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[摘要]高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。文章结合广西电力职业技术学院的改革实践,提出高职学院对接地方产业、专业对接行业企业、课程对接职业岗位是增强高职教育发展力的有效途径。
[关键词]高职教育 发展方式 策略研究
[作者简介]何佳(1957- ),男,广西防城港人,广西电力职业技术学院院长,高级工程师,研究方向为高职院校管理;谭永平(1959- ),男,广西乐业人,广西电力职业技术学院教务科研处副处长,教授,研究方向为高校教学科研管理;蒙忠(1966- ),男,广西横县人,广西电力职业技术学院教务科研处处长,副教授,研究方向为高校教学科研管理。(广西 南宁 530007)
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)29-0015-02
目前,全国高职院校每年的招生人数已占据了我国高等教育的半壁江山,但高职教育在快速发展的同时,也凸显了不少问题,如部分院校办学定位不清晰、发展方式单一和粗放、教学与市场脱节等,这些问题不同程度地影响和制约了我国高职教育的进一步发展。如何确保高职教育持续、健康、科学地发展,已成了许多研究者共同关注的课题。笔者认为实施“三级对接”工程是解决以上问题和增强高职教育发展力的有效途径。
一、“三级对接”的内涵及其联系
“三级对接”是广西电力职业技术学院近年来根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(以下简称《意见》)的精神,结合广西区域经济发展形势及产业调整布局的特点,依据自身资源条件和特色而提出的关于促进高职教育快速、健康发展的新思维和新路径,它包括“高职学院对接地方产业、专业对接行业企业、课程对接职业岗位”三层内容。高职学院对接地方产业是指要求高职教育要根据地方产业结构调整的方向和发展趋势并结合自身的优势来引领和确定学院的发展定位,并建立与之相对应的专业集群,形成学院办学特色;专业对接行业企业是指高职教育的专业设置必须与行业企业接轨,甚至融合,依托行业企业设专业,行业支撑专业,专业服务行业,形成专业特色;课程对接职业岗位是指高职教育的课程必须紧密根据职业岗位能力标准要求来设计和构建,形成课程特色。学院对接地方产业是专业对接行业企业的方向和基础,专业对接行业企业是学院对接地方产业的载体和路径,课程对接职业岗位是专业对接行业企业的表现,三者相互联系,形成一个系统。
二、实施“三级对接”工程的现实意义
(一)实施“三级对接”是落实党和政府对高职教育发展要求的有效措施
国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中对职业教育提出了明确的要求:“职业教育要为我国走新型工业化道路,调整经济结构和转变增长方式服务”“大力推行工学结合、校企合作的培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”“根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法。合理调整专业结构,大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业……”这些要求为高等职业技术教育的发展指明了方向。实施“三级对接”是实现上述目标要求的重要措施;是密切校地、校企联系,加强校地、校企合作,促进区域经济社会发展的有效方式;是形成地方产业行业、企业和学校多方共赢局面的有效路径。
(二)实施“三级对接”是增强高职教育自身发展力的内在需要
高职教育的发展力取决于其对社会的服务力和贡献力。“有为才有位”,高职教育只有具有较强的社会服务力和贡献力,才有生命力和发展力。实施“三级对接”,有利于高职教育培养适应社会需要的高技能人才,惟其如是,才能找到自身发展的支点和依托,才能促进高职教育快速发展、科学发展。
(三)实施“三级对接”是增强企业竞争力的客观要求
企业的竞争力靠的是产品的技术含量,产品的技术含量愈高,企业的竞争力就愈强,而要提高产品的技术含量和水平,就必须依靠高技能人才。因此,当前无论是发达国家还是新兴工业化国家,都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。实施“三级对接”工程,有利于高职教育培养适应企业需要的高技能人才,有利于增强企业的竞争力。
三、实施“三级对接”工程的策略
(一)高职学院对接地方产业,必须建立“一个机制”
