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摘要：翻转课堂为学生自主学习创建环境，对提高学生实践能力、创新能力具有重要作用。构建云的平台就是有效实施“翻转课堂’的现代化手段。通过现代科学技术与先进的教学方法相结合，实现知识与实践相结合。
关键词：翻转课堂 云计算
软件开发类课程内容多、学时少、理论抽象、实践性强。传统教学模式重理论讲解，轻实际操作，理论脱离实际，产学脱节，学生难于理解，以致于学生动手能力差，难以满足用人企业对人才的要求。在软件开发类课程中运用翻转课堂教学模式，学生课前自主学习理论，课堂开发研讨企业项目，所以学生获得个性化教育，大大提前学生的实践操作能力、实践能力，实现高校人才培养与企业需求的无缝对接。
一、“翻转课堂”应用研究
翻转课堂是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排，即“学生白天在教室完成知识吸收与知识内化，晚上回家学生新知识的教学模式。”翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。将传统课堂中知识传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。在翻转课堂模型中，教师将学习内容录制成教学视频，学生在课前通过观看视频来完成知识的传授。在课堂上，学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化，通过改变传统的教学顺序形成翻转课堂。在整个过程中，信息技术和活动学习共同组成了这种模式的关键部分，同时也保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。在翻转课堂教学模型中，学生知识的获得是通过观看视频，而且在课堂上的一切活动都是在知识已经相对掌握的基础上进行的，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
二、云计算辅助教学的应用与研究
用“云计算”提供的服务，支持教师的教学和学生的学习，提高教学质量，“云计算”可以应用于教学、实验实训、教学管理、学生管理等方面。云计算机辅助教学具有一切皆服务，事事可在线，更加个性化等特征。云计算的廉价和方便会使越来越多的学生和个人把自己的信息放在“云端”。
课前学生视频观看、训练与测验、学生管理与监控、学生学习状态信息的统计与获取、师生交流、课堂学生软件开发管理与文档提交、学生成绩评定等都需要网络教学平台。云计算网络教学平台不但有利于实现“翻转课堂”良好的教学效果，为师生提供方便，而且可以降低学校固定资产投资与运行成本，减轻学生负担。
软件教学平台按服务类型可以分为三层：第一层为基础设施服务层，由计算机、存储器、网络设施、数据库等物理资源组成，并将同类型物理资源集成为计算机资源池、存储资源池、网络资源池、数据库资源池、软件资源池等虚似化资源，将硬件设备等基础设施封装成服务供用户使用，是整个云计算机服务体系的基础，通过虚拟化资源池为“翻转课堂”云计算机教学平台提供计算、存储、网络等按需的动态云基础设施服务。
翻转课堂云计算教学平台既可选择公有云，也可以选择私有云。公有云平台能够提供通用的运行环境和网络教学功能，学校无需自行构建网络教学平台，可以降低建设成本。但公有云平台一般不向用户开放源代码，用户不能将教学资源以编译代码的方式上传至平台，限制了云计算教学平台的个性发挥和软件的复用。因此，最好选择公有云和私有云结合的“混合云”方式构建软件类教学的翻转课堂，通过公有云模式降低学校IT基础设施的投资成本，且通过私有云模式来确保平台个性化的充分发挥。
在实践中，我们也发现和思考“翻转课堂”教学改革中值得关注的几个问题：
1、实施“翻转课堂”教学改革，学生在课堂上“自主探索、合作交流”，如何把握课堂教学的时间？在“翻转课堂”教学改革的实验阶段，师生对“教与学的方式的改变”必然会有一个适应的过程，因而发生课堂教学时间不够的情况是难免的。学生的讨论有时会偏离主题，困难学生真正理解教学内容时间上会拖得比较长，解决这个矛盾的办法，一是注意组织学生开展的探索活动的范围；二是“教学方式的改变”并不意味着教师不进行必要的讲授，尤其是充分发挥好小组长的作用。
2、“自主探索”的学习方式会不会使一些学生的学习更加困难？
自主探索的学习方式，有助于学生“学会学习”，但这种学习能力的提高需要一个过程。如果考虑到一部分学生由于在知识技能、能力和人格方面实际存在着缺失，他们难以进行有效的探索活动，那么这些学生的学习有可能更加困难。因此，教师在课堂教学活动中，要更多地关注学习有困难的学生，真正实施有差异的教学。比如，当组织全班学生开展学习活动的时候，教师应关注学习有困难的学生，给以鼓励和具体的帮助，使他们也能积极地参与探索活动，而且在实际教学中，我也采用每个组长带一个班级学习特别困难学生，让他们能做到有问必答，而且，这个困难学生的学习情况好坏直接关系到组长的考核等级。对考核等级优秀的组长我在课外时间进行一些适当的奖励。
翻转课堂的灵活性、可检测性、以学生为中心，个性化学习、师生互动等特征受到广大学生的青睐，课堂研讨与实践所带来的“吸收内化”是达到“翻转课堂”良好教学效果的根源。云计算技术为软件教学实施“翻转课堂”教学模式创造了技术条件，不受时空限制，学生可以在“云”中自主学习理论、研讨问题、开发软件、体验企业真实工作环境，教师可以在“云”中开发教学资源、组织教学活动对学生进行管理，师生可以在“云”中进行一对一、一对多、多对多的交流。
