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【关键词】学习方法；数学学习
英国著名的物理学家、科学家贝尔纳在《科学研究的艺术》中说过“良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则能阻碍才能的发挥！”由此可见，学习方法问题是关系学习成败的关键问题，教师要想办法改进初中生的数学学习方法，教会学生学习。
1 制定计划
要求学生养成制定学习计划的习惯，帮助他们合理的安排时间，督促他们完成既定的学习目标。计划突出重点，帮助不同层次的学生确定数学学习方法，同时要求学生尽量按学习计划完成学习任务，这样学生才能自主的有意识的学习。
2 课前预习
教师在讲新课前先布置预习作业，留给学生几个问题，上新课时检查学生对本节课预习情况，表现好的同学加分或给予鼓励。
例如，预习“绝对值”这一内容时，可以让学生在预习中回答以下问题：（1）绝对值的定义；（2）它在数轴上是如何表示；（3）绝对值的计算分几种情况等等。这样，在讲新课时，学生已经独自思考过，上课时学生带着问题去听讲，效果会很好。
3 课堂学习
教师要培养学生做好课前准备，上课时高度集中，要提醒学生抓住老师说的重点，一是开头和结尾是重点，二是老师强调的地方是重点。教师可在讲重点内容时提高声调，加重语气，或直截了当的提醒学生。
此外，教师要指导学生高效听课。听，主要听老师讲课的思路；看，主要看老师的板书、画图及演示；想，即是思考问题；做，即做课堂练习，及时发现问题及时弥补；记，记课堂笔记和重要内容，记老师的思维方法和思维过程。
4 课后复习
在课后复习时，教师通常可以指导学生从以下四个方面入手：
一从回忆对照中发现问题，即先不看书和笔记，凭自己的回忆，把一堂课的内容回忆一遍，然后再和书、笔记相对照，常常可以发现一些问题，针对这些问题复习，效果较好。
二从知识结构上提出问题，例如为什么要引入这些概念，定义中有哪些关键性用语，公式或定理的条件和结论是什么，是怎么推导的，关键性步骤有哪些，公式适用于哪些范围，应注意什么等，这样便于加深理解和记忆。
三从不同侧面设想问题，例如例题还有别的解法吗？命题还可以推广吗？公式可以逆用吗？这是锻炼学生创造性思维及发散性思维。
四从相互比较中发掘问题，新旧知识的比较，如分式与分数；易被混淆知识的比较：如平方的和与和的平方；对立知识的比较：如整式的乘法和因式分解；类似知识的比较：如特殊的平行四边形等。这样的比较，能更深刻全面的理解和巩固知识。教师可以设计题目加以训练，使学生真正学会学习。
5 独立作业
首先，让学生明确作业要求。看清题意，分析条件，要正确选用解题方法，鼓励学生用多种方法解题目，以拓宽学生的解题思路及知识面。
其次，注意培养学生良好的作业习惯。一是规范书写，保持书写整洁、步骤合理，论证严密。对学生作业的格式书写，各种符号等做出明确统一要求，并经常督促检查，及时纠正不规范行为。教会学生①将文字语言转化为符号语言；②将推理思考过程用文字书写表达；③正确地由条件画出图形。二是培养学生良好的行为习惯。使学生明确作业目的，养成学生按时完成作业，自觉地独立思考，独立完成作业的习惯。
最后，要求学生对作业中的错误，一定做到认真分析，找出原因，及时纠正弥补缺漏。一般错误用红笔在作业本上进行纠正，比较严重的错误，准备错题本，长此以往，会提高学生的防范意识。
6 学习总结
一节课结束之后，教师要求学生对本节课的主要内容、重点进行总结；一章内容学习后，教师带领学生进行系统总结、建立知识网络；数学学习中，有些知识是分散在不同的章节进行的，可对它进行专题总结；习题归类，例如学习方程解应用题时，可将应用题分类，探索每类问题的解题规律。长此有效的反馈，学生渐渐体会总结的好处，也会逐渐形成一种能力，提高学生的反馈意识。
7 课外学习，注意举一反三
教师要引导学生解决一个问题后，试着想一想，解题方法有没有普遍性，解其他问题时，能否用到这种方法。
每一次成功的解题得到的经验都非常宝贵，不把这次解题就局限在这次活动中，尝试着将现在的解题经验和过去的解题经验联系起来，从中找出一些具有普遍意义的内容。
8 学习数学注意时间的分配与安排
教师可以引导学生发现自己何时做数学最有效率，一般下午做数学较好，可以安排一些难题和一题多解；其次提醒学生晚上睡前不要做难题，不然会影响睡眠，晚上睡前可以尝试回忆公式定理，有助于记忆；最后最好将数理化和语文英语穿插起来学习，并且注意休息。
参考文献
[1] 任术杰.培养孩子良好的学习方法[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C].2010.
[2] 宋君.教会学习方法 提高素质能力[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C].2006.
