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【摘 要】
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摘 要：语文写作是语文教学的重要组成部分，是学生语文词汇和语法使用的综合展现，同时也是学生语文综合能力的体现。在目前的小学语文写作教学中，存在一系列的问题，普遍反映为追求辞藻的话题，要求学生具有一定的写作格式，直接导致了限制学生的语文思维，在写作过程中没有真实的思想感情。这当然与小学生经历较少有关系。因此，教师要引导学生多观察生活，在生活中积累写作素材，激发学生的灵感。 关键词：小学语文 写作
【出 处】
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中华活页文选·教师版
【发表日期】
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2020年33期
其他文献
[摘 要：在幼儿园启蒙教育工作中，促进孩子全面发展是一项非常重要的任务。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不應片面追求某一方面或几方面的发展。故此，幼儿园应兼顾幼儿的健康、语言、社会、科学与艺术等五个领域的发展，可通过开展开放式户外活动来促进幼儿全面发展，然而开放式户外活动实施过程中却存在一些问题，如何通
摘 要：初中是学生学习语文知识的关键时期，其中语文写作教学是重要的组成部分，提升学生的写作能力，有助于学生使用来表达自己的情感，并且为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。许多初中语文教师在教学中，会使用情景教学方法，利用情景教学方法拓展学生的思维，增强学生的寫作情感，提升学生的写作水平。 关键词：情景教学 初中语文 写作教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020
《再别康桥》是徐志摩于1928年重游久别的母校——英国剑桥大学时，怀念逝去的美好岁月，在乘船归国的途中挥笔写下的杰作。此诗既是徐志摩本人的代表作，也是“新月诗派”的经典作品之一。 这首具有“新月诗派”“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）特色的诗歌，笔者以为它虽披着现代诗（或者叫“新诗”）的外衣，骨子里仍然具备古典诗歌特质。 一、 意象选择 诗人精心地选取了一些古典诗歌的意象，特别是离别类的意象，
如果说叙述是写意画，那么描写就是工笔画。因此，要想让初中作文写得既具体又生动，就要善于运用描写。 描写，是用形象性的、渗透着感情的语言，以绘声绘色的手法，把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体而真切地勾画出来。一般而言，描写的作用是使被描写对象表现得更加逼真、形象，更具画面感。凡是形象化的表达都离不开細致的描写，因为只有细致才能把客观对象描绘得绘声绘色、有形有味，使读者有身临其境、如历其事之感
“古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。‘蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。’这是撩动心弦的遇见;‘这位妹妹，我曾经见过。’这是宝玉和黛玉之间，初初见面时欢喜的遇见;‘幸会，今晚你好吗？’这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见……所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。” 这段美妙的文字出自综艺节目《朗读者》。所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，大家可以从
习近平同志指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”习近平新时代文化自信思想产生于国际间政治、经济、文化交流日益频繁，网络信息传播便捷、庞杂的繁荣时期，世界各国文化相互碰撞，既迸发出灿烂文明的璀璨花火，又掀起世界文化领域的无烟“抗争”。 一、文化自信与文化自觉 文化自信，是一个国家、民族、政党对自身文化
经典的文学作品是我们全人类共同的文化遗产，它丰富的内涵可以增强我们的人文底蕴，健全我们的人格。青春时期是人生最宝贵的时期，在这一时期如果没有读过几本有价值的书籍，对于生命来说，确实是一种浪费。刚进初中的学生对于书本的选择是没有任何标准的，阅读选择难免会出现参差不齐的现象。绝大多数学生都热衷于一些情节比较跌宕，能满足自我心理暗示的读本，久而久之便沉迷其中，最终不能让读书成为利于自己写作提高的途径。要
春秋时流行一句谚语：“辅车相依，唇亡齿寒。”现在我们经常用“唇亡齿寒”“唇齿相依”等词语来形容双方的互相依赖关系，一方如果出现问题，必然会影响另一方的生死。对于语文学科的生命力而言，读与写就是唇与齿的关系，忽略了任何一方都有性命之虞！ 《义务教育语文课程标准》（2011年版）对语文的性质作了定义：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”语文教学的任务是有目的地培养
《义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”初中语文课堂教学中如果能把阅读与写作结合起来，进行阅读向写作的迁移，那么学生在写作中一定会“易于动笔，乐于表达”，不仅为阅读教学增加了新的内涵，也为写作注入了源头活水。 一、挖掘主题：让学生从文本阅读中学会多角度挖掘主题，进而迁移到写作中去 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影