地方产业是高职教育发展的根基。高职教育只有紧紧依托这个根基才有生命力和发展力。《意见》中指出:“针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,是高等职业教育的一个重要特色。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学院的办学条件,有针对性地调整和设置专业。”高职教育的产品是高技能应用型人才,地方产业是高职教育的市场,高职教育的产品只有适应地方产业人才消费市场的需要,高职教育才能生存和发展。因此,学院对接地方产业已成了当前高职教育发展方向和方式,而地方产业的发展又是一个不断调整和优化的过程。笔者认为,建立地方产业结构调整发展及人才需求跟踪机制是实现学院对接地方产业的有效载体。
近年来,广西电力职院充分利用这一机制,主动融入地方经济社会发展需要,建立了由政府有关部门官员、行业企业负责人和本院领导专家组成的学院发展规划领导小组以及校企合作委员会。在论证学院的发展和定位上,充分征求和听取政府有关部门官员和行业企业领导的意见和建议;在高职学院对接地方产业中,坚持“三个主动”,即主动与政府有关部门咨询地方产业发展动态、主动向行业企业了解人才需求情况、主动根据地方产业发展调整专业结构;在办学上,科学定位,突出特色,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学结合的道路,为社会经济发展服务,特别是为区域经济发展服务,提出了质量立院、特色兴院、人才强院的办学理念,把对接地方产业,服务地方经济作为总目标,围绕依托产业办专业,办好专业促产业的思路,认真分析和研究广西产业发展结构形式,积极对接地方产业,重点抓好专业建设。2008年以来,它根据广西优先重点发展14个千亿元产业的布局,不断调整专业结构,先后申报了与14个千亿元产业密切相关的电气自动化技术、建筑电气工程技术、市场营销、物流管理、汽车检测与维修技术等十余个新专业;调整和新增了热能动力设备与应用(生物质发电方向)、发电厂及电力系统(风力发电技术方向)、机电一体化技术(机电设备维修方向)、计算机应用技术(网站开发与维护方向)四个专业的培养方向,使学院的专业设置更好地适应了广西产业发展的需要,形成了以电力技术类、能源类、自动化类专业为主体,电子信息、经济管理等相关专业为辅,相互支撑、协调发展,结构优化和具有自身特色的专业体系和构架。
(二)专业对接行业企业,必须坚持“五个围绕”
如果说“学院对接地方产业”属于设什么专业的问题,那么,“专业对接行业企业”则属于如何建专业的问题。根据地方产业发展设置专业是高职教育生存和发展的前提,按照行业企业的需要建设好专业是决定高职教育持续发展的关键。实践证明,专业对接行业企业是增强专业建设针对性和有效性的重要途径。笔者认为,要实现专业对接行业企业应坚持“五个围绕”,即围绕市场设专业、围绕行业企业建专业、围绕特色强专业、围绕服务固专业、围绕校企文化融合兴专业。
围绕市场设专业,就是指高职教育要时刻跟踪和关注市场的变化,跟着市场走,市场需要什么人才就开设什么专业。
围绕行业企业建专业,就是在专业建设中,一是要以一定数量和规模的相应的行业企业为支撑。二是要有行业企业专家参与专业建设。学院的专业建设指导委员会要有一定数量的来自行业企业的专家,他们对专业设置、课程改革等最有发言权,这样,在专业建设、人才培养等方面就可以通过他们多向地方行业企业“借脑”。三是要按行业标准建设专业,设置课程。四是要与企业建立校企合作关系,以便于学生在真实的工作环境下实习和实训。
围绕特色强专业。专业的生命在于有市场、在于有特色。广西电力职业技术学院在近年的办学实践中,以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才为专业建设目标;以“厚基础、宽口径、多模块、强能力”为专业建设的思路;以企业资源为专业建设的依托;在教学内容的安排上,注重专业性与普适性的结合;在能力的培养上,注重就业力和发展力的结合,坚持职业能力与职业素养并重,初步形成了“强、精、广、活、实”的专业特色。
围绕服务固专业。任何一种合作的是以互利和双赢为基础的,在校企合作办学中,增强服务企业的能力是赢得企业支持的基础。近年来,广西电力职院充分发挥自身优势,积极为企业服务,先后为广西电网公司、越南林同氧化铝热电厂、华能湖南岳阳发电有限公司等30多家中外知名企业的10000万多名运行管理、进网电工作业和B级管理等人员开展了形式多样的培训、鉴定和技术指导,既提高了企业员工能力素质,服务了企业,受到了企业的欢迎,又培养锻炼了师资,增加了办学经费,扩大了专业的影响力,实现了校企双赢的目的。
