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摘要：随着素质教育的不断推进，全面发展已经成为当前教育当中的重要内容。在任何科目的教学中，都应该不断渗入德育教育。而武德是习武之人应该具备的一种行为规范和道德品质，有着比较显著的教育价值和社会价值。在武术礼仪的教授之下，教师自身的言传身教和良好的德育环境，能够更好的促进学生形成比较良好的习武意识和习惯，能够培养学生比较完整和健全的人格，使得学生能够朝着全面的方向进行发展，成为一个符合社会需求的人才。本文主要对当前大学武术教育当中武德的培育进行探讨，以此来为教学工作的开展提供有效的参考。
关键词：大学； 武术教育； 武德培育
武德是从事武术活动的人在社会生活当中应该具备的一种行为方面的规范和道德方面的品质。在历代的武术发展过程当中，武德从中国传统文化的素养当中所形成，最终成为了无数群众社会价值的一个道德规范。武德能够对武术群体产生比较强大的约束力，因此实践武德的标准也是无数习武之人毕生的一个价值和追求。在大学进行武术教学的过程当中，需要注重对学生进行武德的培训，更好地促进学生在这个过程当中养成正确的道德观念和价值观念，成长为一个合格的大学生。
一、武德概要
（一）武德的内容
武德的内容是从中国的传统文化当中所诞生的，但随着时代的进步和社会的发展，其中的内容会出现一定的改变，但是它的核心内容却是从来都没有改变的，是习武之人在行为方面的一个标准。对于历代的习武者来说，他们大多数都会坚持正道和维护公义，把正义放在非常重要的位置当中，同时也会在习武的过程当中做到除暴安良和助人为乐，并且也会按照诚实守信的原则，进行一切行为的实施和开展，能够有着侠之大义和爱国爱民的情怀。尽管武德的内容在不同的时代有着一定的差异性，但是它的本质内涵却是在时代的传承过程当中进行不断延续的。因此在大学的武术教育当中，要根据当今时代的特点，对武德的内容进行合理的把握，更好地在教学过程当中进行教育的融入。
（二）武德的价值
武德本身有着比较显著的教育价值和社会价值，在武德教育的形成和作用之下，可以帮助学生树立起一个比较高尚的品格和正确的价值追求，从而使得学生能够朝着全方位的方向进行发展。武德的价值首先体现在尊师重道方面，尊师重道是习武之人最为重视的一个道德方面的要求，在武术学习的过程当中，武术学习者往往会把自己的老师称为师傅，同时会把一日为师，终身为父的观念融入到自己的脑海和行为当中。在这种观念的指导之下，学生会像尊敬自己的父亲一样去尊敬自己的老师，而老师也需要把学生当成自己的孩子，倾心对他们给予教育，不仅传授知识，同时也教会他们做人的道理。自古以来尊师重道的观念在中国的武术文化当中都占据着非常重要的地位，同时也产生着积极的意义。教师不仅要爱护自己的学生，同时也要教会他们武术方面的技能和很多做人的道理，引导他们树立正确的三观。学生在学习的过程当中，要尊重自己的老师，并且刻苦训练，不能够辜负老师对自己的倾心教育和培养。
武德的价值还体现在维护公义方面，路见不平，拔刀相助和除暴安良等武德的重要内容在武术的学习过程当中，处在非常重要的地位里面。能力越大，责任越大的思想，在无数人的学习过程当中根深蒂固。学武之人本身具备着比较高强的武艺，因此在其他人遇到危险的时候，或者在社会上有不公平现象出现的时候，应该做到挺身而出，因为学习武术的意义不仅仅在于防身自卫，更重要的是要保护自己的家人和朋友，维护整个社会的公平和正义，使得社会处在一个相对和谐稳定的发展状态当中。侠之大义和爱国爱民的情怀在学武之人身上也会有着淋漓尽致的体现，在古代，中华民族每一次受到外族入侵的时候，我们都会看到学武之人为国家危亡所奔走的身影。如果国家失去了完整和独立，那么武术就会失去本身自己的价值，因此这方面的价值呈现也是武德的价值体现。
