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【摘 要】幼儿喜欢五彩缤纷的世界，而水粉画的色彩瑰丽、柔润饱满，幼儿轻易就可以调出千百种不同的颜色。针对小班幼儿的年龄特点，开展水粉画活动使幼儿在玩色中玩出兴趣、玩出规则、玩出创意，悦玩悦美。
【关键词】水粉画；兴趣；規则；创意
幼儿喜欢五彩缤纷的世界，而水粉画的色彩瑰丽、柔润饱满，幼儿轻易就可以调出千百种不同的颜色。小班幼儿的自控能力较差，手部小肌肉群发展不完善，因此，玩色非常适合小班幼儿的年龄特点。那如何让小班幼儿在水粉画活动中玩出快乐呢，我觉得可以从以下几个方面着手：
一、玩出兴趣——感受美
兴趣是最好的老师。我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿学水粉画就是促使他们“好之”、“乐之”。那如何使他们“好之”、“乐之”，对水粉画产生浓厚的兴趣呢？
（一）创设良好的环境。
环境具有良好的教育意义，能在一定程度上激发幼儿对画水粉画浓厚的兴。因此，我们应努力创造一个良好的教学环境，首先将一些优秀的绘画作品布置在教室中，其中包括名家的大作，也可以幼儿自己的作品，让幼儿学会欣赏，潜移默化中感受水粉画的美。其次，在教学活动中一些教学具的设计、演示，也能充分激发幼儿的绘画兴趣。再次，每天早上的晨间活动中，提供一些笔、纸、颜料、调色盒，引起幼儿的好奇心，让他们在玩色中激发创作的欲望。
（二）提供丰富的材料。
小班幼儿水粉画工具不能局限于水粉笔，生活中的各种物品只要进行巧妙的利用，都可以变成幼儿作画的材料。比如幼儿喜爱的半圆形积木，沾上颜料印到画纸上，再点上小黑点，一囊大大的西瓜就跃然纸上；一个小小的瓶盖，沾上颜料在画纸上滚啊滚，一片绿绿的草地就出现了……幼儿生活中信手拈来的任何东西，都可以成为幼儿手中的画笔，可以说只有你想不到的，没有你做不到的。同时这也在一定程度上拓展了幼儿的思维，激发了幼儿的玩色兴趣。
（三）开展多样的形式。
小班幼儿在开展活动中，除了用水粉笔作画外，还可以开展棉签画、手指点画、手掌印画、吹画等多种表现形式。特别是在一些用小手沾颜料直接作画的活动中，幼儿特别感兴趣，这儿一点，那儿一划，看似凌乱，可是特别有创意。比如在手掌印画《秋天的树叶》中，幼儿用自己的小手掌为大树印上一张张漂亮的树叶，有的树叶紧挨在一起、有的三三两两、有的正往下飘落……别有一番意境。
二、玩出规则——体验美
著名教育家陶行知曾说过“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。” 对于小班幼儿来说，刚接触水粉画，正是培养其良好规则意识、行为习惯的重要时期。
（一）正确的绘画技能。
在初次接触水粉画时，我们就可以采用生动形象的语言、帮助幼儿认识水粉笔和画纸的用途，并初步掌握用笔方法。水粉笔是幼儿初次接触的，所以在介绍时我就结合小班幼儿的年龄特点，采用生动形象的语言来帮助幼儿记忆，如：“胖胖笔”与“瘦瘦笔”，洗笔就说“给笔洗澡”，吸笔就说“舔一舔”等，这些形象的语言幼儿能较快地接受，并在无形中掌握用笔的技能。
（二）细致的观察能力。
幼儿在观察事物时往往只对自己喜欢的事物或者感兴趣的部分能进行仔细的观察，而对他们不感兴趣的部分多有遗漏。因此，我们在指导幼儿观察一些实物、图片时，应教给他们从整体到局部，再由局部到整体的观察方法。掌握先看什么，后看什么，边看边思考，并学会比较、分析，在观察中抓住事物的主要特征，用简单的几何形体概括出物体的外形特征。
（三）良好的整理习惯。
在任何活动中整理习惯的培养非常重要。由于水粉画材料的特性所决定的，容易弄脏孩子的衣服、脸等，所以除了在活动前要给幼儿穿上反穿衣，提醒幼儿注意清洁卫生，不乱涂乱画外，在活动结束时还要组织幼儿共同整理颜料、画笔等，把活动室整理干净，并把作品收好，并在每次活动中都持之以恒，从而养成良好的整理习惯，体验整洁之美。
