兴趣点，找到学生对学习内容有热情的地方，从而激发他们学习的热情。同时，尽力将枯燥的中文知识变的有趣，提高学生在课堂上的参与度。并且在教学过程中，随时了解和掌握学生的学习情况，时常进行总结，积累经验，及时对教学课堂做出调整。在教学中做到“以人为本”，以学生为本，在教学中投入更多的情感，让教育更有温度。
综上所述，高职中文教学“生活化”课堂有着很好的教育意义，它的构建对中国高职教育的发展有着很强的促进作用。构建“生活化”课堂有着很多可以使用的方法和措施，但是这是一个很艰难的任务，并且高职中文教学“生活化”课堂的构建是一个持久战，教师在这其中是最主要的角色，需要付出极大的心血。作为高职教育的一线教师，我们应该以一种昂扬向上的姿态，投入到这样的教育创新中，从而提高高职中文教学质量，推动高职教育发展更上一个台阶。
参考文献
[1]姚保兴.试论高职中文教学“生活化”课堂构建策略[J].考试周刊，2017（86）：5-6.
[2]谢东华.试论高职语文生活化教学策略的构建与运用[J].时代农机，2017，44（5）：225-226.
【关键词】高职教育 中文教学 生活化 课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.006
中文教学作为高职教育的基础课程，是非常重要的。高职中文教学“生活化”课堂的构建，主要的意义在于想要打造更符合学生身心发展特点，更突出“以人为本”教学理念的高职中文教学课堂，从而培养出更全面优秀的高职人才。因此，构建高职中文教学“生活化”课堂是非常重要和必要的。笔者在此，就将结合自己的教学经验，围绕高职中文教学“生活化”课堂构建策略进行讨论。
一、深刻认识高职中文教学课堂“生活化”的重要性
“生活化”的概念源于20世纪的西方，正式被引进到我国的教学中也开始于上个世纪。陶行知先生曾经也提出过生活就是教育的观点，可见教育教学和生活是紧紧联系在一起的。生活是教育的基础，是教育内容的来源，通过教育教学，生活才能更有条理秩序的进行。
中文教学课堂更是和实际生活联系的紧密，高职学生作为院校培养的技术性，专业型人才，不论是在教学中，还是在生活中，都会一直受到中文教学的影响。因此，在高职教学中，教师和学生都应当高度认识到中文教学课堂“生活化”的重要性。不仅要做到教学内容等贴近生活，更重要的是要让学生能够将课堂上所学习的东西应用于生活，服务于生活，更好地将教学课堂和生活联系在一起。避免出现学生只有死知识，学而无用的现象。
二、“生活化”课堂的构建需要强化高职中文教学课堂和生活的联系
中文学习需要广泛的积累和开阔的眼界，要做到这两点就需要高职教师在教学中，进一步加强教学课堂和生活的联系。不断地鼓励学生深入生活，去到更广阔的环境中了解事物，增长见闻，积累知识，丰富自己。 教育的基本任务之一是让学生能够掌握知识和技能，更好地适应生活和社会。高职教学更是注重对学生技能的培养，随之社会经济的发展，社会对高职这类专业人才的人文素养要求也更高了。要让学生能够更好的适应社会发展，高职中文教学更要加强课堂和生活之间的联系，这样能让课堂教学变的更有意义，让学生认识到课堂学习和实际生活之间存在着的密切关系。更重要的是能够帮助学生更好的学习知识，学会如何运用课堂所学处理生活问题，促进学生成长为更全面的人才。
三、通过丰富课堂教学形式和内容，将教学课堂生活化
