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这几天在《中国教师报》上看到关于留守儿童心理健康的文章，激起了我一直以来对这类孩子的思考。我们学校住宿的孩子比较多，我每天都和这些孩子接触，所以看到的比较多，感触也很深。看着他们，我常常心情很复杂。有同情，有心碎，有期盼，更有一种责任。下面谈谈我个人的看法：
一、生活方面缺少关爱
我们学校住宿的孩子一般分两种，一种是父母外出打工的；一种是当地没有学校，上学不方便的。当留守儿童的父母外出打工后，孩子只能跟随祖父母或者其他亲戚一起生活。由于感情的亲疏以及教育观念的落后等，造成这些孩子的生活质量逐渐下降。“隔代亲”和血缘关系的亲疏存在着监护能力不足的问题，具体表现为严格管理少，娇惯顺从多，很多时候是管吃管住但是不管教，这样就容易导致孩子形成任性、以自我为中心等不良性格，同时也不利于留守儿童良好生活习惯的养成。有父母在的，也是几周接回家住一个星期天。由于孩子总是不在父母身边，一直生活在大集体中，几乎没有受过父母的嘘寒问暖，穿衣、吃饭都靠自己，生活变得很粗糙。衣服脏了可能会不知道换，鞋子湿了可能会用自己的脚焐干……他们太少体会到父母的关爱和家庭的温暖。每每看见他们，我常常会想，他们这样的生活，确实是锻炼了自理能力，但是是不是缺失了人生中最宝贵的爱呢？到底哪个重要？我不敢确定，但是却让我感到心酸。
二、身体健康方面缺少正确指导
留在老人或者亲戚身边的留守儿童，监护人存在着只养不教的现象，在饮食上则表现为两种极端：一种暴饮暴食，没有节制，吃成了“小胖墩”；另一种则偏食挑食，明显体型偏瘦。学校的膳食安排得还是比较合理的，但是学生在个人饮食上不明白饮食卫生，几乎没人告诉他们什么是有营养的，什么是对身体有害的。昨天在上晚自习的时候，一个同学泡了一瓶子水晶球，过一会，我发现一瓶子剩下半瓶子了，我再看看他的嘴鼓鼓的，我紧张地问：“你嘴里是什么？”他听到我的问话，一下子把满嘴的水晶球吐了出来。我当时真的是既惊讶又生气。我急忙问：“你没有把它吃进肚子里吧？”他摇摇头。我的心总算是放下了。然后，我告诉他水晶球是有毒的，对身体有伤害，千万不可以吃，放在嘴里也是不允许的。事过之后我陷入沉思，我在想：如果这个孩子从小就生活在父母身边，作为一个六年级的学生怎么会不知道这东西是有毒的呢？也就不会做出这样愚蠢的行为了。你说学习重要还是身体重要呢？家长真的该想想了。
三、学习上缺少个别辅导
留在老人身边的孩子，老人一般都辅导不了孩子，即使有的老人能辅导，但是他们的思想观念已经完全不能适应现在的孩子了。住宿的孩子，老师会一直跟踪上课，上自习，但是很少能做到个别辅导。如果在父母的身边，父母是最了解孩子的，会给孩子进行有重点的辅导，有心的家长会根据自己孩子的能力进行一些特殊的训练，这对孩子的个性发展是有一定好处的。再者，孩子在老师的身边不会像在父母身边一样，可以毫无顾忌地说出自己的困难之处。我家亲戚一个女孩在我们学校住宿，学习成绩很差，于是我要求每周带本级两节晚自习，在晚自习中有时间我会单独对她进行辅导。我发现她学过的知识基本上都不会，她现在是四年级，却连一年级的课程内容都不会。所以面对这样的学生我真的很犯愁。我没信心帮她补上来，我只能尽我所能，从基础开始，每天给她补一点，希望她能将落下的知识像拾麦穗一样，多拾一穗是一穗吧。她是一个比较内向的孩子，她从一开始学习就没学会，但是又不敢单独去问老师，久而久之，不会的越来越多，自己越来越听不明白。学习的兴趣逐渐丧失，索性就不再听课，更别提主动学习的欲望了。试想一下，如果这个孩子一直生活在父母身边，父母哪怕有一点知识，都会发现这个问题，会及早帮她复习，给她讲解，一定不会落到今天这样的地步。每次给她讲了很多次，她都不会的时候，我就会失去耐心想发火，可是看见她那迷茫的眼神，我又感覺她很可怜！一个天真无邪的孩子就这样输在了学习的起跑线上。
四、学习没动力，效率低下
住宿的孩子永远体会不到放学的感觉。记着我们小时候，每天数着几节课，盼望放学，背上小书包，和同学嬉笑着往家走……现在想想那是一件多么快乐的事啊！可是住宿的孩子永远体会不到这种感觉。他们放学后还是在学校，体会不到回家的快乐，所以对放学很麻木。课堂上写作业不积极，甚至消磨时间，因为他们不会着急写完作业回家，即使写完作业还是回不去家，还不如慢慢写，免得在学校没事可做。时间久了，有的同学干脆不写，可能摆弄一天橡皮，也不会去完成一份作业。毛主席曾经把青年比成“早晨八九点钟的太阳。”可是我看到的他们的世界里大多都是阴天。
