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摘 要：随着现代科技的不断发展，信息化技术的不断完善，电教媒体在教育中的应用愈发广泛，对于促进学生的课堂发言积极性，提升学生的学习兴趣发挥着较为凸显的作用，本文主要研究的内容就是电教媒体在小学数学课堂中的应用。
关键词：电教媒体；小学数学课堂；应用分析
小学生的自控能力较为薄弱，对于小学教学而言最大的难点就是吸引学生的注意力，带领学生步入知识殿堂，改善这一问题的首要操作就是了解能够吸引小学生的事物特点，以此入手，确定小学教育的改进方向，通过实践分析确定小学生受吸引的事物特点为动态的、色彩丰富的、变化的、新颖的，电教媒体应用特点与以上特点向符合，因此，在小学教育中引入电教媒体能够促进小学教育质量提升，以具体科目小学数学为例进行分析，能够进一步确定电教媒体的具体应用方式，应用操作，以及电教媒体的具体作用价值，进而肯定电教媒体的应用必要性。
1电教媒体在小学数学课堂中的具体应用探究
电教媒体是一种应用计算机、投影仪、幻灯等设备展示音频、图片、广播等，来多方面立体化的展现教学知识，以及教学内容，将抽象的知识具体化，同时能够吸引学生注意力，对于提升整体教学质量有相应的促进作用。电教媒体在小学数学课堂中的应用注意事项主要为从实际出发，结合学生的实际情况，同时结合教学的内容，确定适合采取电教媒体的教学部分，提前进行计划，设计教学方案，保证教学顺利进展，达到预期要求，还需注意的一点为了解学生的兴趣以及把握讲课的重点，下面对电教媒体在小学数学课堂中的具体应用进行分析。
1.1教师示范利用电教媒体展示具体知识
电教媒体在小学数学课堂教学中的具体应用之一就是具体知识电教媒体展示，教师对小学数学教材进行全面的分析，确定适合电教媒体教学的知识点，进行计划，需要采取相对应的展示方式将知识进行展现，如立体图形知识利用视频或者立体制图软件进行全面的展示，将数字的加减乘除利用图片形式来展示，将边长的计算公式推论形成利用动态图像进行展示，实现小学数学知识教学形式多样化，教学内容丰富化，实现小学课堂教学模式脱离沉闷化，逐渐活跃化，这同样能够让学生更为清晰的了解知识，以及更为深入的理解知识，对于知识的印象更为深刻，对于知识的掌握更为坚固，这对于提升小学生对于数学学习的兴趣，以及提升小学生数学知识的基础稳固性有实际的促进作用，该种教学模式能够直接促进小学数学教学的质量整体提升，实现小学数学教学目标从提升成绩转变为提升小学生的数学综合素质。
为进一步具体化利用电教媒体展示知识的操作方式，需要用实际的小学数学知识进行分析，以小学数学知识中的边长计算版块知识为例进行分析，教师通过电教媒体中的各种软件应用以及各种视频下载，图片下载，来多方面全方位的展示边长计算知识，具体视频以及动态图像就是，利用一根长度固定的线段，来围成长方形、三角形、梯形、四边形、正方形等，来让学生了解边长的定义，以及边长计算公式的由来，让学生更为直接的掌握边长相关知识，以及边长的计算方式，同时也能够给予学生足够的空间，来推论其它图形的边长计算公式，让学生进一步加深印象，学生在全面的理解边长知识之后，在推论出其它图形边长计算公式之后，能够获取自信心，对于学生的学习积极性提升以及学习兴趣提升有实际的促进作用。
1.2学生利用电教媒体与教师交流
学会利用电教媒体与教师交流，即教师在电教媒体使用过程中，所体现的知识尽量空余一部分细节内容，给予学生足够的提问空间以及学生足够的思考空间，学生在教师所展现的电教媒体教学过程中，能够随意提问，以及能够根据教师的操作进行练习操作，让学生对电教媒体也有一定的了解，对于实现学生的全方位发展有一定的促进作用，学生在实际的操作过程中，能够更为直观的体会到知识的形成原理，在该过程中，学生能够更为全面的了解对于知识不理解的方面，及时与教师交流，在该过程中，教师与学生的关系缓和化，交流频率增加，同时能够锻炼学生的交流能力，以及锻炼学生的思考能力。
以小学数学知识中的分数知识版块为例进行分析，教师在讲解分数版块知识过程中，讲解到真分数和假分数时，空余分子分母等同情况，给予学生探讨的空间，学生能够提问临界点的分子和分母相同时，为真分数还是假分数，教师指明学生进行讲解，学生操作电教媒体进行缘由阐述，对于无法讲解清晰的情况，向教师求助。教师给予适当帮助，来辅助学生完成讲解，让学生逐步适应这一教学模式。在该种教学模式成熟之后，教师将学生随机组成5～6组，每组数学综合水平相近，教师给出某一版块的数学知识，主题各不相同，让学生利用电教媒体制作课件，进行课堂独立小组讲解，教师根据讲解的全面性以及条理性来进行分数评定、排名，给予获胜组相应奖励。
2结束语
电教媒体在小学数学教学中的应用效果较佳，有进一步发展的价值，有进一步探究的意义，电教媒体促进小学数学教学质量快速提升，小学生的数学学习兴趣以及小学生的数学学习效率大幅提升，对于坚固小学生数学知识基础有实际的促进作用。
参考文献：
[1]赵延梅，刘洪.应用电教媒体优化数学课堂[J].读写算（教育教学研究），2015，（47）：192.
[2]郭万堂.让电教媒体给数学课堂插上腾飞的翅膀[J].读写算（教育教学研究），2015，（24）：147-147.