三、玩出创意——表现美
我国著名教育家陶行知曾说过“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。” 里德也曾经归纳幼儿美术的四大价值“创造、知识、技术、情感” 。因此，我认为对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一，也是水粉画教学的重要任务之一。
（一）借形想象。
“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力。在我们的生活中，人们常常会不自觉地对周围的事物进行“借形想象”。例如，看到天上的云朵，会让人联想到绵羊、狮子、大象等等；看到不同的石头会联想到鱼跃龙门、乌龟等等……相信大家都会有这样的体验。既然是人类的本能，“借形想象”就非常适合运用到幼儿水粉画活动中，并且能最大限度地促进幼儿想象力的发展。
（二）故事演绎。
故事、诗歌等文艺作品能激发幼儿的情感，适合幼儿想象的无意性和再创造性的特点。是提供给幼儿进行想象和创造活动的好园地。如讲述故事《小蜗牛》后，我们将会了幼儿画蜗牛的基本方法，但在创作时，睿睿小朋友画了好几只蜗牛，还画了几片大大的叶子，说小蜗牛找到好朋友，正和它们一起开心的吃叶子呢。幼儿的想象力是无穷的，对幼儿的作品教师要给予表扬和肯定，及时鼓励幼儿大胆的想象和创造。
（三）审美提升。
幼儿画水粉画，尽量要让他们直接用笔蘸色去涂、去抹、去勾、去点，让他们尽情自由发挥，不要过于拘泥像或不像。在创作中让幼儿感受色彩表现的快乐，不要强调其固有色。色彩是在光的作用下产生的，没有固定不变的。
总之，在小班开展水粉画，不仅让幼儿在玩色中掌握了简单的造型能力，培养了初步的色感，而且对他们的观察力、想象力、创造力、发散思维的发展，健康的个性都有很大的帮助。幼儿在玩色中感受到了造型之美、色彩之美、并且养成了良好的绘画习惯，提升了审美能力，在玩色中感受到了快乐，悦玩悦美！
作者简介：李丹（1981-），女，江苏省张家港市人，民 族：汉，职称：幼儿教师，学历：本科，研究方向：幼儿教育。
【关键词】水粉画；兴趣；規则；创意
幼儿喜欢五彩缤纷的世界，而水粉画的色彩瑰丽、柔润饱满，幼儿轻易就可以调出千百种不同的颜色。小班幼儿的自控能力较差，手部小肌肉群发展不完善，因此，玩色非常适合小班幼儿的年龄特点。那如何让小班幼儿在水粉画活动中玩出快乐呢，我觉得可以从以下几个方面着手：
一、玩出兴趣——感受美
兴趣是最好的老师。我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿学水粉画就是促使他们“好之”、“乐之”。那如何使他们“好之”、“乐之”，对水粉画产生浓厚的兴趣呢？
（一）创设良好的环境。
环境具有良好的教育意义，能在一定程度上激发幼儿对画水粉画浓厚的兴。因此，我们应努力创造一个良好的教学环境，首先将一些优秀的绘画作品布置在教室中，其中包括名家的大作，也可以幼儿自己的作品，让幼儿学会欣赏，潜移默化中感受水粉画的美。其次，在教学活动中一些教学具的设计、演示，也能充分激发幼儿的绘画兴趣。再次，每天早上的晨间活动中，提供一些笔、纸、颜料、调色盒，引起幼儿的好奇心，让他们在玩色中激发创作的欲望。
（二）提供丰富的材料。
小班幼儿水粉画工具不能局限于水粉笔，生活中的各种物品只要进行巧妙的利用，都可以变成幼儿作画的材料。比如幼儿喜爱的半圆形积木，沾上颜料印到画纸上，再点上小黑点，一囊大大的西瓜就跃然纸上；一个小小的瓶盖，沾上颜料在画纸上滚啊滚，一片绿绿的草地就出现了……幼儿生活中信手拈来的任何东西，都可以成为幼儿手中的画笔，可以说只有你想不到的，没有你做不到的。同时这也在一定程度上拓展了幼儿的思维，激发了幼儿的玩色兴趣。
（三）开展多样的形式。