二、当前大学武术教育中的武德培育探讨
（一）加强对学生武术礼仪的培养
武术礼仪是武德的一种具体的表现形式，在武术的比赛和教学过程当中，都会有着中国传统礼仪的呈现，抱拳礼就是其中典型的代表。武德的培养在很大程度上都是通过一些成套的行为规范来进行呈现的，同时也会通过一些特定的造型等外在活动来体现，以此来形成良好的培养效果。这种行为规范本身就是礼仪的一个具体体现，它会在潜移默化的作用之下，对人们产生培育方面的教育效果和作用。在武术教学开展的过程当中，教师应该把武术礼仪贯穿在整个教学的过程当中，同时也应在各个教学环节当中加入武术的礼仪。学生在学习的时候，不仅仅要学习礼仪的外在动作，同时还应该对整个动作所蕴含的意义有所了解，从而更好的提升自己对于武德的培育和形成。在武术教学的开展过程当中，教师可以通过上下课的师生问候，以及训练期间的递接器材等等，使得学生能够养成随时随地使用武礼的良好习惯。
（二）通过言传身教达到熏陶的效果
学高为师，身正为范，一直都是对教师的一个要求和评价。教师在武德的教育当中会起到非常重要的示范作用。对于教师而言，单纯的依靠言语进行传递是不足够的。在大多数情况之下，教师在日常生活当中所体现出来的武德修养，对于学生所产生的影响是比较大的。因此在这样的背景之下，教师需要随时随地加强自身的道德修养形成，正所谓己所不欲，勿施于人，教师要求学生做到的，首先要确保自己能够做到，这样才能更好地指导学生，影响学生。俗话说得好，身教重于言教，对于武术教育工作者来说，只有自己具备比较正派的武德和武风，同时有着良好的武德修养，才能够对学生产生熏陶和感染的作用。在大多数情况之下，学生对于教师都会产生行为方面的模仿性，因此教师要做到言传身教，更好的在教学开展的过程当中约束自我的行为，对于自己日常的行为也给予高度的重视，使得武术教育能够更好的为学生的成长提供有效的帮助，呈现出武术教育的价值和作用，呈现出高校教育的价值和职能。
（三）利用德育环境对学生进行暗示
环境对于人的成长产生着非常重要的作用，一个良好的环境能够使得学生形成正确的思想和优秀的人格。因此在这样的背景之下，学校如果希望学生能够具备比较良好的武德修养，就不仅要向学生进行武术礼仪的教育，同时还要为学生创造比较良好的外部环境，从而对学生产生潜移默化的作用和效果。在实际教学实施的过程当中，教师首先要摆正武德教育的位置，并且把武德教育纳入到教学计划当中。除此之外，教师要加大武德教育在武术教育内容当中所占的比重。除了日常的教學之外，学校还应该不定期地开展一些武德教育方面的讲座，使得学生能够加深对武德的理解和认识，也能够让学生之间多一些武德方面的交流。最后教师还要通过一些优秀的武侠作品，使得学生能够直观的感受武术家的武德修养和他们的人格魅力，最终能够激发学生在学习舞蹈和理解武的方面的热情，并且使得他们在日常的行为当中践行武德。
三、结语
综上所述，武德是从事武术工作的人的行为规范和价值目标，同时也是我国社会主义道德的重要组成部分。在武术教学开展的过程当中，加强对学生进行武德的灌输，可以更好的培养学生比较完整的人格，使得学生获得全面的发展。当前大学武术教育的开展，需要站在武德培养的角度，利用有效的教学方式促进学生武德的形成，从而使得学生能够成长为一个符合社会发展所需要的高素质人才，为社会做出贡献。
参考文献：
[1]金龙.论当前大学武术教学中的武德培育[J].新课程学习（中），2011（12）：99.
[2]周明，齐海林.普通高校武术教学中加强武德教育的必要性探析[J].黑河学刊，2010（12）：160-161.
[3]黄亚彬.浅谈高校武术教学中加强武德教育的意义与对策[J].当代体育科技，2015（30）：101-102.
