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摘要：近些年来伴随着我国社会政治经济的飞速发展，我国逐渐加强了教育改革工作的推进，与此同时我国加强校企合作，希望可以通过校企合作的方式，更好地培养我国高技能人才。不仅如此，这也是我国开展职业教育的目标，也是发展的必然趋势，因此有效推进我国校企合作培养高技能人才，也是有效解决我国当前人才短缺问题，从而通过创新人才培养的合作形式，来更加完善我国工作机制，从而实现我国校企合作，人才培养模式，价值体现。
关键词：职业教育;校企合作;高技能人才培养;问题;对策
前言：
众所周知，我国开展职业教育的目的是为了培养更多技能型人才，因此在对于人才培养过程之中，通过创新多种形式加强校企合作进行合作教育，将我国学生培养成全面素质型人才，同时与用人单位进行紧密合作，更好的培养适宜岗位需求的高质量人才。与此同时推动我国教育质量水平提升，并为我国当前教育工作者更好的培养人才提供参考价值。
一、校企合作是加强高技能人才培养的必然选择
笔者通过对于我国当前教育工作开展的实际情况进行调查了解，到我国企业在进行人才选拔时，更注重对于技能掌握的全面型人才选取，这样就表明我国在进行职业教育时更应该与实际工作相联系，同时培养学生掌握实际技能，更好的适用于岗位需求。因此我国加强推进校企合作，这就要求在推进校企合作机制时，利用不同的资源进行教育工作开展，同时促进我国教育机制可以更好的适应目前市场需求，从而发挥出固有价值，利于我国学生在未来岗位中适应性提升。与此同时，有效通过校企合作可以进行人才培养，同时企业的参与能够使得课堂教育更加丰富多彩，打破传统教育带来的弊端，推动我国职业教育水平提升。
二、校企合作培养高技能人才的现状及问题分析
①校企合作的有效机制尚未建立
近些年来伴随着国家对于教育工作的重视程度提升，在我国教育改革上加大了关注程度，但是在实际的调查中发现，我国校企合作机制还没有完全建立，并且对于内部的工作安排并不合理，因此缺乏一定的可操作性，财政政策支持，并且要求我国要颁布一些纲领性文件，鼓励企业积极参与职业教育之中。
②校企双方难以真正形成互动双赢局面
通过上述分析，我们也不难看出我国校企合作是新式的职业教育方法，因此在原则上是双方参与互惠互赢的，但是在校企合作的过程之中，我国企业和职业院校无法在利益平均点上进行合理把握，致使很多企业并不愿意与学校合作。这在一定程度上就制约了我国校企合作模式推进。
③职业院校的内涵建设及教学管理现状影响合作开展深度
不仅如此，我国合作企业对于学校的信誉品牌和学生的培养质量也十分关注，因此在一些院校的专业设置培养方式上，与我国企业的相关要求不符合，这就制约了该院校发展校企合作模式，并且较为落后的教学模式，在一定程度上阻碍了学校教育水平的提升，同时制约着人才培养计划实现。校企双方并没有妥善合作，这样就会导致我国职业院校的学生不适用于岗位需求。
④校企之间缺乏有效沟通机制
由于我国校企合作机制还处在长期探索之中，因此我国企业和职业院校应加强双方的沟通机制，有效确立，同时在全过程实践探索的过程之中进行，双方密切交流，同时根据各自发展的实际情况进行良好合作，但是据实践调查了解到我国校企双方并没有建立完备的沟通机制，所以难以产生真正的合作效应。
3、加强校企合作培养高技能人才的对策研究
①建立校企合作培养高技能人才的有效工作机制
通过上述对于问题的分析，我们也不难看出在我国当前校企合作过程之中，就需要发挥政府的主导作用，从而借鉴国内外优秀经验，更好的投身于我国校企合作机制构建上。与此同时，还需要了解我国校企合作的实际问题，从而更好的解决在合作中出现的大量问题，避免由于问题造成校企合作价值得不到体现。同时我国政府还应该注重培养合作协调指导委员会，同时建立各行各业学校共同参与的工作机制，对于当地的校企合作进行有效协调和开展，并且建立完备的沟通平台。并且将校企合作模式作为重点工作机制来进行大力推广。并且在最大程度上调动我国职业院校和企业的积极性，从而有序加强管理，指导校企合作各个环节工作，注重解决问题，确保我国校企合作工作可以正常运转。
