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【摘 要】在初中时期，化学是一门新兴学科，因此每一位初中化学教师都应该重视化学教学工作。本文中笔者将浅议教师可在初中化学教学中采用创新的教学法、加强实验教学以及联系实际生活进行教学的方式培养学生的核心素养。
【关键词】初中化学 核心素养 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.059
在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应摒弃传统的教学模式，并在引导学生学习课本知识的前提下培养学生的核心素养。近些年，“核心素养”已经成为教育领域的一大热门词汇，并成为衡量教师教学是否有效的关键因素。只有教师在教学过程中积极地培养学生的核心素养才能体现教学的意义，同时才能使学生学有所获。本文中笔者将浅议如何在初中化学教学中培养学生的核心素养。
一、采用新的教学方法进行教学
每个人的一生中都会接受一定的教育，并且所受教育的程度能直接影响其思想态度和个人修养。教育会随着时代的变化而变化，不同时代的教学目的和教学方式都存在一定的不同之处。和传统教育相比，在新时代的教育环境中，教育相关部门越发重视对学生核心素养的培养，但仍然有部分地区的教师没有认识到培养学生核心素养的重要性，有些教师甚至不能深入理解核心素养的概念和内涵。对于初中化学学科而言，核心素养指的是学生所积累的化学知识、运用化学知识的能力以及所形成的终身学习化学的意识和态度的一种综合学习素养。化学隶属于一门理工类学科，其中所包含的内容具有一定的科学性，所以每位教师都应该重视学生化学核心素养的培养，只有学生具备化学核心素养，他们才能形成一定的科学观，才能运用所学的化学知识创造出有益于科学发展的价值。而如何培养学生的化学核心素养是每位教师都应该认真思索的问题，同时也是每位教师的终极教学目标。
教师可以采用创新的教学法培养学生的核心素养。教师在教学过程中所采用的方式和方法能在一定程度上决定教师的教学质量，同时能影响教师的教学进程。而在实际的教学过程中，很多教师依然在采用传统的教学法进行教学，即教师完全依据课本内容采用“填鸭式”的教学方式给学生灌输知识。为了提高教学质量，有些教师甚至可以从上课伊始给学生讲到下课。在这一过程中，学生没有主动学习的时间和机会，只能被动地接受知识。当然，笔者并不否认每一位教师对教学工作的认真付出，但过于古板的教学法不仅不能保证教学效果，还不能培养学生的核心素养。在传统的教学模式中，很多学生都会养成依赖教师学习的坏习惯，并且在教师灌输知识的过程中，大多数学生都会渐渐丧失学习的兴趣，有些学生甚至产生厌学的倾向，从而影响其核心素养的培养。因此，每位教师都应该摒弃传统的教学模式，并采用创新的教学法培养学生的核心素养。
创新的教学法指的是教师采用创新的方式执行教学过程，并在课堂教学中融入创新元素。化学本是一门较为有趣且创新的学科，因此教师可以根据教学内容的设置采用适合学生学习的教学法。从教育学的角度来看，学生核心素养的培养需要在教师的引导下通过学生自己对化学学科的认识和探究得以培养。基于此，教师可以引导学生自主探究学习。即在上课伊始，教师不直接给学生传授知识，而是给学生相应的时间自主探究课本内容，并运用所学的知识自行总结相关知识点，这样学生才能加深对化学知识的理解，从而培养核心素养。
二、加强实验教学
众所周知，化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，这两大板块的内容存在一定的依存关系。化学课本上的理论知识点并不是凭空产生的，而是通过相关实验的验证推导出来的，也就是说，实验是理论知识形成的重要依据，同时理论知识点又是实验内容的理论依据。因此，教师应有机融合这两大板块的内容进行教学。然而在实际教学过程中，很多教师都不重视实验内容的教学，在涉及化学实验时，很多教师都会以口头讲解的方式给学生介绍相关实验，虽然采用这样的方式的确能引导学生掌握和实验相关的知识，但长久下去很多学生都会渐渐丧失学习化学的兴趣，并且仅凭教师的简单讲解，学生不能深入学习化学实验，他们所获取的只是表面层次的现有的化学知识，这不利于学生核心素养的培养。因此，教师应该重视实验教学，并在教授实验内容的过程中培养学生的核心素养。
由于化学实验具有一定的操作性，所以教师应在教学过程中给予每个学生操作实验的机会。随着新课程改革工作的不断推进，几乎所有初中学校都配备有化学实验室。教师可以带领学生在化学实验室亲自操作实验，在操作实验的过程中，不仅能让学生观察到化学反应变化的神奇过程，还能促进学生对化学实验的学习。在操作实验的过程中，学生便能熟悉化学反应中的反应物和生成物，依据实验有效掌握相关化学方程式，并且操作实验也能让学生体会到学习化学的乐趣，从而激发学生学习化学、探究化学的动机，培养其核心素养。
三、联系实际生活进行教学
化学是一门与实际生活有较大关联的学科，运用化学知识可以助力学生解决生活中的问题。作为一名化学教师，应该联系实际生活进行教学，这样才能体现化学教学的意义，同时才能培养学生的化学学科核心素養。要想培养学生的化学核心素养，教师不仅要引导学生扎实地掌握化学知识，还应该培养学生将化学知识融入实际生活中的能力。因此，在初中化学教学中，教师应在上课之前精心备课，挖掘课本内容和实际生活的联系，并在讲解课本内容的同时给学生提供生活化的示例，这样学生不仅能认识到化学学科和实际生活的联系，还能促进学生对课本内容的理解，使他们能紧跟教师的授课节奏轻松且有效地学习化学。坚持下去，很多学生都能养成运用化学知识思考问题和解决问题的习惯，从而提高自己的化学素养。
在教授化学的过程中，培养学生的核心素养是尤为重要的。在上文中，笔者简要阐述了培养学生核心素养的方法，教师可根据自己的实际情况自行选用。
参考文献
[1]许倩.浅论新课程下初中化学教学法创新[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（22）.