围绕校企文化融合兴专业。企业文化是增强企业凝聚力、形成企业精神、树立企业品牌的重要载体,成功的企业都非常注重企业文化的培育和建设。高职院校培养的学生是将来企业的员工,要使学生毕业后能较快地融入企业,高职教育就应在日常的教学中有机地融入企业文化。如广西电力职院发电厂及电力系统、火电厂集控运行、汽车电子技术、会计电算化等专业就是按照企业管理模式进行管理的,教室与实训室按真实工作场景布置,有关制度与企业接轨,学生实训实习统一着职业装,有利于学生在毕业后较短时间内融入企业。
(三)课程对接职业岗位,必须突出“九化”
课程是高职院校培养学生能力的载体。课程建设和教学的优劣直接影响教学主体能力的强弱。要搞好课程建设和教学,就必须与职业岗位对接,就必须突出“九化”:即教学内容项目化、教学场景职业化、技能教学仿真化、课程组织模块化、理论与实践教学一体化、专业教师双师化、教学方式手段多样化、课程评价标准化、考核方式立体化(多元化)。
“九化”建设有效地推进了广西电力职业技术学院课程对接职业岗位,学生的职业能力和综合素质显著提高,收到了较好的效果。随着国家西部大开发、北部湾经济区发展规划上升为国家战略以及东盟自由贸易区的建立和发展,广西电力职业技术学院紧紧抓住这一历史机遇,围绕广西重点发展14个千亿元产业做文章,以实施学院对接地方产业、专业对接行业企业、课程对接职业岗位的“三级对接”工程为抓手,有力地促进了学院的快速发展。学院建院五年多来,专业数由建院时的6个发展到目前的28个,在校生人数增长了10倍,实训室增加到了94个,是建院前的近5倍,有5个实训室分别认定为自治区级示范性高职教育实训基地和自治区级示范性建设高等职业教育实训基地,有1个获中央财政支持的实训基地。近三年来,毕业生一次就业率都在96%以上,连续三年荣获广西高校毕业生就业工作先进单位,同时还获得了全国电力职业技术教育先进单位和自治区示范性高等职业院校重点培育单位。这充分说明了高职教育只有依托地方产业,服务地方产业,才能获得发展和壮大。
[参考文献]
[1]李丹,施敏锋.湖州职业技术学院“三层对接”提升办学水平[N].中国教育报,2010-04-14.
[2]广西壮族自治区人民政府.广西壮族自治区人民政府关于印发广西千亿元工业产业和重点工业产业发展实施方案的通知[EB/OL].http://www.gxzf.gov.cn/
gxzf_zwgk/zwgk_zfwj/zzqrmzfwj/200812/t20081226_99227.htm,2008-10-28.
[关键词]高职教育 发展方式 策略研究
[作者简介]何佳(1957- ),男,广西防城港人,广西电力职业技术学院院长,高级工程师,研究方向为高职院校管理;谭永平(1959- ),男,广西乐业人,广西电力职业技术学院教务科研处副处长,教授,研究方向为高校教学科研管理;蒙忠(1966- ),男,广西横县人,广西电力职业技术学院教务科研处处长,副教授,研究方向为高校教学科研管理。(广西 南宁 530007)
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)29-0015-02
目前,全国高职院校每年的招生人数已占据了我国高等教育的半壁江山,但高职教育在快速发展的同时,也凸显了不少问题,如部分院校办学定位不清晰、发展方式单一和粗放、教学与市场脱节等,这些问题不同程度地影响和制约了我国高职教育的进一步发展。如何确保高职教育持续、健康、科学地发展,已成了许多研究者共同关注的课题。笔者认为实施“三级对接”工程是解决以上问题和增强高职教育发展力的有效途径。
一、“三级对接”的内涵及其联系
“三级对接”是广西电力职业技术学院近年来根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(以下简称《意见》)的精神,结合广西区域经济发展形势及产业调整布局的特点,依据自身资源条件和特色而提出的关于促进高职教育快速、健康发展的新思维和新路径,它包括“高职学院对接地方产业、专业对接行业企业、课程对接职业岗位”三层内容。高职学院对接地方产业是指要求高职教育要根据地方产业结构调整的方向和发展趋势并结合自身的优势来引领和确定学院的发展定位,并建立与之相对应的专业集群,形成学院办学特色;专业对接行业企业是指高职教育的专业设置必须与行业企业接轨,甚至融合,依托行业企业设专业,行业支撑专业,专业服务行业,形成专业特色;课程对接职业岗位是指高职教育的课程必须紧密根据职业岗位能力标准要求来设计和构建,形成课程特色。学院对接地方产业是专业对接行业企业的方向和基础,专业对接行业企业是学院对接地方产业的载体和路径,课程对接职业岗位是专业对接行业企业的表现,三者相互联系,形成一个系统。
