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摘要：强化、提高实习指导教师的素质。把思想品德教育同技能训练有机地结合起来。实习教学应因地制宜。
关键词：中职学校 实习指导 思想品德 职业道德 技能训练
市场经济发展到今天，中等职业学校培养的学生，应是具有现代生产意识、生产技能和技巧的新一代劳动者，而生产技能的获得，离不开实习教学，因此如何为企业输送合格的能工巧将，如何把知识、技能、技巧规范顺利的传授给学生，这是我们职校教师面临的一个问题。在实际工作中，我们结合自己的实际作了一些探索，有成功，也有教训，现就这些方面谈谈自己一些粗浅的体会。
一、强化、提高实习指导教师自身的素质
教师素质的高低，直接影响学生的能力和教学质量。实习指导教师除了具有较高的思想素质，还应具有丰富的专业知识和熟练的操作技能。当今时代，科技飞速发展，新能源、新技术、新工艺不断涌现，这就要求实习指导教师不断学习，刻苦钻研，精益求精，不断用先进的科学技术更新陈旧的知识，另外还要不断更新自己的教学手段和教学方法，以保证教学质量的提高。
二、在实习教学中应把思想品德教育同技能训练有机的结合起来
实践告诉我们，实习教学不单是培养学生的技能，对学生的思想政治教育同样不可忽视。它应象文化课教学一样，应把思想品德教育放在首位。思想品德教育、职业道德教育应贯穿整个技能训练中，思想政治教育在技能训练中起主导作用。如果偏离了这个方向，实习教学就会事倍功半。过去在实习教学中我们侧重于对学生技能的培养，曾一度放松了品德教育，结果，学生在技能上有长进，而思想上却出了岔子。主要有以下幾种错误倾向，有的认为自己上了职校，将来到工厂比普通工人强的多，于是沾沾自喜，甚至顶撞指导老师；有的在实习训练中自以为是，不顾操作和安全规程，不听指导老师指导，操作事故时有发生。还有人持一种消极态度，认为职校毕业何去何从不还是凭“关系”，学好学坏又能怎样？由这种思想作怪，在实习中松松跨跨，丢三落四，对任何训练课题都不以为然，凡此种种，极大的影响了实习教学的质量和进程。我们发现问题后，不是采取严厉的批评，简单的处罚，而是分析原因，区别情况，因势利导，根据其年龄特点，采取了他们容易接受的教育方式。
从教育心理学讲，中职学生正处在长身体阶段，“好奇”、“好动”、自制力差、思想不稳定，我们正是抓住这一特点，因材施教，收到了较好的效果。我们的具体做法是：1.有计划、有步骤地分年级组织学生走出校园，到我县经济效益好、管理科学的厂矿参观见习，请厂矿领导作企业发展和前景的报告，使学生了解企业、热爱企业，树立正确的人生观。2.在执行训练计划的同时，我们把厂矿的劳模、生产能手请进来作报告，谈他们“过三关，斩六将”，在生产岗位上建功立业的感人事迹，以启发教育学生。3.开展多形式的如“假如我是厂长”、“技能与就业”、“我来职校干什么？”等演讲会、辩论会，还适时进行拓展训练，激发了学生的学习热情和团队精神。
通过以上活动，我们明显感觉到有不良倾向的同学思想端正了，学习训练技能的兴趣提高了，与工矿企业的感情增加了，他们中的不少人通过不同形式表示要好好学习，毕业当一名合格的技术工人。
在实习教学中我们深深体会到这样一个规律：如果不重视思想政治、职业道德教育，就会影响实习效果，反之，实习质量就会越好，达到较好的实训目的。
三、实习教学不是纸上谈兵，也不能好高鹜远，而应因地制宜，因材施教
从认识论的观点看，实习教学是由理论到实践的过程，是理论的延伸和继续，这就要求我们在实习教学中一定要正确引导学生把学得的理论运用到实践中，用理论指导实践，在实践中巩固、加深理论，逐步提高综合运用知识的能力。我校结合当地情况，除自己校办实习工厂外，还与我县的金矿、铜矿、碱矿、银矿及三个机械厂保持长期的合作关系，在实习、见习教学中，这些企业为我们提供良好的场地和先进的设备支持。但也有不利的因素，四矿分散，这无疑实习和管理带来不便，这种情况下，我们因地制宜，制定了“长计划、短安排、临时加强、重点培养”的实习教学模式。“长计划”就是学期开始，分年级、分学科，根据专业内容和特点，制定实习教学计划，把本期要实习的课题、目的要求、重点难点、场地设备等形成计划，认真贯彻。“短计划”是对长计划的补充和完善。如遇特殊情况，我们随时在校办厂和机械厂之间调整，使实习教学正常进行。“临时加强”就是临时加强指导教师的力量，有时训练内容多，难度大，教师忙不过来时，就从企业聘些工程技术人员担任实习指导教学工作。“重点培养”就是对一些集体送来的委培生，我们根据需要，重点培养。
四、实习教学中，我们还建立了严格的考勤考核制度，实习结束时，我们组织以实习厂矿领导、校领导、实习指导教师、工人师傅为成员的考评小组，以百分制对每个学生进行综合评价，分出优秀、及格、不及格三种情况，记入本人实习挡案。这一制度加强了学生实习期间的自我约束力，保证了实习任务的完成，保证了毕业生都能通过考工定级技能鉴定
由于在实习教学中，我们把教师素质的提高、把学生的思想品德教育、把理论和实践的教学几方面有机的结合起来，取得了较好的实习教学效果，几年来，我们的毕业生已在大型企业、天然碱都、金矿采区等成为那里的主力军和技术骨干，受到用人单位的高度评价和信任。
