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摘 要：初中是学生学习英语知识的关键时期，这一阶段的学生刚刚进入初中，在小学阶段所学习的英语知识都比较简单，进入初中以后英语学习难度明显提升，这一现象在学生们进入初中高年级后表现得更加明显。很多曾经英语学习成绩非常优异的学生都因为不能适应这种变化而出现成绩严重下滑的现象，这严重地影响了学生们对英语学习的信心和兴趣。初中学生正处于青春期，心理素质比较差，这种情况严重影响了他们的健康成长。英语教师需要在教学中对这种情况给予充分重视，采取积极有效的措施解决这一问题，改善学生学习现状，提升学生自信心。本文主要对初中学生英语学习两极分化现象产生的原因展开分析，并在此基础上寻找解决方案。
关键词：初中英语；两极分化；产生原因；解决策略
初中学生英语成绩两极分化现象时有发生，有的学生会取得非常优异的成绩，而有的学生英语成绩非常差，两种群体学生数量都很多。很多在小学英语成绩优异的学生在进入初中后英语成绩快速下滑，这种情况时有发生，这是非常值得深思的问题。
一、 初中学生英语成绩两极分化现象原因分析
（一） 学生缺少英语学习兴趣和动力
通过调查研究及实际教学观察，笔者发现很多英语成绩不好的学生对英语学习并不感兴趣，在英语课堂上他们的注意力并没有集中在学习上，经常会自顾自地玩耍或者发呆，甚至有些学生会悄悄聊天打闹。这部分学生显然没有在英语学习上投入足够的精力，也缺少足够的动力，这就导致他们的英语成绩很难达到教学标准要求。反观英语成绩比较优异的学生，他们对英语学习表现出了浓厚的兴趣，不但在课堂上用心听讲，在课后也经常会向老师提问，这些学生通常会取得很好的成绩。好成绩又进一步促使他们更加用功地学习，形成了良性循环。
（二） 学生缺少正确的学习习惯
学习习惯的养成对于学生提高英语成绩有着非常重要的作用，很多英语后进学生在英语学习过程中并没有养成很好的学习习惯，在课前不认真预习，在课堂上不认真听讲，在课后也没有进行足够的习题练习，这些都是造成他们英语成绩不好的重要原因。而英语成绩比较好的学生则恰恰相反，他们拥有良好的英语学习习惯，在英语学习过程中保持认真与专注，并根据学习进度与学习需要及时调整自己的学习习惯，这是他们成绩较好的重要原因。
（三） 学生缺少科学的学习方法
有一部分英语后进学生在英语学习中投入了大量的精力，付出的精力甚至大于英语成绩优秀的学生，但是学习效果却适得其反，英语成绩并没有明显提高，这极大地挫伤了这些学生学习的动力和学习积极性，甚至开始自暴自弃，不愿意继续学习英语，认为自己没有学好英语的天赋。事实上，这主要是因为他们没有掌握科学的学习方法，造成英语学习事倍功半。很多英语成绩优异的学生掌握了非常科学的学习方法，这些方法往往具有独创性，他们都具有属于自己并适合自己的学习方法，这些学习方法帮助他们可以用更少的精力取得更好的成绩。
二、 解决初中学生英语学习两极分化现象的策略分析
（一） 做好教学工作，加强基础教育
初中英语初始阶段的内容相对比较简单，这一阶段也是学生打基础的阶段，很多学生的学习习惯和学习兴趣都是在这一阶段养成的。在教学过程中教师需要保持耐心，循序渐进，逐渐提高教学难度，帮助学生打好基础。特别是要注意英语音标、词汇、句式和语法的教学，这些都是英语知识的基础，也是构成英语的骨架，只有学好了这些知识，才能在未来的英语学习中取得更好的成绩。
（二） 培养学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法
如同前文所述，良好的学习习惯和科学的学习方法在初中英语学习中占据了非常重要的地位，教师在教学过程中要着重培养学生的学习习惯，特别是让学生在课堂教学前进行预习，在课堂教学后进行复习，在课堂教学过程中采取多种方法使得课堂氛围更加活跃，教学更加有趣，增加学生们的注意力，帮助他们提高学习兴趣。同时教师也要注意帮助学生掌握科学的学习方法，这可以极大提升学生们的学习效率，避免他们在学习过程中走弯路。教师也可以将不同层次的学生分成小组，通过先进学生带动后进学生，让同学间用实際行动带动彼此，并鼓励先进学生把自觉的学习方法传授给后进学生，带动他们共同进步。
（三） 激发学生英语学习动力，培养英语学习兴趣
教师要从两方面入手来激发学生英语学习的动力，培养他们英语学习兴趣。一方面是让学生们认识到英语学习的重要性，让学生认识到当前中国与世界的交流越来越频繁，未来工作中应用英语的机会也越来越多。学生们如果想去国外留学或旅游，能够说一口流利的英语也是非常重要的。另一方面要让学生们认识到学习英语的乐趣，英语中有着很多文化和典故，熟悉英语后对这些文化和典故也就有了很多了解，可以极大地增加学生们的乐趣。
三、 结论
初中学生英语学习两极分化现象有日益严重的趋势，这种情况对学生未来的发展是非常不利的。教师在教学过程中要采取正确措施应对这种局面，不能只顾先进学生而忽略了后进学生。初中英语教师要通过自身的努力来改变后进学生的学习方法和学习策略，提高他们的学习兴趣，实现所有学生的共同进步。
参考文献：
[1]乔虹.浅析农村初中英语教学中两极分化的成因及对策[J].中学英语之友（外语学法教法研究），2011，（3）：67-69.
