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【关键词】后进生 转化 关爱
作为教育者的我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本想向前迈的脚步又收回去。 后进生的转化工作是德育工作的难点，笔者在近年来班主任的工作中，对后进生的转化有一些体会，在此撰文，与同仁磋商。
一、多一点关爱，少一点距离
有这么一个故事，一次，星期天在办公室整理材料，无意中看到一位学生经过，走过去，是咱班的小A，小A平时不爱学习，也不爱说话，原来今天是因为妈妈不给看电视跟家人闹别扭了，把她叫进办公室，面对面交谈了近一小时，情绪慢慢地平复了……，快到中午，带着她回家吃了饭，饭后，我告诉她她的做法是错误的，让回家给妈妈认错，她点了点头，我把她送上车，临走，向我鞠了个躬，谢谢老师，我，非常欣慰。之后，这位学生有什么都愿意跟我聊，再之后，毕业了，毕业考试刚结束，我接到她的电话，她只说了一句，“老师，我爱您！”，那一刻，我流泪了。
记得鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的”。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点后进生表面上对很多事情不在乎，甚至不屑一顾，其实他们内心渴望被人关注。给他们多一些关爱，少一些怨恨，用博大无私的爱去感化他们，多花一点时间去了解他们的所思、所想、所作、所为，当然，班主任对后进生的爱必须表现出极大的耐性和执着，满腔热情地接近他们，真心实意地关怀他们，从生活上着手，帮助他们解决困难，以心换心，使他们真正感觉到你是在爱护他而不是伤害他，到那时才能搭起感情上的桥梁，开始思想上的交流。
二、发掘优点促进步
有这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用完笔直的树干后，看到外表丑陋的树根，就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，经过他的精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它，树根就只能是一件废品；而雕塑家关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西。
我们的育人工作不正是如此吗？教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。学生某方面的差只是表面的、相对的，任何一个学生，都有其优点和缺点。即便是后进生，也有闪光的地方，也蕴藏着某些优点和长处，只是不引人注目而已。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些学生身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可以让他负责出黑板报并予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
三、多鼓励，少批评，树信心
每一个人都有追求表扬，避免被批评的需要，心理学家马斯洛称之为“尊重的需要”。心理学实验也早就证实了这样一个观点：经常受表扬的学生比经常受批评的学生进步的更快。而后进生往往受表扬的机会很少，其实，他们的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽视。因此，在教育工作中，我对后进生有一种“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，激发他们的上进心和积极性。反之，老如果师对他们冷漠，甚至抱以鄙视的目光，则会使他们失去前进的勇气而一蹶不振，在错误的道路上越滑越远。
四、建立学习小组，体验成功喜悦
同龄人之间的影响极为重要的，其实每位学生都渴望进步，有时只是少了一位带动他的榜样，大部分的学生效仿能力极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的动力，就会变得逐渐喜欢学习。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。
在笔者班级，建立互助学习小组，全班5人一小组，每人担任不同的小组长，比喻英语小组长，数学小组长，劳动小组长，纪律小组长等。在不同的课堂不同的事情上，他们互相督促互相帮助，让他们学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，以优带差，在和谐轻松气氛中学习。每月会评出最佳小组卫生奖，最佳小组纪律奖，最佳小组学习奖等等，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
家校配合，共同监督。育人，光靠学校是远远不够的，作为教育者，要懂得借助家长的力量，共同来关心和帮助他们。因此，协调家长的工作，这往往是转化后进生很关键的因素。大多数家长因自身工作而疏于孩子的教育。其实，就对本班级的了解，孩子学习和行为习惯的好与差跟家长对他们的关心程度是有很大的关系。
笔者在班级建立短信平台，三面一体，教师——学生——家长，在这平台上，有学生对学生的评价和鼓励，有教师对学生的肯定，有家长的对孩子关心，也有后进生展示给大家的内心世界，更有老师与家长的答疑解惑。当然，我们更多的谈到的是学生的优点及闪光点。在这平台上，大家融为一体，特别是家校配合，共同爱护着这群祖国未来的花朵。
转变后进生的工作不是一朝一夕的事，是一项花费大量精力和时间的工作。他们不是不可救药，而是需要我们更多的关爱和帮助。“精诚所至，金石为开”，作为老师需要用更多的爱心、耐心、诚心去帮助、去教育他们。学习上，多鼓励他们，生活上，多关心他们，思想上，多与他们交流。只有这样，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。我也坚信，后进生在师爱的润泽下，一定会茁壮成长，成为明日的栋梁之才。
