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课堂教学＂唯评价＂与＂无评价＂并存的怪现状,严重遏制了教师专业发展,课程标准也难以有效落实于教学层面;教学与评价关系的异化是造成这种困境的根源。理顺教学与评价的关系,由＂唯评价＂到研究评价、由＂无评价＂到运用评价,采用反向一致分析法引导教师疏通教学与评价的关系,树立正确的标准意识和评价意识,是解决当下教师专业发展的一条出路。