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读初二的儿子放学回家，表情异常沮丧。问他，他默不做声。仔细看，发现衣服的袖子被撕裂了，这下我明白了，他的沮丧肯定和袖子被撕坏有关。问他是怎么回事，他愤愤地说：“下午放学后，我班的‘大母老虎’和‘二母老虎’非拉着我去班主任那儿汇报体育课上的违纪情况，我觉得那根本不是违纪，但她们非说是。她们越是拉着我去，我就越是不想去，在撕扯中，她们就把我的袖子给撕烂了……”
儿子口里的“大母老虎”和“二母老虎”，是儿子班里的大班长和二班长，当然，这两位都是女生。看着儿子沮丧的神态和被撕裂的衣服，我仿佛看到三个人撕扯的场景，但我不能想象的是，两位女孩该有多大的决心，才能把一个男生的衣服袖子都撕掉呢？想啊想，我始终还原不出来这个镜头，以及这个镜头背后两位女孩执着的神态和表情。
还记得自己青春年少时，第一次接触徐志摩的诗，那句“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，便恰恰触碰到柔软的心上，自此我便知道：有一种美，是温柔，是羞涩。
是的，有一种美是羞涩。这点在中华民族传统女性身上体现得特别明显，中华民族是一个性别特点异常分明的民族，男性阳刚伟岸，女性内敛含蓄，这是我们的特色，更是我们的财富。但现实状况是这样的吗？有统计数据表明，在小学和初中阶段，班干部已经严重女生化，班干部中，女生所占比例达百分之八九十。以我儿子的班级为例，班里有五个班干部，除了儿子这个体育委员外，其他四位都是女生。在一些学校，很多班级里甚至连体育委员都是女生。我曾针对这一现象询问过有关班主任，班主任的回答是：“男生处于变声期，发音没有穿透力。”
班主任的回答也似乎很有道理。初中阶段，女生较男生发育早，较早地完成了变声；不仅如此，发育较早的女生，已有了强烈的进取心和好胜心，在学习成绩方面大多优于男生；再加上女生本身就善于抽象思维和口头表达，所以，在班级管理中，女生似乎明显占有优势。再者，女生在性格上更细心，也更善解人意，对班主任交代的任务能更好地完成。而对于班主任来说，在琐碎的工作中，能有几个这样得力的助手，当然是求之不得的事情。于是，班干部女生化也就不足为奇了。
不可否认，在这样长期的训练中，女孩子的个性和能力得到了一定的锻炼，她们变得越来越阳刚，越来越雷厉风行。但任何事情都有度，过与不及都不好。
在中国，男性自有男性的特征——阳刚、潇洒、伟岸、坚强；女性也有女性的特点——温柔、含蓄、高雅、诗意。正因这一阴一阳、一柔一刚，正因这阴阳相生、柔刚相济，我们的生活才丰富多彩、诗情画意。但在我们的班级里，真的是这样的状况吗？不，至少，我们的女生不再完全是这样。那我们的男生呢？在长期以女生为班干部的教室里，在长期以女生为强势的群体里，部分男孩子也在悄然改变：他们收敛了很多，不再“野性”，不再“调皮”，他们变得“小气”“胆怯”“踌躇不定”“犹豫不决”……
看着这些，我们不得不承认，当教育使得男性不再阳刚，女性不再柔美时，这，真的不是一件值得庆幸的事情。
那天，看着儿子被撕裂的衣服袖子，我想到了这些。由己推人，从那天起，作为班主任的我开始有意改变，我开始把锻炼的机会平均地分配给学生，甚至有意识地多分一点给男生。到了高年级，我还会尝试着把女生从班干部的“位子”上劝退下来，因为我认识到，对于女孩来说，世界上还有一种原始的美，叫“羞色”。
（作者单位：河南省濮阳市油田教育中心教研室）
儿子口里的“大母老虎”和“二母老虎”，是儿子班里的大班长和二班长，当然，这两位都是女生。看着儿子沮丧的神态和被撕裂的衣服，我仿佛看到三个人撕扯的场景，但我不能想象的是，两位女孩该有多大的决心，才能把一个男生的衣服袖子都撕掉呢？想啊想，我始终还原不出来这个镜头，以及这个镜头背后两位女孩执着的神态和表情。
还记得自己青春年少时，第一次接触徐志摩的诗，那句“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，便恰恰触碰到柔软的心上，自此我便知道：有一种美，是温柔，是羞涩。
是的，有一种美是羞涩。这点在中华民族传统女性身上体现得特别明显，中华民族是一个性别特点异常分明的民族，男性阳刚伟岸，女性内敛含蓄，这是我们的特色，更是我们的财富。但现实状况是这样的吗？有统计数据表明，在小学和初中阶段，班干部已经严重女生化，班干部中，女生所占比例达百分之八九十。以我儿子的班级为例，班里有五个班干部，除了儿子这个体育委员外，其他四位都是女生。在一些学校，很多班级里甚至连体育委员都是女生。我曾针对这一现象询问过有关班主任，班主任的回答是：“男生处于变声期，发音没有穿透力。”
班主任的回答也似乎很有道理。初中阶段，女生较男生发育早，较早地完成了变声；不仅如此，发育较早的女生，已有了强烈的进取心和好胜心，在学习成绩方面大多优于男生；再加上女生本身就善于抽象思维和口头表达，所以，在班级管理中，女生似乎明显占有优势。再者，女生在性格上更细心，也更善解人意，对班主任交代的任务能更好地完成。而对于班主任来说，在琐碎的工作中，能有几个这样得力的助手，当然是求之不得的事情。于是，班干部女生化也就不足为奇了。
不可否认，在这样长期的训练中，女孩子的个性和能力得到了一定的锻炼，她们变得越来越阳刚，越来越雷厉风行。但任何事情都有度，过与不及都不好。
在中国，男性自有男性的特征——阳刚、潇洒、伟岸、坚强；女性也有女性的特点——温柔、含蓄、高雅、诗意。正因这一阴一阳、一柔一刚，正因这阴阳相生、柔刚相济，我们的生活才丰富多彩、诗情画意。但在我们的班级里，真的是这样的状况吗？不，至少，我们的女生不再完全是这样。那我们的男生呢？在长期以女生为班干部的教室里，在长期以女生为强势的群体里，部分男孩子也在悄然改变：他们收敛了很多，不再“野性”，不再“调皮”，他们变得“小气”“胆怯”“踌躇不定”“犹豫不决”……
看着这些，我们不得不承认，当教育使得男性不再阳刚，女性不再柔美时，这，真的不是一件值得庆幸的事情。
那天，看着儿子被撕裂的衣服袖子，我想到了这些。由己推人，从那天起，作为班主任的我开始有意改变，我开始把锻炼的机会平均地分配给学生，甚至有意识地多分一点给男生。到了高年级，我还会尝试着把女生从班干部的“位子”上劝退下来，因为我认识到，对于女孩来说，世界上还有一种原始的美，叫“羞色”。
（作者单位：河南省濮阳市油田教育中心教研室）