二、实施“三级对接”工程的现实意义
(一)实施“三级对接”是落实党和政府对高职教育发展要求的有效措施
国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中对职业教育提出了明确的要求:“职业教育要为我国走新型工业化道路,调整经济结构和转变增长方式服务”“大力推行工学结合、校企合作的培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”“根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法。合理调整专业结构,大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业……”这些要求为高等职业技术教育的发展指明了方向。实施“三级对接”是实现上述目标要求的重要措施;是密切校地、校企联系,加强校地、校企合作,促进区域经济社会发展的有效方式;是形成地方产业行业、企业和学校多方共赢局面的有效路径。
(二)实施“三级对接”是增强高职教育自身发展力的内在需要
高职教育的发展力取决于其对社会的服务力和贡献力。“有为才有位”,高职教育只有具有较强的社会服务力和贡献力,才有生命力和发展力。实施“三级对接”,有利于高职教育培养适应社会需要的高技能人才,惟其如是,才能找到自身发展的支点和依托,才能促进高职教育快速发展、科学发展。
(三)实施“三级对接”是增强企业竞争力的客观要求
企业的竞争力靠的是产品的技术含量,产品的技术含量愈高,企业的竞争力就愈强,而要提高产品的技术含量和水平,就必须依靠高技能人才。因此,当前无论是发达国家还是新兴工业化国家,都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。实施“三级对接”工程,有利于高职教育培养适应企业需要的高技能人才,有利于增强企业的竞争力。
三、实施“三级对接”工程的策略
(一)高职学院对接地方产业,必须建立“一个机制”
地方产业是高职教育发展的根基。高职教育只有紧紧依托这个根基才有生命力和发展力。《意见》中指出:“针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,是高等职业教育的一个重要特色。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学院的办学条件,有针对性地调整和设置专业。”高职教育的产品是高技能应用型人才,地方产业是高职教育的市场,高职教育的产品只有适应地方产业人才消费市场的需要,高职教育才能生存和发展。因此,学院对接地方产业已成了当前高职教育发展方向和方式,而地方产业的发展又是一个不断调整和优化的过程。笔者认为,建立地方产业结构调整发展及人才需求跟踪机制是实现学院对接地方产业的有效载体。
近年来,广西电力职院充分利用这一机制,主动融入地方经济社会发展需要,建立了由政府有关部门官员、行业企业负责人和本院领导专家组成的学院发展规划领导小组以及校企合作委员会。在论证学院的发展和定位上,充分征求和听取政府有关部门官员和行业企业领导的意见和建议;在高职学院对接地方产业中,坚持“三个主动”,即主动与政府有关部门咨询地方产业发展动态、主动向行业企业了解人才需求情况、主动根据地方产业发展调整专业结构;在办学上,科学定位,突出特色,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学结合的道路,为社会经济发展服务,特别是为区域经济发展服务,提出了质量立院、特色兴院、人才强院的办学理念,把对接地方产业,服务地方经济作为总目标,围绕依托产业办专业,办好专业促产业的思路,认真分析和研究广西产业发展结构形式,积极对接地方产业,重点抓好专业建设。2008年以来,它根据广西优先重点发展14个千亿元产业的布局,不断调整专业结构,先后申报了与14个千亿元产业密切相关的电气自动化技术、建筑电气工程技术、市场营销、物流管理、汽车检测与维修技术等十余个新专业;调整和新增了热能动力设备与应用(生物质发电方向)、发电厂及电力系统(风力发电技术方向)、机电一体化技术(机电设备维修方向)、计算机应用技术(网站开发与维护方向)四个专业的培养方向,使学院的专业设置更好地适应了广西产业发展的需要,形成了以电力技术类、能源类、自动化类专业为主体,电子信息、经济管理等相关专业为辅,相互支撑、协调发展,结构优化和具有自身特色的专业体系和构架。
(二)专业对接行业企业,必须坚持“五个围绕”