小班幼儿在开展活动中，除了用水粉笔作画外，还可以开展棉签画、手指点画、手掌印画、吹画等多种表现形式。特别是在一些用小手沾颜料直接作画的活动中，幼儿特别感兴趣，这儿一点，那儿一划，看似凌乱，可是特别有创意。比如在手掌印画《秋天的树叶》中，幼儿用自己的小手掌为大树印上一张张漂亮的树叶，有的树叶紧挨在一起、有的三三两两、有的正往下飘落……别有一番意境。
二、玩出规则——体验美
著名教育家陶行知曾说过“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。” 对于小班幼儿来说，刚接触水粉画，正是培养其良好规则意识、行为习惯的重要时期。
（一）正确的绘画技能。
在初次接触水粉画时，我们就可以采用生动形象的语言、帮助幼儿认识水粉笔和画纸的用途，并初步掌握用笔方法。水粉笔是幼儿初次接触的，所以在介绍时我就结合小班幼儿的年龄特点，采用生动形象的语言来帮助幼儿记忆，如：“胖胖笔”与“瘦瘦笔”，洗笔就说“给笔洗澡”，吸笔就说“舔一舔”等，这些形象的语言幼儿能较快地接受，并在无形中掌握用笔的技能。
（二）细致的观察能力。
幼儿在观察事物时往往只对自己喜欢的事物或者感兴趣的部分能进行仔细的观察，而对他们不感兴趣的部分多有遗漏。因此，我们在指导幼儿观察一些实物、图片时，应教给他们从整体到局部，再由局部到整体的观察方法。掌握先看什么，后看什么，边看边思考，并学会比较、分析，在观察中抓住事物的主要特征，用简单的几何形体概括出物体的外形特征。
（三）良好的整理习惯。
在任何活动中整理习惯的培养非常重要。由于水粉画材料的特性所决定的，容易弄脏孩子的衣服、脸等，所以除了在活动前要给幼儿穿上反穿衣，提醒幼儿注意清洁卫生，不乱涂乱画外，在活动结束时还要组织幼儿共同整理颜料、画笔等，把活动室整理干净，并把作品收好，并在每次活动中都持之以恒，从而养成良好的整理习惯，体验整洁之美。
三、玩出创意——表现美
我国著名教育家陶行知曾说过“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。” 里德也曾经归纳幼儿美术的四大价值“创造、知识、技术、情感” 。因此，我认为对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一，也是水粉画教学的重要任务之一。
（一）借形想象。
“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力。在我们的生活中，人们常常会不自觉地对周围的事物进行“借形想象”。例如，看到天上的云朵，会让人联想到绵羊、狮子、大象等等；看到不同的石头会联想到鱼跃龙门、乌龟等等……相信大家都会有这样的体验。既然是人类的本能，“借形想象”就非常适合运用到幼儿水粉画活动中，并且能最大限度地促进幼儿想象力的发展。
（二）故事演绎。
故事、诗歌等文艺作品能激发幼儿的情感，适合幼儿想象的无意性和再创造性的特点。是提供给幼儿进行想象和创造活动的好园地。如讲述故事《小蜗牛》后，我们将会了幼儿画蜗牛的基本方法，但在创作时，睿睿小朋友画了好几只蜗牛，还画了几片大大的叶子，说小蜗牛找到好朋友，正和它们一起开心的吃叶子呢。幼儿的想象力是无穷的，对幼儿的作品教师要给予表扬和肯定，及时鼓励幼儿大胆的想象和创造。
（三）审美提升。
幼儿画水粉画，尽量要让他们直接用笔蘸色去涂、去抹、去勾、去点，让他们尽情自由发挥，不要过于拘泥像或不像。在创作中让幼儿感受色彩表现的快乐，不要强调其固有色。色彩是在光的作用下产生的，没有固定不变的。
总之，在小班开展水粉画，不仅让幼儿在玩色中掌握了简单的造型能力，培养了初步的色感，而且对他们的观察力、想象力、创造力、发散思维的发展，健康的个性都有很大的帮助。幼儿在玩色中感受到了造型之美、色彩之美、并且养成了良好的绘画习惯，提升了审美能力，在玩色中感受到了快乐，悦玩悦美！
作者简介：李丹（1981-），女，江苏省张家港市人，民 族：汉，职称：幼儿教师，学历：本科，研究方向：幼儿教育。