一个孩子的成长，不是只有老師就可以完成得很好，更重要的父母，是家庭。父母的爱是沃土，家庭的温暖是雨露，所以一个孩子能否健康地成长除了要有地方政府有关部门、学校教育机构的关爱，更重要的是父母和家庭的关爱。
编辑 高 琼
一、生活方面缺少关爱
我们学校住宿的孩子一般分两种，一种是父母外出打工的；一种是当地没有学校，上学不方便的。当留守儿童的父母外出打工后，孩子只能跟随祖父母或者其他亲戚一起生活。由于感情的亲疏以及教育观念的落后等，造成这些孩子的生活质量逐渐下降。“隔代亲”和血缘关系的亲疏存在着监护能力不足的问题，具体表现为严格管理少，娇惯顺从多，很多时候是管吃管住但是不管教，这样就容易导致孩子形成任性、以自我为中心等不良性格，同时也不利于留守儿童良好生活习惯的养成。有父母在的，也是几周接回家住一个星期天。由于孩子总是不在父母身边，一直生活在大集体中，几乎没有受过父母的嘘寒问暖，穿衣、吃饭都靠自己，生活变得很粗糙。衣服脏了可能会不知道换，鞋子湿了可能会用自己的脚焐干……他们太少体会到父母的关爱和家庭的温暖。每每看见他们，我常常会想，他们这样的生活，确实是锻炼了自理能力，但是是不是缺失了人生中最宝贵的爱呢？到底哪个重要？我不敢确定，但是却让我感到心酸。
二、身体健康方面缺少正确指导
留在老人或者亲戚身边的留守儿童，监护人存在着只养不教的现象，在饮食上则表现为两种极端：一种暴饮暴食，没有节制，吃成了“小胖墩”；另一种则偏食挑食，明显体型偏瘦。学校的膳食安排得还是比较合理的，但是学生在个人饮食上不明白饮食卫生，几乎没人告诉他们什么是有营养的，什么是对身体有害的。昨天在上晚自习的时候，一个同学泡了一瓶子水晶球，过一会，我发现一瓶子剩下半瓶子了，我再看看他的嘴鼓鼓的，我紧张地问：“你嘴里是什么？”他听到我的问话，一下子把满嘴的水晶球吐了出来。我当时真的是既惊讶又生气。我急忙问：“你没有把它吃进肚子里吧？”他摇摇头。我的心总算是放下了。然后，我告诉他水晶球是有毒的，对身体有伤害，千万不可以吃，放在嘴里也是不允许的。事过之后我陷入沉思，我在想：如果这个孩子从小就生活在父母身边，作为一个六年级的学生怎么会不知道这东西是有毒的呢？也就不会做出这样愚蠢的行为了。你说学习重要还是身体重要呢？家长真的该想想了。
三、学习上缺少个别辅导
留在老人身边的孩子，老人一般都辅导不了孩子，即使有的老人能辅导，但是他们的思想观念已经完全不能适应现在的孩子了。住宿的孩子，老师会一直跟踪上课，上自习，但是很少能做到个别辅导。如果在父母的身边，父母是最了解孩子的，会给孩子进行有重点的辅导，有心的家长会根据自己孩子的能力进行一些特殊的训练，这对孩子的个性发展是有一定好处的。再者，孩子在老师的身边不会像在父母身边一样，可以毫无顾忌地说出自己的困难之处。我家亲戚一个女孩在我们学校住宿，学习成绩很差，于是我要求每周带本级两节晚自习，在晚自习中有时间我会单独对她进行辅导。我发现她学过的知识基本上都不会，她现在是四年级，却连一年级的课程内容都不会。所以面对这样的学生我真的很犯愁。我没信心帮她补上来，我只能尽我所能，从基础开始，每天给她补一点，希望她能将落下的知识像拾麦穗一样，多拾一穗是一穗吧。她是一个比较内向的孩子，她从一开始学习就没学会，但是又不敢单独去问老师，久而久之，不会的越来越多，自己越来越听不明白。学习的兴趣逐渐丧失，索性就不再听课，更别提主动学习的欲望了。试想一下，如果这个孩子一直生活在父母身边，父母哪怕有一点知识，都会发现这个问题，会及早帮她复习，给她讲解，一定不会落到今天这样的地步。每次给她讲了很多次，她都不会的时候，我就会失去耐心想发火，可是看见她那迷茫的眼神，我又感覺她很可怜！一个天真无邪的孩子就这样输在了学习的起跑线上。
四、学习没动力，效率低下
住宿的孩子永远体会不到放学的感觉。记着我们小时候，每天数着几节课，盼望放学，背上小书包，和同学嬉笑着往家走……现在想想那是一件多么快乐的事啊！可是住宿的孩子永远体会不到这种感觉。他们放学后还是在学校，体会不到回家的快乐，所以对放学很麻木。课堂上写作业不积极，甚至消磨时间，因为他们不会着急写完作业回家，即使写完作业还是回不去家，还不如慢慢写，免得在学校没事可做。时间久了，有的同学干脆不写，可能摆弄一天橡皮，也不会去完成一份作业。毛主席曾经把青年比成“早晨八九点钟的太阳。”可是我看到的他们的世界里大多都是阴天。
一个孩子的成长，不是只有老師就可以完成得很好，更重要的父母，是家庭。父母的爱是沃土，家庭的温暖是雨露，所以一个孩子能否健康地成长除了要有地方政府有关部门、学校教育机构的关爱，更重要的是父母和家庭的关爱。
编辑 高 琼