作为教育者的我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本想向前迈的脚步又收回去。 后进生的转化工作是德育工作的难点，笔者在近年来班主任的工作中，对后进生的转化有一些体会，在此撰文，与同仁磋商。
一、多一点关爱，少一点距离
有这么一个故事，一次，星期天在办公室整理材料，无意中看到一位学生经过，走过去，是咱班的小A，小A平时不爱学习，也不爱说话，原来今天是因为妈妈不给看电视跟家人闹别扭了，把她叫进办公室，面对面交谈了近一小时，情绪慢慢地平复了……，快到中午，带着她回家吃了饭，饭后，我告诉她她的做法是错误的，让回家给妈妈认错，她点了点头，我把她送上车，临走，向我鞠了个躬，谢谢老师，我，非常欣慰。之后，这位学生有什么都愿意跟我聊，再之后，毕业了，毕业考试刚结束，我接到她的电话，她只说了一句，“老师，我爱您！”，那一刻，我流泪了。
记得鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的”。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点后进生表面上对很多事情不在乎，甚至不屑一顾，其实他们内心渴望被人关注。给他们多一些关爱，少一些怨恨，用博大无私的爱去感化他们，多花一点时间去了解他们的所思、所想、所作、所为，当然，班主任对后进生的爱必须表现出极大的耐性和执着，满腔热情地接近他们，真心实意地关怀他们，从生活上着手，帮助他们解决困难，以心换心，使他们真正感觉到你是在爱护他而不是伤害他，到那时才能搭起感情上的桥梁，开始思想上的交流。
二、发掘优点促进步
有这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用完笔直的树干后，看到外表丑陋的树根，就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，经过他的精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它，树根就只能是一件废品；而雕塑家关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西。
我们的育人工作不正是如此吗？教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。学生某方面的差只是表面的、相对的，任何一个学生，都有其优点和缺点。即便是后进生，也有闪光的地方，也蕴藏着某些优点和长处，只是不引人注目而已。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些学生身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可以让他负责出黑板报并予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
三、多鼓励，少批评，树信心
每一个人都有追求表扬，避免被批评的需要，心理学家马斯洛称之为“尊重的需要”。心理学实验也早就证实了这样一个观点：经常受表扬的学生比经常受批评的学生进步的更快。而后进生往往受表扬的机会很少，其实，他们的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽视。因此，在教育工作中，我对后进生有一种“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，激发他们的上进心和积极性。反之，老如果师对他们冷漠，甚至抱以鄙视的目光，则会使他们失去前进的勇气而一蹶不振，在错误的道路上越滑越远。
四、建立学习小组，体验成功喜悦
同龄人之间的影响极为重要的，其实每位学生都渴望进步，有时只是少了一位带动他的榜样，大部分的学生效仿能力极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的动力，就会变得逐渐喜欢学习。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。
在笔者班级，建立互助学习小组，全班5人一小组，每人担任不同的小组长，比喻英语小组长，数学小组长，劳动小组长，纪律小组长等。在不同的课堂不同的事情上，他们互相督促互相帮助，让他们学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，以优带差，在和谐轻松气氛中学习。每月会评出最佳小组卫生奖，最佳小组纪律奖，最佳小组学习奖等等，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
家校配合，共同监督。育人，光靠学校是远远不够的，作为教育者，要懂得借助家长的力量，共同来关心和帮助他们。因此，协调家长的工作，这往往是转化后进生很关键的因素。大多数家长因自身工作而疏于孩子的教育。其实，就对本班级的了解，孩子学习和行为习惯的好与差跟家长对他们的关心程度是有很大的关系。
笔者在班级建立短信平台，三面一体，教师——学生——家长，在这平台上，有学生对学生的评价和鼓励，有教师对学生的肯定，有家长的对孩子关心，也有后进生展示给大家的内心世界，更有老师与家长的答疑解惑。当然，我们更多的谈到的是学生的优点及闪光点。在这平台上，大家融为一体，特别是家校配合，共同爱护着这群祖国未来的花朵。
转变后进生的工作不是一朝一夕的事，是一项花费大量精力和时间的工作。他们不是不可救药，而是需要我们更多的关爱和帮助。“精诚所至，金石为开”，作为老师需要用更多的爱心、耐心、诚心去帮助、去教育他们。学习上，多鼓励他们，生活上，多关心他们，思想上，多与他们交流。只有这样，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。我也坚信，后进生在师爱的润泽下，一定会茁壮成长，成为明日的栋梁之才。