②建立评价体系和激励机制
通过上述调查，我们也了解到要制定科学的校企合作评价标准，同时对于各个环节流程进行明确的管理，这有利于我国校企合作模式顺利推进，同时建立完备的校企合作激励机制。这样更利于保护和激励我国校企合作，培养高技能人才的积极性。这在最大程度上保障了我国校企合作顺利开展。同时对积极开展校企合作，实施产教结合并对高技能人才培养方面突出的职业院校，可以推荐为重点实施单位，同时给予一定的经费支持。
③创新校企合作的基础管理工作
笔者通过调查了解到我国高职院校为了更好的加强对于高技能人才培养。就需要明确我国市场人才需求实际情况，同时通过强化拓展自身的业务功能，更好的改进学习过程，提高相关培训结果。与此同时，还需要及时调整课堂教学内容与实践相结合，更好的突出专业知识领域，同时为我国人才培养提供强有力的理论支撑。并且依据县级形式来培养企业所需要的专业型人才，激发教师参与制，来提升我国学生的学习兴趣。从而将校企合作的价值发挥到最大化。
结束语：
综上所述，我们也不难看出加强校企合作是實现价值最大化的重要举措，同时它是建立在互利互惠的基础之上的，而不是依靠单方面的援助。这也就表明我国高职院校在进行校企合作模式推进时，更需要努力更新理念，同时探索出适合自身发展的合作模式，提高自身的教学水平，更好的形成教育合力，全方位的为企业服务，同时我国政府部门应完善自身的保障机制，从而对职业院校加强扶持力度，促进校企合作模式推进。在校企合作模式推进实现的当下，更需要鼓励学生积极参与进来努力将自己培养成高技能人才适用于未来岗位需求。
参考文献：
[1]姜立之.职业院校校企合作存在的问题与对策探析[J].职业时空，2009，（11）.56-57.
[2]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育，2006，（12）.81-84.
[3]于长东.国外高等职业教育产学合作的典型模式及借鉴[J].辽宁农业职业技术学院学报，2003，（4）.37-43.
关键词：职业教育;校企合作;高技能人才培养;问题;对策
前言：
众所周知，我国开展职业教育的目的是为了培养更多技能型人才，因此在对于人才培养过程之中，通过创新多种形式加强校企合作进行合作教育，将我国学生培养成全面素质型人才，同时与用人单位进行紧密合作，更好的培养适宜岗位需求的高质量人才。与此同时推动我国教育质量水平提升，并为我国当前教育工作者更好的培养人才提供参考价值。
一、校企合作是加强高技能人才培养的必然选择
笔者通过对于我国当前教育工作开展的实际情况进行调查了解，到我国企业在进行人才选拔时，更注重对于技能掌握的全面型人才选取，这样就表明我国在进行职业教育时更应该与实际工作相联系，同时培养学生掌握实际技能，更好的适用于岗位需求。因此我国加强推进校企合作，这就要求在推进校企合作机制时，利用不同的资源进行教育工作开展，同时促进我国教育机制可以更好的适应目前市场需求，从而发挥出固有价值，利于我国学生在未来岗位中适应性提升。与此同时，有效通过校企合作可以进行人才培养，同时企业的参与能够使得课堂教育更加丰富多彩，打破传统教育带来的弊端，推动我国职业教育水平提升。
二、校企合作培养高技能人才的现状及问题分析
①校企合作的有效机制尚未建立
近些年来伴随着国家对于教育工作的重视程度提升，在我国教育改革上加大了关注程度，但是在实际的调查中发现，我国校企合作机制还没有完全建立，并且对于内部的工作安排并不合理，因此缺乏一定的可操作性，财政政策支持，并且要求我国要颁布一些纲领性文件，鼓励企业积极参与职业教育之中。
②校企双方难以真正形成互动双赢局面
