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【摘 要】小学阶段，学生还处于成长期，很多事情分不清对错，无论是在做人还是做事方面，都既有其可爱的一面，也有其调皮的一面。在小学期间，学生心智等都尚未发育完善，所以，教师要教给学生的，从来都不是多么深奥的知识，而应教她们面对生活的人生态度。小学阶段，爱玩是学生天性，所以，教师可以教给学生学会自考，但不用极力扼杀。小学阶段所学的内容其实与初高中知识联系不大，所以，无论是家长还是教师都不用太过于紧张，也不用过分的逼着孩子学习，否则，这种做法起的作用很可能是使学生厌学。所以，小学阶段的教育其实存在很多问题，这就要求我们对小学语文教学进行反思和改革。
【关键词】小学语 教学反思 优化策略
小学阶段，孩子是天真的，也是思维活跃的时候。这个期间，他们接受的社会规则少，所以很多都是根据自己的想法来做的，这样可以不限制思维的学习，能在很大程度上发挥学习的自主性。在美国，很多学校教师不可以抹杀孩子的天性，几年前，有个特别出名的案子就是家长状告小学教师告诉学生一个圆圈就读OU。案子的结果是家长胜诉，原因就是小学教师禁锢了学生思维。所以，小学教师在教学过程中，不用过于在乎学生成绩，而是多注意培养学生思维能力，这样，好习惯培养了可以让学生受益终身。
一、教师教学过程中的反思
1.教师以身作则教导学生
小学阶段，学生除了上课，剩下的时间都多用于和朋友玩耍。虽然孩子还小，但他们已明白很多事情。比如，学生如果和别人不一样，就会产生胆怯心理。有的同学说话方面可能有缺陷，所以就经常被同学嘲笑，那么，教师在告诫学生不要取笑别人的同时，自己也要做到，爱护学生，同等对待学生，不能随便给学生起外号，如果学生有错，就直接指出来让学生去改正，而不是去挖苦和讽刺。学生虽小，但他们听得出来挖苦的话语，这些话会使学生受到刺激，在心里埋下阴影。给心理造成负担。教师要从自身做起，平等对待每一个学生，这样，不仅可以使说话方面有问题的学生健康成长，也能使其学生学会尊重同学，尊重差异，这对一个人的影响远比一张一百分的卷子更深远。教师不能打骂学生，近几年，发生了很多学生把教师捅伤的事件，很多都是因为教师以前对学生做过不该有的打骂，这让学生在心里产生怨恨，长大后可能会危害社会，所以，语文教学不在乎教了学生什么高深的知识，而在于把学生培养成健全人格，这也是教师需要面对的挑战。
2.在教语文的同时，涵盖其它学科
比如，在学习一位名人的大作时，可以给学生讲解名人的经历，而毫无疑问，名人的生命历程往往和历史变迁有关。所以，在讲文学常识的时候，就可以讲一些相关历史故事，这样更能吸引学生学习语文的兴趣。其次，比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》和《壁虎的尾巴》两篇课文时，可以给学生普及一下科学知识，扩大学生视野，扩张学生的知识面。学生年纪小，读的文章不多，知识积累不够，所以，这种情况下，一些学生尚未听过的故事就尤其吸引学生的注意力。这样做不仅可以增加对语文学习的兴趣，还能集中学生注意力，何乐而不为呢。
二、教师教学优化策略
1.教师应关心学生
小学教师要教给学生的知识不太多，所以教师不必把语文成绩看得特别重。更多的是通过自己的行为影响学生。比如，教师喜欢打扫卫生，经常在教室强调整洁的重要性，这样，学生会比其它时候更注重整洁。因为教师在学生的心中有着不可替代的地位，所以，学生喜欢模仿教师。这样，教师可以多做些对他人有利的事，这样学生也会学到很多美德。
小学教师要公正对待每一个学生。很多学校，教师因为学生家长私人关系或者是学生成绩关系，表现出对某些学生特别关心，这样一来，其它学生心理就不舒服。有些地方，学生小学一年级就要在外地读书，父母不在身边，有时候连自己都照顾不好。所以，学生很需要关心。而有些学校，教师根本不管不顾，这是很多教师需要思考的问题，多问问自己职业道德是否还存在。
2.激发学生学习兴趣
在教学过程中，通过想学生所想，满足他们的好奇心，给他们惊喜的情况下，学生特别乐意上语文课。比如，上《只有一个地球》这篇课文时，找来天体银河的视频资料来给学生观看，让他们喜欢并爱上银河，这样，当对文章的内容进行提问时，他们就更愿意回答问题，分享自己的想法。激起学生学习乐趣，调动学生的积极性，教学过程也就氛围也就活泼起来。
3.调动孩子的想象力
学生不同于大人，在接受社会各方面的教育后，会有思维的羁绊，很多事情考虑的时候会有局限性。但孩子不一样，他们有天马行空的想象力，可以发挥自己的创造力，而且对待事情有他们独特的见解。比如，小学有一个教学难题就是帮助学生分清近似字，有时候我们花大量的时间去让学生记忆，这种效果反倒不佳，相反，孩子有自己一套理论，比如，当他不想去上学而想去公园玩的时候，他就会说为什么幼儿园的园和公园的园是同一个园，这么简单的方法就记住了。
