【摘 要】
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<正>在日常的习作中,每当学生完成习作后,评改则是教师的"专利"了,学生习作的好坏全由教师说了算,以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作,常常改得满纸通红,耗时耗力,收
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<正>在日常的习作中,每当学生完成习作后,评改则是教师的"专利"了,学生习作的好坏全由教师说了算,以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作,常常改得满纸通红,耗时耗力,收效甚微,真可谓是"吃力不讨好"。而这种"生写师改"的老套模式也在很多地方一直被沿袭。习作修改,如何激发学生自我修改欲望,凸显学生的自我学习与成长?近几年来,北京市密云区太师屯镇中心小学提出了以赏为核心的习作赏评课,学生的作文不
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