在中文教学课堂中，将课堂变的“生活化”是要讲究方法的。最有效和最便捷的方式，就是教师从教学形式和教学内容入手，改变传统的教学，让中文教学课堂活起来。 例如在中文教学课堂中，将教学内容具体化，体现到某个具体的生活画面中。或者直接在教学时，让学生通过模仿生活现实画面的形式，将教学内容演绎成情景剧。通过这样将教学内容运用起来的方式，不仅让课堂氛围更活跃好玩，符合高职学生的身心特点，能够让学生在课堂中有更高的参与度;更重要的是能够在教学中加强学生对知识的理解和掌握，还能有效的对学生的语言能力和表达能力进行锻炼，可谓是一举多得。 除了教学形式，教学内容也要活起来。在教学中，不要一味地将教学内容进行拔高，或者选取冷门晦涩难懂的教学内容，这样的教学很容易造成“假大空”的现象，学生学不到东西，而且很容易让学生丧失掉学习的兴趣和热情。教师要学会更多的从生活中选取教学素材，或者将书本知識运用到生活中。例如在讲解诗词时，可以古为今用，在讲解课文时可以将其中的理论和时事热点结合在一起等等。贴近生活的教学内容会让学生更有亲切感，更容易消除课堂与学生之间的壁垒，可以达到更好的教学效果。
四、突破课堂空间限制，构建真实的“生活化”课堂
在传统的教学中，课堂意味着就是教室的这方小天地。但是现代的教学远不是这样的，在新的教学模式和教学理念的领导下，现代化的教学可以在一定程度上走出教室，进入到校园中，甚至社会中，生活中进行。对于构建高职中文教学“生活化”课堂来说，突破空间限制，让教学课堂走进生活中是非常有效的方式。
比如在进行爱国主义诗歌或者文章的教学时，教师可以将教学课堂设计在烈士陵园或者烈士纪念馆等等，在讲授自然环境，人文知识时，可以带领学生走进博物馆，动植物园等等地方。比言传更有效的教育方式是身教，比话语更有力的是行动，同样，比起印在书本上呆板的文字，更有说服力的是实际的事物和生活。通过对实物的触碰，在这样的体验式教学中，学生能够有更深刻的感触和体会，受教育的程度更深，教学效果也更好。能够极大的调动学生主观的学习欲望，在教学活动中，教师能够更有效的引导学生进行思考，发散学生的思维。这样将课堂“生活化”的方式，无疑有着更大的教育意义。
五、构建高职中文教学“生活化”课堂，需要做好全方位的准备，缺一不可
在构建高职中文教学“生活化”课堂的过程中，教师需要付出很大的努力。首先就是认真备课，在原有教学的基础上，教师需要对教学内容有更深入全面的了解和掌握，这样才能保障整个“生活化”教学课堂是牢牢掌控在教师手中的。教师才能在教学中，做到有的放矢，举足轻重的带领学生学习。其次，教师在构建“生活化”课堂的同时，还要不断地摸索学生的兴趣点，找到学生对学习内容有热情的地方，从而激发他们学习的热情。同时，尽力将枯燥的中文知识变的有趣，提高学生在课堂上的参与度。并且在教学过程中，随时了解和掌握学生的学习情况，时常进行总结，积累经验，及时对教学课堂做出调整。在教学中做到“以人为本”，以学生为本，在教学中投入更多的情感，让教育更有温度。
综上所述，高职中文教学“生活化”课堂有着很好的教育意义，它的构建对中国高职教育的发展有着很强的促进作用。构建“生活化”课堂有着很多可以使用的方法和措施，但是这是一个很艰难的任务，并且高职中文教学“生活化”课堂的构建是一个持久战，教师在这其中是最主要的角色，需要付出极大的心血。作为高职教育的一线教师，我们应该以一种昂扬向上的姿态，投入到这样的教育创新中，从而提高高职中文教学质量，推动高职教育发展更上一个台阶。
参考文献
[1]姚保兴.试论高职中文教学“生活化”课堂构建策略[J].考试周刊，2017（86）：5-6.
[2]谢东华.试论高职语文生活化教学策略的构建与运用[J].时代农机，2017，44（5）：225-226.