【结 语】
小学教师不同于高中教师，每天的学习任务重，小学阶段学习任务轻，教师应着重从各方面培养学生的能力和习惯，好的习惯可以使学生终身受益。所以，语文教师除了培养学生的语文素养，还应帮助学生健康生长，这里包括生理和心理。所以，小学语文教师任重道远。
【参考文献】
【1】优化小学语文教学
【2】小学语文教学生活化
【关键词】小学语 教学反思 优化策略
小学阶段，孩子是天真的，也是思维活跃的时候。这个期间，他们接受的社会规则少，所以很多都是根据自己的想法来做的，这样可以不限制思维的学习，能在很大程度上发挥学习的自主性。在美国，很多学校教师不可以抹杀孩子的天性，几年前，有个特别出名的案子就是家长状告小学教师告诉学生一个圆圈就读OU。案子的结果是家长胜诉，原因就是小学教师禁锢了学生思维。所以，小学教师在教学过程中，不用过于在乎学生成绩，而是多注意培养学生思维能力，这样，好习惯培养了可以让学生受益终身。
一、教师教学过程中的反思
1.教师以身作则教导学生
小学阶段，学生除了上课，剩下的时间都多用于和朋友玩耍。虽然孩子还小，但他们已明白很多事情。比如，学生如果和别人不一样，就会产生胆怯心理。有的同学说话方面可能有缺陷，所以就经常被同学嘲笑，那么，教师在告诫学生不要取笑别人的同时，自己也要做到，爱护学生，同等对待学生，不能随便给学生起外号，如果学生有错，就直接指出来让学生去改正，而不是去挖苦和讽刺。学生虽小，但他们听得出来挖苦的话语，这些话会使学生受到刺激，在心里埋下阴影。给心理造成负担。教师要从自身做起，平等对待每一个学生，这样，不仅可以使说话方面有问题的学生健康成长，也能使其学生学会尊重同学，尊重差异，这对一个人的影响远比一张一百分的卷子更深远。教师不能打骂学生，近几年，发生了很多学生把教师捅伤的事件，很多都是因为教师以前对学生做过不该有的打骂，这让学生在心里产生怨恨，长大后可能会危害社会，所以，语文教学不在乎教了学生什么高深的知识，而在于把学生培养成健全人格，这也是教师需要面对的挑战。
2.在教语文的同时，涵盖其它学科
比如，在学习一位名人的大作时，可以给学生讲解名人的经历，而毫无疑问，名人的生命历程往往和历史变迁有关。所以，在讲文学常识的时候，就可以讲一些相关历史故事，这样更能吸引学生学习语文的兴趣。其次，比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》和《壁虎的尾巴》两篇课文时，可以给学生普及一下科学知识，扩大学生视野，扩张学生的知识面。学生年纪小，读的文章不多，知识积累不够，所以，这种情况下，一些学生尚未听过的故事就尤其吸引学生的注意力。这样做不仅可以增加对语文学习的兴趣，还能集中学生注意力，何乐而不为呢。
二、教师教学优化策略
1.教师应关心学生
小学教师要教给学生的知识不太多，所以教师不必把语文成绩看得特别重。更多的是通过自己的行为影响学生。比如，教师喜欢打扫卫生，经常在教室强调整洁的重要性，这样，学生会比其它时候更注重整洁。因为教师在学生的心中有着不可替代的地位，所以，学生喜欢模仿教师。这样，教师可以多做些对他人有利的事，这样学生也会学到很多美德。
小学教师要公正对待每一个学生。很多学校，教师因为学生家长私人关系或者是学生成绩关系，表现出对某些学生特别关心，这样一来，其它学生心理就不舒服。有些地方，学生小学一年级就要在外地读书，父母不在身边，有时候连自己都照顾不好。所以，学生很需要关心。而有些学校，教师根本不管不顾，这是很多教师需要思考的问题，多问问自己职业道德是否还存在。
2.激发学生学习兴趣
在教学过程中，通过想学生所想，满足他们的好奇心，给他们惊喜的情况下，学生特别乐意上语文课。比如，上《只有一个地球》这篇课文时，找来天体银河的视频资料来给学生观看，让他们喜欢并爱上银河，这样，当对文章的内容进行提问时，他们就更愿意回答问题，分享自己的想法。激起学生学习乐趣，调动学生的积极性，教学过程也就氛围也就活泼起来。
3.调动孩子的想象力
学生不同于大人，在接受社会各方面的教育后，会有思维的羁绊，很多事情考虑的时候会有局限性。但孩子不一样，他们有天马行空的想象力，可以发挥自己的创造力，而且对待事情有他们独特的见解。比如，小学有一个教学难题就是帮助学生分清近似字，有时候我们花大量的时间去让学生记忆，这种效果反倒不佳，相反，孩子有自己一套理论，比如，当他不想去上学而想去公园玩的时候，他就会说为什么幼儿园的园和公园的园是同一个园，这么简单的方法就记住了。
【结 语】
小学教师不同于高中教师，每天的学习任务重，小学阶段学习任务轻，教师应着重从各方面培养学生的能力和习惯，好的习惯可以使学生终身受益。所以，语文教师除了培养学生的语文素养，还应帮助学生健康生长，这里包括生理和心理。所以，小学语文教师任重道远。
【参考文献】
【1】优化小学语文教学
【2】小学语文教学生活化