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【摘要】文言文是高中语文教学的重要组成部分。随着新课程改革的深入实施，高中语文课堂教学发生了较大变化。就文言文教学而言，高中语文教师需要不断探索学生最为适合的方法。基于此，本文首先阐述了文言文的特点及其文言文教学的意义，然后提出了加强高中语文文言文教学的若干策略。
【关键词】高中语文；文言文；意义；积累；诵读；评价
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
文言文是我国优秀传统文化中的瑰宝，是经历长期积淀下来的具有深厚品位与素养的文化知识。然而，在高中语文教学中，说起文言文，学生就感到苦不堪言，对古人传承下来的知识感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。但是，对高中生来说，学好文言文具有重要意义。
一、文言文的特点
（一）超越时代性
文言文具有超越时代性的特点，这是毋庸置疑的。文言文虽然在现代社会中已经失去了用武之地，但是在課堂教学中师生仍然需要学习古人留下的先进的传统文化知识，以此提高学生语文素养。同时，也因为文言文超越时代的特性，让学生害怕学习古文，这就需要语文教师不断探究新的教学方式。
（二）超方言性
文言文是脱离口语的正式语言，这种语言是在长期的历史文化发展过程中舍弃了各种方言的官方语言，通常带有政治性质。由于古代的汉字不是拼音文字，对人们用文言文来交流思想不存在多大障碍，因此，任何地区的方言词汇和语言都难以融入进来。
二、文言文教学的意义
（一）有利于了解祖国历史，传承中华民族传统文化
作为四大文明古国之一，我国的中华民族传统文化博大精深、丰富多彩。在高中阶段加强文言文教学，不仅是顺应高考的需要，更是打开学生眼界，让学生穿越时空去阅读古人先进的文化知识，实现与大师的直接对话，从而更好地继承和传承中华民族传统文化。
（二）有利于丰富语言积累，提高语言文字运用能力
虽然说文言文超越了时代，超越了方言，但它仍是现代语文的基础。古文中积淀的丰富的成语典故、语法和辞章，和现代语文既有较大差异，又有千丝万缕的联系。相关研究表明，绝大多数的古汉语仍然保留在现代汉语中，而且还具有较强的延续能力。因此，通过学习文言文，学生可以加强词汇量的积累，提高语言文字的运用能力。
（三）有利于加强道德修养，提高语文素养和审美感
入选高中语文教材的文言文大部分是思想内容积极，充满正能量的，它们或咏山川之美，或阐发人生哲理，或借物言志，这些都是国学经典，用来加强学生的道德修养，挺高语文素养和审美感，正好适得其中。
三、高中语文文言文教学的策略
（一）不断积累
高中语文课本中的文言文一般篇幅较长、难度较大，文言实词和文言虚词的用法更多，所以学生在学习过程中需要不断积累。文言知识的积累是学习文言文的第一步，教师要教给学生积累的方法，分门别类、逐课归纳。文言知识的不断积累可以帮助学生在阅读中扫清障碍。在高一年级，教师需要加强对每一课文言现象的梳理和积累，适当时候还要补充简单的课外文言文，帮助学生夯实基础、提高能力。文言现象包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用等，学生要自主梳理，最起码要把每一课的文言现象都找出来。掌握了某一课的文言现象，学生对该课的文意也就清楚了。在理解文意的基础上进行背诵，效果当然会更好。此外，还有文言习惯用语、古代文化常识及一些固定的句式等，都需要学生归纳整理。学生在归纳整理的时候，可加深对词类活用的理解，这有助于学生在文言文阅读中掌握词性的变化。此外，本课还有很多省略句、判断句、被动句、倒装句等，学生在积累中可以不断提高对文言句式的熟悉程度。
（二）加强诵读
朗读和背诵是学习文言文的重要方法，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等，都具有重要作用。既然语言障碍是学生缺乏学习文言文兴趣的重要原因，我们就应该用诵读来培养学生的语感，扫除阅读障碍。古人说：“书读百遍，其义自见。”反复诵读可使学生认知文字，理清文章脉络，进而感知作品中的艺术形象，体会作品的语言艺术，在不知不觉中就可以把课文中的东西化而为自己的东西。
（三）给予积极性评价
给予学生积极性评价，用欣赏的眼光看待每位学生，用赞赏的话语评价学生的发言，这更能激活课堂气氛。在课堂学习中，笔者对学生富有新意的回答，会及时报以掌声，发给他一个“创新卡”以资鼓励；为了调动学生发言的积极性，让学生踊跃参与到课堂讨论中来，学生的回答即使不太正确，也会给予激励性评价，肯定他参与学习的积极态度；尤其对于成绩相对较差的学生，尽量利用难度低的题目去提问他们，提高他们答题的正确率，帮助他们树立学习自信；这些都能引发学生更加强烈的课堂参与激情，进一步提高学生的学习热情，达到有效性教学目标。
四、结语
高中阶段的学习是枯燥和面临巨大压力的。作为一名高中语文教师，在文言文教学中既要考虑到学生的学习兴趣，又要照顾到学生的考试成绩。只要用心积累，做好诵读，在老师有效引导和评价下，学生一定能不断激发学习文言文的兴趣，同时提高文言文学习能力。
参考文献
[1]赵杰.如何提高高中语文文言文课堂教学效率[J].教育教学论坛，2016（32）.