如果说“学院对接地方产业”属于设什么专业的问题,那么,“专业对接行业企业”则属于如何建专业的问题。根据地方产业发展设置专业是高职教育生存和发展的前提,按照行业企业的需要建设好专业是决定高职教育持续发展的关键。实践证明,专业对接行业企业是增强专业建设针对性和有效性的重要途径。笔者认为,要实现专业对接行业企业应坚持“五个围绕”,即围绕市场设专业、围绕行业企业建专业、围绕特色强专业、围绕服务固专业、围绕校企文化融合兴专业。
围绕市场设专业,就是指高职教育要时刻跟踪和关注市场的变化,跟着市场走,市场需要什么人才就开设什么专业。
围绕行业企业建专业,就是在专业建设中,一是要以一定数量和规模的相应的行业企业为支撑。二是要有行业企业专家参与专业建设。学院的专业建设指导委员会要有一定数量的来自行业企业的专家,他们对专业设置、课程改革等最有发言权,这样,在专业建设、人才培养等方面就可以通过他们多向地方行业企业“借脑”。三是要按行业标准建设专业,设置课程。四是要与企业建立校企合作关系,以便于学生在真实的工作环境下实习和实训。
围绕特色强专业。专业的生命在于有市场、在于有特色。广西电力职业技术学院在近年的办学实践中,以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才为专业建设目标;以“厚基础、宽口径、多模块、强能力”为专业建设的思路;以企业资源为专业建设的依托;在教学内容的安排上,注重专业性与普适性的结合;在能力的培养上,注重就业力和发展力的结合,坚持职业能力与职业素养并重,初步形成了“强、精、广、活、实”的专业特色。
围绕服务固专业。任何一种合作的是以互利和双赢为基础的,在校企合作办学中,增强服务企业的能力是赢得企业支持的基础。近年来,广西电力职院充分发挥自身优势,积极为企业服务,先后为广西电网公司、越南林同氧化铝热电厂、华能湖南岳阳发电有限公司等30多家中外知名企业的10000万多名运行管理、进网电工作业和B级管理等人员开展了形式多样的培训、鉴定和技术指导,既提高了企业员工能力素质,服务了企业,受到了企业的欢迎,又培养锻炼了师资,增加了办学经费,扩大了专业的影响力,实现了校企双赢的目的。
围绕校企文化融合兴专业。企业文化是增强企业凝聚力、形成企业精神、树立企业品牌的重要载体,成功的企业都非常注重企业文化的培育和建设。高职院校培养的学生是将来企业的员工,要使学生毕业后能较快地融入企业,高职教育就应在日常的教学中有机地融入企业文化。如广西电力职院发电厂及电力系统、火电厂集控运行、汽车电子技术、会计电算化等专业就是按照企业管理模式进行管理的,教室与实训室按真实工作场景布置,有关制度与企业接轨,学生实训实习统一着职业装,有利于学生在毕业后较短时间内融入企业。
(三)课程对接职业岗位,必须突出“九化”
课程是高职院校培养学生能力的载体。课程建设和教学的优劣直接影响教学主体能力的强弱。要搞好课程建设和教学,就必须与职业岗位对接,就必须突出“九化”:即教学内容项目化、教学场景职业化、技能教学仿真化、课程组织模块化、理论与实践教学一体化、专业教师双师化、教学方式手段多样化、课程评价标准化、考核方式立体化(多元化)。
“九化”建设有效地推进了广西电力职业技术学院课程对接职业岗位,学生的职业能力和综合素质显著提高,收到了较好的效果。随着国家西部大开发、北部湾经济区发展规划上升为国家战略以及东盟自由贸易区的建立和发展,广西电力职业技术学院紧紧抓住这一历史机遇,围绕广西重点发展14个千亿元产业做文章,以实施学院对接地方产业、专业对接行业企业、课程对接职业岗位的“三级对接”工程为抓手,有力地促进了学院的快速发展。学院建院五年多来,专业数由建院时的6个发展到目前的28个,在校生人数增长了10倍,实训室增加到了94个,是建院前的近5倍,有5个实训室分别认定为自治区级示范性高职教育实训基地和自治区级示范性建设高等职业教育实训基地,有1个获中央财政支持的实训基地。近三年来,毕业生一次就业率都在96%以上,连续三年荣获广西高校毕业生就业工作先进单位,同时还获得了全国电力职业技术教育先进单位和自治区示范性高等职业院校重点培育单位。这充分说明了高职教育只有依托地方产业,服务地方产业,才能获得发展和壮大。
[参考文献]
[1]李丹,施敏锋.湖州职业技术学院“三层对接”提升办学水平[N].中国教育报,2010-04-14.
[2]广西壮族自治区人民政府.广西壮族自治区人民政府关于印发广西千亿元工业产业和重点工业产业发展实施方案的通知[EB/OL].http://www.gxzf.gov.cn/
gxzf_zwgk/zwgk_zfwj/zzqrmzfwj/200812/t20081226_99227.htm,2008-10-28.