【摘 要】
：
阅读教学是语文教学的中心,它对学生人生观、价值观、审美观有巨大作用。在阅读教学中如何设计教学形式,采用怎样的方式进行引导,需要教师针对学生阅读需要选择。批注教学法,
论文部分内容阅读
阅读教学是语文教学的中心,它对学生人生观、价值观、审美观有巨大作用。在阅读教学中如何设计教学形式,采用怎样的方式进行引导,需要教师针对学生阅读需要选择。批注教学法,简而言之,就是学生在阅读文本过程中,圈点勾画文字,并在空白处写出自己的感悟、体会、疑惑。批注法是一种高效的教学方式,它能够让学生把握文本主要内容,理顺文本写作思路,勾勒清晰阅读轮廓,帮助学生指明阅读认知的基本方向。在小学中高年级阅读教学中,教师要巧妙借助批注,顺利完成教学实践,培养学生良好学习习惯,为高效课堂的构建奠定基础。
其他文献
《语文课程标准》目标中明确指出：＂第一学段培养学生的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,初步养成爱护图书的习惯。背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字。＂由此
法律是显露的道德,道德是隐藏的法律——＂夫子之道,忠恕而已＂。执法机关应当依法作为、执法必严,有所为和有所不为;执法行为应当体现人文关怀;公民应当学法、知法、用法、有法
依法行政背景下产生的行政性案例指导制度具有弥补法律漏洞、限制行政自由裁量权滥用、弥补法律滞后性等逻辑正当性。行政性指导案例依然面临着遴选标准多样化、制度效力模糊
就语文学科来说,长期以来一直就有＂得阅读者得语文＂的经典性说法。新课标明确指出：所谓＂阅读教学＂,顾名思义,就是指教师指导学生——通过阅读文章思想感情,掌握文章表达方式,发展
小学语文阅读教学引入语用意识,符合语文教学基本规律诉求。语文具有工具性和人文性共同特征,教师在阅读教学发动时,不妨以关键词为引导、以中心句为启迪、以修辞法为促进,全
2012年2月25日通过了1997年刑法典实施以来的第八个刑法修正案。此次修正案创下了多个＂第一＂,尤其是第三条对于老年人限制死刑适用的规定,意义尤为重大。它是宽严相济刑事政策＂
所谓＂非连续性文本＂,是相对于叙事性较强的＂连续性文本＂而言的一种阅读材料。它不仅广泛地存在且应用于社会生活之中,还在语文学科及其教学活动中不时地涌现出来。非连续性文本主
所谓语感就是指对语言的感知能力。关于语感叶圣陶先生曾经说过“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生与王尚文也认为语文教学中对学生进行语感训练尤为必要。那么，在小学语文教学中，培养学生语感到底有何意义吗？笔者认为，训练学生语感有助于实现“教是为了不教的目的”；有助于提升学生的语言能力与语文知识；有助于发展学生的创造性思维等等。在语感的培养方面，教师可以从以下方面入手： 一、挖掘生活体验，培
作文教学是语文学科教学中不可分割的内容，其教学难度一直以来都是语文教师亟待克服的问题。尤其是高年级的作文教学对学生提出的要求更高，要求教师必须采取有效的教学方法来促使学生强化其写作方法及写作技能。 一、拓宽知识面，积累素材 要创作出一篇优秀的文章，学生要具备足够的素材积累量，才有可能展现丰富的内容和语言的美感。而为实现该教学目的，要求教师去引导小学生主动吸收多方面的写作知识，尤其是写作素材方面
写作文,似乎是学生的＂头号敌人＂,如何教好作文也一直是语文老师＂心结＂。小学语文每个单元的园地会有习作主题、要求,却没有写作指导与示范。于是各种作文教辅书大行其道,充当起作