关键词：中职学校 实习指导 思想品德 职业道德 技能训练
市场经济发展到今天，中等职业学校培养的学生，应是具有现代生产意识、生产技能和技巧的新一代劳动者，而生产技能的获得，离不开实习教学，因此如何为企业输送合格的能工巧将，如何把知识、技能、技巧规范顺利的传授给学生，这是我们职校教师面临的一个问题。在实际工作中，我们结合自己的实际作了一些探索，有成功，也有教训，现就这些方面谈谈自己一些粗浅的体会。
一、强化、提高实习指导教师自身的素质
教师素质的高低，直接影响学生的能力和教学质量。实习指导教师除了具有较高的思想素质，还应具有丰富的专业知识和熟练的操作技能。当今时代，科技飞速发展，新能源、新技术、新工艺不断涌现，这就要求实习指导教师不断学习，刻苦钻研，精益求精，不断用先进的科学技术更新陈旧的知识，另外还要不断更新自己的教学手段和教学方法，以保证教学质量的提高。
二、在实习教学中应把思想品德教育同技能训练有机的结合起来
实践告诉我们，实习教学不单是培养学生的技能，对学生的思想政治教育同样不可忽视。它应象文化课教学一样，应把思想品德教育放在首位。思想品德教育、职业道德教育应贯穿整个技能训练中，思想政治教育在技能训练中起主导作用。如果偏离了这个方向，实习教学就会事倍功半。过去在实习教学中我们侧重于对学生技能的培养，曾一度放松了品德教育，结果，学生在技能上有长进，而思想上却出了岔子。主要有以下幾种错误倾向，有的认为自己上了职校，将来到工厂比普通工人强的多，于是沾沾自喜，甚至顶撞指导老师；有的在实习训练中自以为是，不顾操作和安全规程，不听指导老师指导，操作事故时有发生。还有人持一种消极态度，认为职校毕业何去何从不还是凭“关系”，学好学坏又能怎样？由这种思想作怪，在实习中松松跨跨，丢三落四，对任何训练课题都不以为然，凡此种种，极大的影响了实习教学的质量和进程。我们发现问题后，不是采取严厉的批评，简单的处罚，而是分析原因，区别情况，因势利导，根据其年龄特点，采取了他们容易接受的教育方式。
从教育心理学讲，中职学生正处在长身体阶段，“好奇”、“好动”、自制力差、思想不稳定，我们正是抓住这一特点，因材施教，收到了较好的效果。我们的具体做法是：1.有计划、有步骤地分年级组织学生走出校园，到我县经济效益好、管理科学的厂矿参观见习，请厂矿领导作企业发展和前景的报告，使学生了解企业、热爱企业，树立正确的人生观。2.在执行训练计划的同时，我们把厂矿的劳模、生产能手请进来作报告，谈他们“过三关，斩六将”，在生产岗位上建功立业的感人事迹，以启发教育学生。3.开展多形式的如“假如我是厂长”、“技能与就业”、“我来职校干什么？”等演讲会、辩论会，还适时进行拓展训练，激发了学生的学习热情和团队精神。
通过以上活动，我们明显感觉到有不良倾向的同学思想端正了，学习训练技能的兴趣提高了，与工矿企业的感情增加了，他们中的不少人通过不同形式表示要好好学习，毕业当一名合格的技术工人。
在实习教学中我们深深体会到这样一个规律：如果不重视思想政治、职业道德教育，就会影响实习效果，反之，实习质量就会越好，达到较好的实训目的。
三、实习教学不是纸上谈兵，也不能好高鹜远，而应因地制宜，因材施教
从认识论的观点看，实习教学是由理论到实践的过程，是理论的延伸和继续，这就要求我们在实习教学中一定要正确引导学生把学得的理论运用到实践中，用理论指导实践，在实践中巩固、加深理论，逐步提高综合运用知识的能力。我校结合当地情况，除自己校办实习工厂外，还与我县的金矿、铜矿、碱矿、银矿及三个机械厂保持长期的合作关系，在实习、见习教学中，这些企业为我们提供良好的场地和先进的设备支持。但也有不利的因素，四矿分散，这无疑实习和管理带来不便，这种情况下，我们因地制宜，制定了“长计划、短安排、临时加强、重点培养”的实习教学模式。“长计划”就是学期开始，分年级、分学科，根据专业内容和特点，制定实习教学计划，把本期要实习的课题、目的要求、重点难点、场地设备等形成计划，认真贯彻。“短计划”是对长计划的补充和完善。如遇特殊情况，我们随时在校办厂和机械厂之间调整，使实习教学正常进行。“临时加强”就是临时加强指导教师的力量，有时训练内容多，难度大，教师忙不过来时，就从企业聘些工程技术人员担任实习指导教学工作。“重点培养”就是对一些集体送来的委培生，我们根据需要，重点培养。
四、实习教学中，我们还建立了严格的考勤考核制度，实习结束时，我们组织以实习厂矿领导、校领导、实习指导教师、工人师傅为成员的考评小组，以百分制对每个学生进行综合评价，分出优秀、及格、不及格三种情况，记入本人实习挡案。这一制度加强了学生实习期间的自我约束力，保证了实习任务的完成，保证了毕业生都能通过考工定级技能鉴定
由于在实习教学中，我们把教师素质的提高、把学生的思想品德教育、把理论和实践的教学几方面有机的结合起来，取得了较好的实习教学效果，几年来，我们的毕业生已在大型企业、天然碱都、金矿采区等成为那里的主力军和技术骨干，受到用人单位的高度评价和信任。