通过上述分析，我们也不难看出我国校企合作是新式的职业教育方法，因此在原则上是双方参与互惠互赢的，但是在校企合作的过程之中，我国企业和职业院校无法在利益平均点上进行合理把握，致使很多企业并不愿意与学校合作。这在一定程度上就制约了我国校企合作模式推进。
③职业院校的内涵建设及教学管理现状影响合作开展深度
不仅如此，我国合作企业对于学校的信誉品牌和学生的培养质量也十分关注，因此在一些院校的专业设置培养方式上，与我国企业的相关要求不符合，这就制约了该院校发展校企合作模式，并且较为落后的教学模式，在一定程度上阻碍了学校教育水平的提升，同时制约着人才培养计划实现。校企双方并没有妥善合作，这样就会导致我国职业院校的学生不适用于岗位需求。
④校企之间缺乏有效沟通机制
由于我国校企合作机制还处在长期探索之中，因此我国企业和职业院校应加强双方的沟通机制，有效确立，同时在全过程实践探索的过程之中进行，双方密切交流，同时根据各自发展的实际情况进行良好合作，但是据实践调查了解到我国校企双方并没有建立完备的沟通机制，所以难以产生真正的合作效应。
3、加强校企合作培养高技能人才的对策研究
①建立校企合作培养高技能人才的有效工作机制
通过上述对于问题的分析，我们也不难看出在我国当前校企合作过程之中，就需要发挥政府的主导作用，从而借鉴国内外优秀经验，更好的投身于我国校企合作机制构建上。与此同时，还需要了解我国校企合作的实际问题，从而更好的解决在合作中出现的大量问题，避免由于问题造成校企合作价值得不到体现。同时我国政府还应该注重培养合作协调指导委员会，同时建立各行各业学校共同参与的工作机制，对于当地的校企合作进行有效协调和开展，并且建立完备的沟通平台。并且将校企合作模式作为重点工作机制来进行大力推广。并且在最大程度上调动我国职业院校和企业的积极性，从而有序加强管理，指导校企合作各个环节工作，注重解决问题，确保我国校企合作工作可以正常运转。
②建立评价体系和激励机制
通过上述调查，我们也了解到要制定科学的校企合作评价标准，同时对于各个环节流程进行明确的管理，这有利于我国校企合作模式顺利推进，同时建立完备的校企合作激励机制。这样更利于保护和激励我国校企合作，培养高技能人才的积极性。这在最大程度上保障了我国校企合作顺利开展。同时对积极开展校企合作，实施产教结合并对高技能人才培养方面突出的职业院校，可以推荐为重点实施单位，同时给予一定的经费支持。
③创新校企合作的基础管理工作
笔者通过调查了解到我国高职院校为了更好的加强对于高技能人才培养。就需要明确我国市场人才需求实际情况，同时通过强化拓展自身的业务功能，更好的改进学习过程，提高相关培训结果。与此同时，还需要及时调整课堂教学内容与实践相结合，更好的突出专业知识领域，同时为我国人才培养提供强有力的理论支撑。并且依据县级形式来培养企业所需要的专业型人才，激发教师参与制，来提升我国学生的学习兴趣。从而将校企合作的价值发挥到最大化。
结束语：
综上所述，我们也不难看出加强校企合作是實现价值最大化的重要举措，同时它是建立在互利互惠的基础之上的，而不是依靠单方面的援助。这也就表明我国高职院校在进行校企合作模式推进时，更需要努力更新理念，同时探索出适合自身发展的合作模式，提高自身的教学水平，更好的形成教育合力，全方位的为企业服务，同时我国政府部门应完善自身的保障机制，从而对职业院校加强扶持力度，促进校企合作模式推进。在校企合作模式推进实现的当下，更需要鼓励学生积极参与进来努力将自己培养成高技能人才适用于未来岗位需求。
参考文献：
[1]姜立之.职业院校校企合作存在的问题与对策探析[J].职业时空，2009，（11）.56-57.
[2]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育，2006，（12）.81-84.
[3]于长东.国外高等职业教育产学合作的典型模式及借鉴[J].辽宁农业职业技术学院学报，2003，（4）.37-43.