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摘
浅谈科普类节目在物理教学中的应用
【摘 要】
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摘 要：科普类节目以其独特的风格越来越受到人们的喜爱，它在传播科学的同时，带领观众感受生活背后所蕴含的科学奥秘。本文以最为典型的科普类节目《原来如此》为例，从拓展物理知识等四个角度来阐述科普类节目如何应用在物理教学中。 关键词：原来如此;物理教学;科普;影视剧 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）3-0068-5 戴尔经验之塔中，“观察的
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年3期
其他文献
摘 要：随着《普通高中物理课程标准》的实施，传统的物理教学模式已不能适应教育深化改革的需要，而同课同构不仅在备课上优化了资源，而且在课堂实施和课后反思上发挥了最佳功效。虽然是同构，有着共同的设计和教学手段，但无论是学生还是教师都存在着差异，所以在同构的过程中不仅要关注学生，还应该关注教师，从而使同课同构这种教学模式更好地促进教学的发展和提升。 关键词：同课同构；同中有异；教师；学生；提升；反思
摘 要：本文以“电磁感应力电综合——双动式导体棒同向运动”为例，体现教师主导、学生主体的教学观。教师通过精选习题，引导学生自主分析，培养其自主学习能力和思维能力，进而提高习题教学的有效性。 关键词：电磁感应;习题教学;有效性 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）5-0022-3 习题教学是高中物理教学的重要组成部分，它可以帮助学生深入理解
摘 要：以“动量和动量定理”的教学内容为例，阐述在深度学习理念下基于问题驱动促进深度学习的教学策略，探索学生建构模型、逻辑推理和科学论证等科学思维能力得到提升的有效路径。 关键词：问题链;思维方法;教学策略;深度学习;核心素养 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）8-0013-3 物理学科核心素养是学生在物理课程学习过程中逐步形成的正确价值观
摘 要：本文以“弹力”的教学为例，从活动情境创设生活化、活动情境创设探究性两个方面谈如何通过创设活动情境激发学生的学习兴趣。 关键词：活动情境；生活化；探究性 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0028-3 活动情境的创设是建构民主、开放、互动、生命课堂的前提，是课堂教学的灵魂。古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。传统课堂以教师讲授为主的“
摘 要：高中物理矢量教学存在诸多实施障碍，本文通过深入挖掘人教版系列教材的矢量教学思路，结合自己的矢量教学实践，阐述有关矢量教学进阶的认识。 关键词：教材；矢量教学；进阶 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）9-0060-5 1 论题提出 矢量教学一直是高中物理教学的难点和重点，存在实施障碍：在求解矢量问题时，学生回答时总不记得答方向；在比较矢
摘要:本文对人教版中“想想做做”栏目进行了分类,并且就如何用好“想想做做”提出了自己的一些建议。 关键词:想想做做;小实验;运用 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)8(S)-0068-2 物理学是一门实验学科,许多物理知识都是在实验的基础上总结出来的。初中学生活泼好动,对物理实验又有着天生的喜欢。“想想做做”是人教版物理新课程中的一个栏目
摘 要：物理图像可形象、直观地描述物理状态、物理过程或物理规律，它既是物理学习的重要内容，也是物理研究的基本工具。加强对物理图像“绘图、识图、用图”能力的教学，可以提升学生的物理学科核心素养。而图像类试题不仅是近年各地、市的中考热点，也是广大考生拉开差距的主要题型。现以中考真题为例进行归纳、分析，希望有助于提升考生用物理图像解决实际问题的能力。 关键词：学科素养;中考;物理图像;教学 中图分类
摘 要：“分层走班”是当下基于教育均衡和有效教学双重思考下的教学新模式，需要研究的教学因素很多。其中，分层学案的合理设计是取得成功的基本要素之一。文章以《平面镜》一节为例，探讨了初中物理分层学案设计的基本要素和相应的能级差异，让分层教学更具针对性和有效性。 关键词：分层走班;分层学案;学案设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）7-0032-
摘 要：随着课堂教学改革的持续推进和不断深入，各种教学策略如雨后春笋般破土而出，极大地丰富了课堂教学方式与方法。以“简谐运动”为例，阐述“选点预设，互动生成”教学策略的核心思想和内涵，为高效课堂提供一定的参考。 关键词：选点预设；互动生成；简谐运动 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）7-0050-2 全国各地课堂教学改革都在深入推行，各门课程教