[2]谷胜会.浅议初中九年级英语“两极分化”现象形成原因与解决策略[J].考试周刊，2014，（88）：102.
作者简介：
薛玉荧，现就职于江苏省常州市武进区南夏墅初级中学。
关键词：初中英语；两极分化；产生原因；解决策略
初中学生英语成绩两极分化现象时有发生，有的学生会取得非常优异的成绩，而有的学生英语成绩非常差，两种群体学生数量都很多。很多在小学英语成绩优异的学生在进入初中后英语成绩快速下滑，这种情况时有发生，这是非常值得深思的问题。
一、 初中学生英语成绩两极分化现象原因分析
（一） 学生缺少英语学习兴趣和动力
通过调查研究及实际教学观察，笔者发现很多英语成绩不好的学生对英语学习并不感兴趣，在英语课堂上他们的注意力并没有集中在学习上，经常会自顾自地玩耍或者发呆，甚至有些学生会悄悄聊天打闹。这部分学生显然没有在英语学习上投入足够的精力，也缺少足够的动力，这就导致他们的英语成绩很难达到教学标准要求。反观英语成绩比较优异的学生，他们对英语学习表现出了浓厚的兴趣，不但在课堂上用心听讲，在课后也经常会向老师提问，这些学生通常会取得很好的成绩。好成绩又进一步促使他们更加用功地学习，形成了良性循环。
（二） 学生缺少正确的学习习惯
学习习惯的养成对于学生提高英语成绩有着非常重要的作用，很多英语后进学生在英语学习过程中并没有养成很好的学习习惯，在课前不认真预习，在课堂上不认真听讲，在课后也没有进行足够的习题练习，这些都是造成他们英语成绩不好的重要原因。而英语成绩比较好的学生则恰恰相反，他们拥有良好的英语学习习惯，在英语学习过程中保持认真与专注，并根据学习进度与学习需要及时调整自己的学习习惯，这是他们成绩较好的重要原因。
（三） 学生缺少科学的学习方法
有一部分英语后进学生在英语学习中投入了大量的精力，付出的精力甚至大于英语成绩优秀的学生，但是学习效果却适得其反，英语成绩并没有明显提高，这极大地挫伤了这些学生学习的动力和学习积极性，甚至开始自暴自弃，不愿意继续学习英语，认为自己没有学好英语的天赋。事实上，这主要是因为他们没有掌握科学的学习方法，造成英语学习事倍功半。很多英语成绩优异的学生掌握了非常科学的学习方法，这些方法往往具有独创性，他们都具有属于自己并适合自己的学习方法，这些学习方法帮助他们可以用更少的精力取得更好的成绩。
二、 解决初中学生英语学习两极分化现象的策略分析
（一） 做好教学工作，加强基础教育
初中英语初始阶段的内容相对比较简单，这一阶段也是学生打基础的阶段，很多学生的学习习惯和学习兴趣都是在这一阶段养成的。在教学过程中教师需要保持耐心，循序渐进，逐渐提高教学难度，帮助学生打好基础。特别是要注意英语音标、词汇、句式和语法的教学，这些都是英语知识的基础，也是构成英语的骨架，只有学好了这些知识，才能在未来的英语学习中取得更好的成绩。
（二） 培养学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法
如同前文所述，良好的学习习惯和科学的学习方法在初中英语学习中占据了非常重要的地位，教师在教学过程中要着重培养学生的学习习惯，特别是让学生在课堂教学前进行预习，在课堂教学后进行复习，在课堂教学过程中采取多种方法使得课堂氛围更加活跃，教学更加有趣，增加学生们的注意力，帮助他们提高学习兴趣。同时教师也要注意帮助学生掌握科学的学习方法，这可以极大提升学生们的学习效率，避免他们在学习过程中走弯路。教师也可以将不同层次的学生分成小组，通过先进学生带动后进学生，让同学间用实際行动带动彼此，并鼓励先进学生把自觉的学习方法传授给后进学生，带动他们共同进步。
（三） 激发学生英语学习动力，培养英语学习兴趣
教师要从两方面入手来激发学生英语学习的动力，培养他们英语学习兴趣。一方面是让学生们认识到英语学习的重要性，让学生认识到当前中国与世界的交流越来越频繁，未来工作中应用英语的机会也越来越多。学生们如果想去国外留学或旅游，能够说一口流利的英语也是非常重要的。另一方面要让学生们认识到学习英语的乐趣，英语中有着很多文化和典故，熟悉英语后对这些文化和典故也就有了很多了解，可以极大地增加学生们的乐趣。
三、 结论
初中学生英语学习两极分化现象有日益严重的趋势，这种情况对学生未来的发展是非常不利的。教师在教学过程中要采取正确措施应对这种局面，不能只顾先进学生而忽略了后进学生。初中英语教师要通过自身的努力来改变后进学生的学习方法和学习策略，提高他们的学习兴趣，实现所有学生的共同进步。
参考文献：
[1]乔虹.浅析农村初中英语教学中两极分化的成因及对策[J].中学英语之友（外语学法教法研究），2011，（3）：67-69.
[2]谷胜会.浅议初中九年级英语“两极分化”现象形成原因与解决策略[J].考试周刊，2014，（88）：102.
作者简介：
薛玉荧，现就职于江苏省常州市武进区南夏墅初级中学。