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【摘 要】
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<正>多发性肌炎(polymyositis,PM)是特发性肌病,亚急性起病,是以颈肌和对称性四肢近端肌无力为典型表现的自身免疫性疾病,可有肌萎缩和肌痛等临床表现,除了四肢、颈肌外,还可
【机 构】
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中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院物理医学康复科
【出 处】
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中国康复医学杂志
【发表日期】
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2015年04期
其他文献
儿童的天性是活泼好动，乐意在游戏和活动中学习知识，他们有着强烈的求知欲望，但在传统的课堂上，学生自主探究的积极性往往被过于严肃的“管教”和“八股式”的教学方式所压抑，因此在课堂教学中要大胆放手让学生参与教学活动中，力求体现学生的主体地位，留给学生一片自主探究的空间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程，在丰富多彩的自主探究过程中，学生的生命潜
转化的思想是把一种数学问题转化成另一种数学问题进行思考的方法。把一种数学问题合理地转化成另一种数学问题并得到有效的解决，就是转化能力。多年的教学实践表明，“转化”并非是数学学习中教师讲授新知的专利。经过有效的引导培养，完全可以成为学生独立思考问题、解决问题的能力。下面，我就浅显地谈一谈在小学数学学习中，学生转化能力的培养。 一、教师讲解。感知“转化” 现代教育思想认为：受教育者不应注重
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”由此可见，在学生的学习中，兴趣既起着定向和动力作用，又是学生主动参与学习活动的基础。若教师想方设法重视问题的设置，注重情境教学，诱导学生。激发兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，学生学习就会学得轻松而有成效，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。 一、重视问题的设置，诱发兴趣 “问题是数学的心脏”，课堂教学中教师要灵活设置问题
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在学校教学管理中，分组教学是一种有效的传统教学管理模式，虽然我们在教学中一直实行班级学习小组管理方式，但没有很好的思考如何划分学习小组、如何调动学习小组的积极性，当今的学校教育教学中，对学生进行分组教学与管理比较普遍，班级分组管理对教育教学有很大的影响，经过一些教学实践，结合《课堂教学管理》，我有以下几点体会：
[摘要]教学观念能够决定教师在教学工作中采取何种教学方式，教师持有不同的教学观念将会影响其教学方式的选择，对于高中数学而言，不断更新优化教师的思想理念能够促使其教学质量的提高，还能增加自身的教学修养，是实现学科教学创新的重要途径，这不仅是高中数学新课标中的要求，也是当代数学教育的发展前途。 [关键词]高中数学；优化；观念 高中数学属于比较枯燥的学科，学生常常面对着各种不同的数学知识而倍感疲
目的:探讨渐进式康复护理模式对重度脊柱侧凸行矫正术后患者的情绪反应、疼痛及术后第一次下床活动时间及术后第一次站立时发生头晕等并发症的影响。方法:将符合入组标准的重
目的：探讨右侧半球脑卒中后左侧偏侧空间忽略的临床及相关的大脑解剖位点.方法：本研究收集了120例右侧脑卒中患者,其中60例左侧空间忽略患者（忽略组）及60例右侧半球卒中后无忽略