[4]杜威.高校武术教学中加强武德教育对策的研究[J].内江科技，2011（05）：196-197.
[5]王少宁.武德教育在高校武术教育中的开展状况与研究[J].科学咨询（科技·管理），2010（01）：112-113.
（作者单位：商丘师范学院）
关键词：大学； 武术教育； 武德培育
武德是从事武术活动的人在社会生活当中应该具备的一种行为方面的规范和道德方面的品质。在历代的武术发展过程当中，武德从中国传统文化的素养当中所形成，最终成为了无数群众社会价值的一个道德规范。武德能够对武术群体产生比较强大的约束力，因此实践武德的标准也是无数习武之人毕生的一个价值和追求。在大学进行武术教学的过程当中，需要注重对学生进行武德的培训，更好地促进学生在这个过程当中养成正确的道德观念和价值观念，成长为一个合格的大学生。
一、武德概要
（一）武德的内容
武德的内容是从中国的传统文化当中所诞生的，但随着时代的进步和社会的发展，其中的内容会出现一定的改变，但是它的核心内容却是从来都没有改变的，是习武之人在行为方面的一个标准。对于历代的习武者来说，他们大多数都会坚持正道和维护公义，把正义放在非常重要的位置当中，同时也会在习武的过程当中做到除暴安良和助人为乐，并且也会按照诚实守信的原则，进行一切行为的实施和开展，能够有着侠之大义和爱国爱民的情怀。尽管武德的内容在不同的时代有着一定的差异性，但是它的本质内涵却是在时代的传承过程当中进行不断延续的。因此在大学的武术教育当中，要根据当今时代的特点，对武德的内容进行合理的把握，更好地在教学过程当中进行教育的融入。
（二）武德的价值
武德本身有着比较显著的教育价值和社会价值，在武德教育的形成和作用之下，可以帮助学生树立起一个比较高尚的品格和正确的价值追求，从而使得学生能够朝着全方位的方向进行发展。武德的价值首先体现在尊师重道方面，尊师重道是习武之人最为重视的一个道德方面的要求，在武术学习的过程当中，武术学习者往往会把自己的老师称为师傅，同时会把一日为师，终身为父的观念融入到自己的脑海和行为当中。在这种观念的指导之下，学生会像尊敬自己的父亲一样去尊敬自己的老师，而老师也需要把学生当成自己的孩子，倾心对他们给予教育，不仅传授知识，同时也教会他们做人的道理。自古以来尊师重道的观念在中国的武术文化当中都占据着非常重要的地位，同时也产生着积极的意义。教师不仅要爱护自己的学生，同时也要教会他们武术方面的技能和很多做人的道理，引导他们树立正确的三观。学生在学习的过程当中，要尊重自己的老师，并且刻苦训练，不能够辜负老师对自己的倾心教育和培养。
武德的价值还体现在维护公义方面，路见不平，拔刀相助和除暴安良等武德的重要内容在武术的学习过程当中，处在非常重要的地位里面。能力越大，责任越大的思想，在无数人的学习过程当中根深蒂固。学武之人本身具备着比较高强的武艺，因此在其他人遇到危险的时候，或者在社会上有不公平现象出现的时候，应该做到挺身而出，因为学习武术的意义不仅仅在于防身自卫，更重要的是要保护自己的家人和朋友，维护整个社会的公平和正义，使得社会处在一个相对和谐稳定的发展状态当中。侠之大义和爱国爱民的情怀在学武之人身上也会有着淋漓尽致的体现，在古代，中华民族每一次受到外族入侵的时候，我们都会看到学武之人为国家危亡所奔走的身影。如果国家失去了完整和独立，那么武术就会失去本身自己的价值，因此这方面的价值呈现也是武德的价值体现。
二、当前大学武术教育中的武德培育探讨
（一）加强对学生武术礼仪的培养