[3]范海洲.巧用電教媒体，滋润数学课堂——浅谈电教媒体在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013，（95）：61.
关键词：电教媒体；小学数学课堂；应用分析
小学生的自控能力较为薄弱，对于小学教学而言最大的难点就是吸引学生的注意力，带领学生步入知识殿堂，改善这一问题的首要操作就是了解能够吸引小学生的事物特点，以此入手，确定小学教育的改进方向，通过实践分析确定小学生受吸引的事物特点为动态的、色彩丰富的、变化的、新颖的，电教媒体应用特点与以上特点向符合，因此，在小学教育中引入电教媒体能够促进小学教育质量提升，以具体科目小学数学为例进行分析，能够进一步确定电教媒体的具体应用方式，应用操作，以及电教媒体的具体作用价值，进而肯定电教媒体的应用必要性。
1电教媒体在小学数学课堂中的具体应用探究
电教媒体是一种应用计算机、投影仪、幻灯等设备展示音频、图片、广播等，来多方面立体化的展现教学知识，以及教学内容，将抽象的知识具体化，同时能够吸引学生注意力，对于提升整体教学质量有相应的促进作用。电教媒体在小学数学课堂中的应用注意事项主要为从实际出发，结合学生的实际情况，同时结合教学的内容，确定适合采取电教媒体的教学部分，提前进行计划，设计教学方案，保证教学顺利进展，达到预期要求，还需注意的一点为了解学生的兴趣以及把握讲课的重点，下面对电教媒体在小学数学课堂中的具体应用进行分析。
1.1教师示范利用电教媒体展示具体知识
电教媒体在小学数学课堂教学中的具体应用之一就是具体知识电教媒体展示，教师对小学数学教材进行全面的分析，确定适合电教媒体教学的知识点，进行计划，需要采取相对应的展示方式将知识进行展现，如立体图形知识利用视频或者立体制图软件进行全面的展示，将数字的加减乘除利用图片形式来展示，将边长的计算公式推论形成利用动态图像进行展示，实现小学数学知识教学形式多样化，教学内容丰富化，实现小学课堂教学模式脱离沉闷化，逐渐活跃化，这同样能够让学生更为清晰的了解知识，以及更为深入的理解知识，对于知识的印象更为深刻，对于知识的掌握更为坚固，这对于提升小学生对于数学学习的兴趣，以及提升小学生数学知识的基础稳固性有实际的促进作用，该种教学模式能够直接促进小学数学教学的质量整体提升，实现小学数学教学目标从提升成绩转变为提升小学生的数学综合素质。
为进一步具体化利用电教媒体展示知识的操作方式，需要用实际的小学数学知识进行分析，以小学数学知识中的边长计算版块知识为例进行分析，教师通过电教媒体中的各种软件应用以及各种视频下载，图片下载，来多方面全方位的展示边长计算知识，具体视频以及动态图像就是，利用一根长度固定的线段，来围成长方形、三角形、梯形、四边形、正方形等，来让学生了解边长的定义，以及边长计算公式的由来，让学生更为直接的掌握边长相关知识，以及边长的计算方式，同时也能够给予学生足够的空间，来推论其它图形的边长计算公式，让学生进一步加深印象，学生在全面的理解边长知识之后，在推论出其它图形边长计算公式之后，能够获取自信心，对于学生的学习积极性提升以及学习兴趣提升有实际的促进作用。
1.2学生利用电教媒体与教师交流
学会利用电教媒体与教师交流，即教师在电教媒体使用过程中，所体现的知识尽量空余一部分细节内容，给予学生足够的提问空间以及学生足够的思考空间，学生在教师所展现的电教媒体教学过程中，能够随意提问，以及能够根据教师的操作进行练习操作，让学生对电教媒体也有一定的了解，对于实现学生的全方位发展有一定的促进作用，学生在实际的操作过程中，能够更为直观的体会到知识的形成原理，在该过程中，学生能够更为全面的了解对于知识不理解的方面，及时与教师交流，在该过程中，教师与学生的关系缓和化，交流频率增加，同时能够锻炼学生的交流能力，以及锻炼学生的思考能力。
以小学数学知识中的分数知识版块为例进行分析，教师在讲解分数版块知识过程中，讲解到真分数和假分数时，空余分子分母等同情况，给予学生探讨的空间，学生能够提问临界点的分子和分母相同时，为真分数还是假分数，教师指明学生进行讲解，学生操作电教媒体进行缘由阐述，对于无法讲解清晰的情况，向教师求助。教师给予适当帮助，来辅助学生完成讲解，让学生逐步适应这一教学模式。在该种教学模式成熟之后，教师将学生随机组成5～6组，每组数学综合水平相近，教师给出某一版块的数学知识，主题各不相同，让学生利用电教媒体制作课件，进行课堂独立小组讲解，教师根据讲解的全面性以及条理性来进行分数评定、排名，给予获胜组相应奖励。
2结束语
电教媒体在小学数学教学中的应用效果较佳，有进一步发展的价值，有进一步探究的意义，电教媒体促进小学数学教学质量快速提升，小学生的数学学习兴趣以及小学生的数学学习效率大幅提升，对于坚固小学生数学知识基础有实际的促进作用。
参考文献：
[1]赵延梅，刘洪.应用电教媒体优化数学课堂[J].读写算（教育教学研究），2015，（47）：192.
[2]郭万堂.让电教媒体给数学课堂插上腾飞的翅膀[J].读写算（教育教学研究），2015，（24）：147-147.
[3]范海洲.巧用電教媒体，滋润数学课堂——浅谈电教媒体在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013，（95）：61.