关键词：翻转课堂 云计算
软件开发类课程内容多、学时少、理论抽象、实践性强。传统教学模式重理论讲解，轻实际操作，理论脱离实际，产学脱节，学生难于理解，以致于学生动手能力差，难以满足用人企业对人才的要求。在软件开发类课程中运用翻转课堂教学模式，学生课前自主学习理论，课堂开发研讨企业项目，所以学生获得个性化教育，大大提前学生的实践操作能力、实践能力，实现高校人才培养与企业需求的无缝对接。
一、“翻转课堂”应用研究
翻转课堂是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排，即“学生白天在教室完成知识吸收与知识内化，晚上回家学生新知识的教学模式。”翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。将传统课堂中知识传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。在翻转课堂模型中，教师将学习内容录制成教学视频，学生在课前通过观看视频来完成知识的传授。在课堂上，学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化，通过改变传统的教学顺序形成翻转课堂。在整个过程中，信息技术和活动学习共同组成了这种模式的关键部分，同时也保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。在翻转课堂教学模型中，学生知识的获得是通过观看视频，而且在课堂上的一切活动都是在知识已经相对掌握的基础上进行的，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
二、云计算辅助教学的应用与研究
用“云计算”提供的服务，支持教师的教学和学生的学习，提高教学质量，“云计算”可以应用于教学、实验实训、教学管理、学生管理等方面。云计算机辅助教学具有一切皆服务，事事可在线，更加个性化等特征。云计算的廉价和方便会使越来越多的学生和个人把自己的信息放在“云端”。
课前学生视频观看、训练与测验、学生管理与监控、学生学习状态信息的统计与获取、师生交流、课堂学生软件开发管理与文档提交、学生成绩评定等都需要网络教学平台。云计算网络教学平台不但有利于实现“翻转课堂”良好的教学效果，为师生提供方便，而且可以降低学校固定资产投资与运行成本，减轻学生负担。
软件教学平台按服务类型可以分为三层：第一层为基础设施服务层，由计算机、存储器、网络设施、数据库等物理资源组成，并将同类型物理资源集成为计算机资源池、存储资源池、网络资源池、数据库资源池、软件资源池等虚似化资源，将硬件设备等基础设施封装成服务供用户使用，是整个云计算机服务体系的基础，通过虚拟化资源池为“翻转课堂”云计算机教学平台提供计算、存储、网络等按需的动态云基础设施服务。
翻转课堂云计算教学平台既可选择公有云，也可以选择私有云。公有云平台能够提供通用的运行环境和网络教学功能，学校无需自行构建网络教学平台，可以降低建设成本。但公有云平台一般不向用户开放源代码，用户不能将教学资源以编译代码的方式上传至平台，限制了云计算教学平台的个性发挥和软件的复用。因此，最好选择公有云和私有云结合的“混合云”方式构建软件类教学的翻转课堂，通过公有云模式降低学校IT基础设施的投资成本，且通过私有云模式来确保平台个性化的充分发挥。
在实践中，我们也发现和思考“翻转课堂”教学改革中值得关注的几个问题：
1、实施“翻转课堂”教学改革，学生在课堂上“自主探索、合作交流”，如何把握课堂教学的时间？在“翻转课堂”教学改革的实验阶段，师生对“教与学的方式的改变”必然会有一个适应的过程，因而发生课堂教学时间不够的情况是难免的。学生的讨论有时会偏离主题，困难学生真正理解教学内容时间上会拖得比较长，解决这个矛盾的办法，一是注意组织学生开展的探索活动的范围；二是“教学方式的改变”并不意味着教师不进行必要的讲授，尤其是充分发挥好小组长的作用。
2、“自主探索”的学习方式会不会使一些学生的学习更加困难？
自主探索的学习方式，有助于学生“学会学习”，但这种学习能力的提高需要一个过程。如果考虑到一部分学生由于在知识技能、能力和人格方面实际存在着缺失，他们难以进行有效的探索活动，那么这些学生的学习有可能更加困难。因此，教师在课堂教学活动中，要更多地关注学习有困难的学生，真正实施有差异的教学。比如，当组织全班学生开展学习活动的时候，教师应关注学习有困难的学生，给以鼓励和具体的帮助，使他们也能积极地参与探索活动，而且在实际教学中，我也采用每个组长带一个班级学习特别困难学生，让他们能做到有问必答，而且，这个困难学生的学习情况好坏直接关系到组长的考核等级。对考核等级优秀的组长我在课外时间进行一些适当的奖励。
翻转课堂的灵活性、可检测性、以学生为中心，个性化学习、师生互动等特征受到广大学生的青睐，课堂研讨与实践所带来的“吸收内化”是达到“翻转课堂”良好教学效果的根源。云计算技术为软件教学实施“翻转课堂”教学模式创造了技术条件，不受时空限制，学生可以在“云”中自主学习理论、研讨问题、开发软件、体验企业真实工作环境，教师可以在“云”中开发教学资源、组织教学活动对学生进行管理，师生可以在“云”中进行一对一、一对多、多对多的交流。