武术礼仪是武德的一种具体的表现形式，在武术的比赛和教学过程当中，都会有着中国传统礼仪的呈现，抱拳礼就是其中典型的代表。武德的培养在很大程度上都是通过一些成套的行为规范来进行呈现的，同时也会通过一些特定的造型等外在活动来体现，以此来形成良好的培养效果。这种行为规范本身就是礼仪的一个具体体现，它会在潜移默化的作用之下，对人们产生培育方面的教育效果和作用。在武术教学开展的过程当中，教师应该把武术礼仪贯穿在整个教学的过程当中，同时也应在各个教学环节当中加入武术的礼仪。学生在学习的时候，不仅仅要学习礼仪的外在动作，同时还应该对整个动作所蕴含的意义有所了解，从而更好的提升自己对于武德的培育和形成。在武术教学的开展过程当中，教师可以通过上下课的师生问候，以及训练期间的递接器材等等，使得学生能够养成随时随地使用武礼的良好习惯。
（二）通过言传身教达到熏陶的效果
学高为师，身正为范，一直都是对教师的一个要求和评价。教师在武德的教育当中会起到非常重要的示范作用。对于教师而言，单纯的依靠言语进行传递是不足够的。在大多数情况之下，教师在日常生活当中所体现出来的武德修养，对于学生所产生的影响是比较大的。因此在这样的背景之下，教师需要随时随地加强自身的道德修养形成，正所谓己所不欲，勿施于人，教师要求学生做到的，首先要确保自己能够做到，这样才能更好地指导学生，影响学生。俗话说得好，身教重于言教，对于武术教育工作者来说，只有自己具备比较正派的武德和武风，同时有着良好的武德修养，才能够对学生产生熏陶和感染的作用。在大多数情况之下，学生对于教师都会产生行为方面的模仿性，因此教师要做到言传身教，更好的在教学开展的过程当中约束自我的行为，对于自己日常的行为也给予高度的重视，使得武术教育能够更好的为学生的成长提供有效的帮助，呈现出武术教育的价值和作用，呈现出高校教育的价值和职能。
（三）利用德育环境对学生进行暗示
环境对于人的成长产生着非常重要的作用，一个良好的环境能够使得学生形成正确的思想和优秀的人格。因此在这样的背景之下，学校如果希望学生能够具备比较良好的武德修养，就不仅要向学生进行武术礼仪的教育，同时还要为学生创造比较良好的外部环境，从而对学生产生潜移默化的作用和效果。在实际教学实施的过程当中，教师首先要摆正武德教育的位置，并且把武德教育纳入到教学计划当中。除此之外，教师要加大武德教育在武术教育内容当中所占的比重。除了日常的教學之外，学校还应该不定期地开展一些武德教育方面的讲座，使得学生能够加深对武德的理解和认识，也能够让学生之间多一些武德方面的交流。最后教师还要通过一些优秀的武侠作品，使得学生能够直观的感受武术家的武德修养和他们的人格魅力，最终能够激发学生在学习舞蹈和理解武的方面的热情，并且使得他们在日常的行为当中践行武德。
三、结语
综上所述，武德是从事武术工作的人的行为规范和价值目标，同时也是我国社会主义道德的重要组成部分。在武术教学开展的过程当中，加强对学生进行武德的灌输，可以更好的培养学生比较完整的人格，使得学生获得全面的发展。当前大学武术教育的开展，需要站在武德培养的角度，利用有效的教学方式促进学生武德的形成，从而使得学生能够成长为一个符合社会发展所需要的高素质人才，为社会做出贡献。
参考文献：
[1]金龙.论当前大学武术教学中的武德培育[J].新课程学习（中），2011（12）：99.
[2]周明，齐海林.普通高校武术教学中加强武德教育的必要性探析[J].黑河学刊，2010（12）：160-161.
[3]黄亚彬.浅谈高校武术教学中加强武德教育的意义与对策[J].当代体育科技，2015（30）：101-102.
[4]杜威.高校武术教学中加强武德教育对策的研究[J].内江科技，2011（05）：196-197.
[5]王少宁.武德教育在高校武术教育中的开展状况与研究[J].科学咨询（科技·管理），2010（01）：112-113.
（作者单位：商丘师范学院）