[2]陈旺.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高[J].亚太教育，2016（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；文言文；意义；积累；诵读；评价
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
文言文是我国优秀传统文化中的瑰宝，是经历长期积淀下来的具有深厚品位与素养的文化知识。然而，在高中语文教学中，说起文言文，学生就感到苦不堪言，对古人传承下来的知识感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。但是，对高中生来说，学好文言文具有重要意义。
一、文言文的特点
（一）超越时代性
文言文具有超越时代性的特点，这是毋庸置疑的。文言文虽然在现代社会中已经失去了用武之地，但是在課堂教学中师生仍然需要学习古人留下的先进的传统文化知识，以此提高学生语文素养。同时，也因为文言文超越时代的特性，让学生害怕学习古文，这就需要语文教师不断探究新的教学方式。
（二）超方言性
文言文是脱离口语的正式语言，这种语言是在长期的历史文化发展过程中舍弃了各种方言的官方语言，通常带有政治性质。由于古代的汉字不是拼音文字，对人们用文言文来交流思想不存在多大障碍，因此，任何地区的方言词汇和语言都难以融入进来。
二、文言文教学的意义
（一）有利于了解祖国历史，传承中华民族传统文化
作为四大文明古国之一，我国的中华民族传统文化博大精深、丰富多彩。在高中阶段加强文言文教学，不仅是顺应高考的需要，更是打开学生眼界，让学生穿越时空去阅读古人先进的文化知识，实现与大师的直接对话，从而更好地继承和传承中华民族传统文化。
（二）有利于丰富语言积累，提高语言文字运用能力
虽然说文言文超越了时代，超越了方言，但它仍是现代语文的基础。古文中积淀的丰富的成语典故、语法和辞章，和现代语文既有较大差异，又有千丝万缕的联系。相关研究表明，绝大多数的古汉语仍然保留在现代汉语中，而且还具有较强的延续能力。因此，通过学习文言文，学生可以加强词汇量的积累，提高语言文字的运用能力。
（三）有利于加强道德修养，提高语文素养和审美感
入选高中语文教材的文言文大部分是思想内容积极，充满正能量的，它们或咏山川之美，或阐发人生哲理，或借物言志，这些都是国学经典，用来加强学生的道德修养，挺高语文素养和审美感，正好适得其中。
三、高中语文文言文教学的策略
（一）不断积累
高中语文课本中的文言文一般篇幅较长、难度较大，文言实词和文言虚词的用法更多，所以学生在学习过程中需要不断积累。文言知识的积累是学习文言文的第一步，教师要教给学生积累的方法，分门别类、逐课归纳。文言知识的不断积累可以帮助学生在阅读中扫清障碍。在高一年级，教师需要加强对每一课文言现象的梳理和积累，适当时候还要补充简单的课外文言文，帮助学生夯实基础、提高能力。文言现象包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用等，学生要自主梳理，最起码要把每一课的文言现象都找出来。掌握了某一课的文言现象，学生对该课的文意也就清楚了。在理解文意的基础上进行背诵，效果当然会更好。此外，还有文言习惯用语、古代文化常识及一些固定的句式等，都需要学生归纳整理。学生在归纳整理的时候，可加深对词类活用的理解，这有助于学生在文言文阅读中掌握词性的变化。此外，本课还有很多省略句、判断句、被动句、倒装句等，学生在积累中可以不断提高对文言句式的熟悉程度。
（二）加强诵读
朗读和背诵是学习文言文的重要方法，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等，都具有重要作用。既然语言障碍是学生缺乏学习文言文兴趣的重要原因，我们就应该用诵读来培养学生的语感，扫除阅读障碍。古人说：“书读百遍，其义自见。”反复诵读可使学生认知文字，理清文章脉络，进而感知作品中的艺术形象，体会作品的语言艺术，在不知不觉中就可以把课文中的东西化而为自己的东西。
（三）给予积极性评价
给予学生积极性评价，用欣赏的眼光看待每位学生，用赞赏的话语评价学生的发言，这更能激活课堂气氛。在课堂学习中，笔者对学生富有新意的回答，会及时报以掌声，发给他一个“创新卡”以资鼓励；为了调动学生发言的积极性，让学生踊跃参与到课堂讨论中来，学生的回答即使不太正确，也会给予激励性评价，肯定他参与学习的积极态度；尤其对于成绩相对较差的学生，尽量利用难度低的题目去提问他们，提高他们答题的正确率，帮助他们树立学习自信；这些都能引发学生更加强烈的课堂参与激情，进一步提高学生的学习热情，达到有效性教学目标。
四、结语
高中阶段的学习是枯燥和面临巨大压力的。作为一名高中语文教师，在文言文教学中既要考虑到学生的学习兴趣，又要照顾到学生的考试成绩。只要用心积累，做好诵读，在老师有效引导和评价下，学生一定能不断激发学习文言文的兴趣，同时提高文言文学习能力。
参考文献
[1]赵杰.如何提高高中语文文言文课堂教学效率[J].教育教学论坛，2016（32）.
[2]陈旺.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高[J].亚太教育，2016（2）.
（编辑：龙贤东）