（作者简介：殷婧丹（1985-），女，江西南昌人，本科，南昌市第十二中学，一级教师，数學教育硕士，研究方向：数学教育教学。）
英国著名的物理学家、科学家贝尔纳在《科学研究的艺术》中说过“良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则能阻碍才能的发挥！”由此可见，学习方法问题是关系学习成败的关键问题，教师要想办法改进初中生的数学学习方法，教会学生学习。
1 制定计划
要求学生养成制定学习计划的习惯，帮助他们合理的安排时间，督促他们完成既定的学习目标。计划突出重点，帮助不同层次的学生确定数学学习方法，同时要求学生尽量按学习计划完成学习任务，这样学生才能自主的有意识的学习。
2 课前预习
教师在讲新课前先布置预习作业，留给学生几个问题，上新课时检查学生对本节课预习情况，表现好的同学加分或给予鼓励。
例如，预习“绝对值”这一内容时，可以让学生在预习中回答以下问题：（1）绝对值的定义；（2）它在数轴上是如何表示；（3）绝对值的计算分几种情况等等。这样，在讲新课时，学生已经独自思考过，上课时学生带着问题去听讲，效果会很好。
3 课堂学习
教师要培养学生做好课前准备，上课时高度集中，要提醒学生抓住老师说的重点，一是开头和结尾是重点，二是老师强调的地方是重点。教师可在讲重点内容时提高声调，加重语气，或直截了当的提醒学生。
此外，教师要指导学生高效听课。听，主要听老师讲课的思路；看，主要看老师的板书、画图及演示；想，即是思考问题；做，即做课堂练习，及时发现问题及时弥补；记，记课堂笔记和重要内容，记老师的思维方法和思维过程。
4 课后复习
在课后复习时，教师通常可以指导学生从以下四个方面入手：
一从回忆对照中发现问题，即先不看书和笔记，凭自己的回忆，把一堂课的内容回忆一遍，然后再和书、笔记相对照，常常可以发现一些问题，针对这些问题复习，效果较好。
二从知识结构上提出问题，例如为什么要引入这些概念，定义中有哪些关键性用语，公式或定理的条件和结论是什么，是怎么推导的，关键性步骤有哪些，公式适用于哪些范围，应注意什么等，这样便于加深理解和记忆。
三从不同侧面设想问题，例如例题还有别的解法吗？命题还可以推广吗？公式可以逆用吗？这是锻炼学生创造性思维及发散性思维。
四从相互比较中发掘问题，新旧知识的比较，如分式与分数；易被混淆知识的比较：如平方的和与和的平方；对立知识的比较：如整式的乘法和因式分解；类似知识的比较：如特殊的平行四边形等。这样的比较，能更深刻全面的理解和巩固知识。教师可以设计题目加以训练，使学生真正学会学习。
5 独立作业
首先，让学生明确作业要求。看清题意，分析条件，要正确选用解题方法，鼓励学生用多种方法解题目，以拓宽学生的解题思路及知识面。
其次，注意培养学生良好的作业习惯。一是规范书写，保持书写整洁、步骤合理，论证严密。对学生作业的格式书写，各种符号等做出明确统一要求，并经常督促检查，及时纠正不规范行为。教会学生①将文字语言转化为符号语言；②将推理思考过程用文字书写表达；③正确地由条件画出图形。二是培养学生良好的行为习惯。使学生明确作业目的，养成学生按时完成作业，自觉地独立思考，独立完成作业的习惯。
最后，要求学生对作业中的错误，一定做到认真分析，找出原因，及时纠正弥补缺漏。一般错误用红笔在作业本上进行纠正，比较严重的错误，准备错题本，长此以往，会提高学生的防范意识。
6 学习总结
一节课结束之后，教师要求学生对本节课的主要内容、重点进行总结；一章内容学习后，教师带领学生进行系统总结、建立知识网络；数学学习中，有些知识是分散在不同的章节进行的，可对它进行专题总结；习题归类，例如学习方程解应用题时，可将应用题分类，探索每类问题的解题规律。长此有效的反馈，学生渐渐体会总结的好处，也会逐渐形成一种能力，提高学生的反馈意识。
7 课外学习，注意举一反三
教师要引导学生解决一个问题后，试着想一想，解题方法有没有普遍性，解其他问题时，能否用到这种方法。
每一次成功的解题得到的经验都非常宝贵，不把这次解题就局限在这次活动中，尝试着将现在的解题经验和过去的解题经验联系起来，从中找出一些具有普遍意义的内容。
8 学习数学注意时间的分配与安排
教师可以引导学生发现自己何时做数学最有效率，一般下午做数学较好，可以安排一些难题和一题多解；其次提醒学生晚上睡前不要做难题，不然会影响睡眠，晚上睡前可以尝试回忆公式定理，有助于记忆；最后最好将数理化和语文英语穿插起来学习，并且注意休息。
参考文献
[1] 任术杰.培养孩子良好的学习方法[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C].2010.
[2] 宋君.教会学习方法 提高素质能力[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C].2006.
（作者简介：殷婧丹（1985-），女，江西南昌人，本科，南昌市第十二中学，一级教师，数學教育硕士，研究方向：数学教育教学。）