[2]计玲凤.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].数理化学习，2017，000（007）.
[3]张久如.关于初中化学联系实际生活的教学新思考[J].数码设计（上），2018.
【关键词】初中化学 核心素养 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.059
在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应摒弃传统的教学模式，并在引导学生学习课本知识的前提下培养学生的核心素养。近些年，“核心素养”已经成为教育领域的一大热门词汇，并成为衡量教师教学是否有效的关键因素。只有教师在教学过程中积极地培养学生的核心素养才能体现教学的意义，同时才能使学生学有所获。本文中笔者将浅议如何在初中化学教学中培养学生的核心素养。
一、采用新的教学方法进行教学
每个人的一生中都会接受一定的教育，并且所受教育的程度能直接影响其思想态度和个人修养。教育会随着时代的变化而变化，不同时代的教学目的和教学方式都存在一定的不同之处。和传统教育相比，在新时代的教育环境中，教育相关部门越发重视对学生核心素养的培养，但仍然有部分地区的教师没有认识到培养学生核心素养的重要性，有些教师甚至不能深入理解核心素养的概念和内涵。对于初中化学学科而言，核心素养指的是学生所积累的化学知识、运用化学知识的能力以及所形成的终身学习化学的意识和态度的一种综合学习素养。化学隶属于一门理工类学科，其中所包含的内容具有一定的科学性，所以每位教师都应该重视学生化学核心素养的培养，只有学生具备化学核心素养，他们才能形成一定的科学观，才能运用所学的化学知识创造出有益于科学发展的价值。而如何培养学生的化学核心素养是每位教师都应该认真思索的问题，同时也是每位教师的终极教学目标。
教师可以采用创新的教学法培养学生的核心素养。教师在教学过程中所采用的方式和方法能在一定程度上决定教师的教学质量，同时能影响教师的教学进程。而在实际的教学过程中，很多教师依然在采用传统的教学法进行教学，即教师完全依据课本内容采用“填鸭式”的教学方式给学生灌输知识。为了提高教学质量，有些教师甚至可以从上课伊始给学生讲到下课。在这一过程中，学生没有主动学习的时间和机会，只能被动地接受知识。当然，笔者并不否认每一位教师对教学工作的认真付出，但过于古板的教学法不仅不能保证教学效果，还不能培养学生的核心素养。在传统的教学模式中，很多学生都会养成依赖教师学习的坏习惯，并且在教师灌输知识的过程中，大多数学生都会渐渐丧失学习的兴趣，有些学生甚至产生厌学的倾向，从而影响其核心素养的培养。因此，每位教师都应该摒弃传统的教学模式，并采用创新的教学法培养学生的核心素养。
创新的教学法指的是教师采用创新的方式执行教学过程，并在课堂教学中融入创新元素。化学本是一门较为有趣且创新的学科，因此教师可以根据教学内容的设置采用适合学生学习的教学法。从教育学的角度来看，学生核心素养的培养需要在教师的引导下通过学生自己对化学学科的认识和探究得以培养。基于此，教师可以引导学生自主探究学习。即在上课伊始，教师不直接给学生传授知识，而是给学生相应的时间自主探究课本内容，并运用所学的知识自行总结相关知识点，这样学生才能加深对化学知识的理解，从而培养核心素养。
二、加强实验教学
众所周知，化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，这两大板块的内容存在一定的依存关系。化学课本上的理论知识点并不是凭空产生的，而是通过相关实验的验证推导出来的，也就是说，实验是理论知识形成的重要依据，同时理论知识点又是实验内容的理论依据。因此，教师应有机融合这两大板块的内容进行教学。然而在实际教学过程中，很多教师都不重视实验内容的教学，在涉及化学实验时，很多教师都会以口头讲解的方式给学生介绍相关实验，虽然采用这样的方式的确能引导学生掌握和实验相关的知识，但长久下去很多学生都会渐渐丧失学习化学的兴趣，并且仅凭教师的简单讲解，学生不能深入学习化学实验，他们所获取的只是表面层次的现有的化学知识，这不利于学生核心素养的培养。因此，教师应该重视实验教学，并在教授实验内容的过程中培养学生的核心素养。
由于化学实验具有一定的操作性，所以教师应在教学过程中给予每个学生操作实验的机会。随着新课程改革工作的不断推进，几乎所有初中学校都配备有化学实验室。教师可以带领学生在化学实验室亲自操作实验，在操作实验的过程中，不仅能让学生观察到化学反应变化的神奇过程，还能促进学生对化学实验的学习。在操作实验的过程中，学生便能熟悉化学反应中的反应物和生成物，依据实验有效掌握相关化学方程式，并且操作实验也能让学生体会到学习化学的乐趣，从而激发学生学习化学、探究化学的动机，培养其核心素养。
三、联系实际生活进行教学
化学是一门与实际生活有较大关联的学科，运用化学知识可以助力学生解决生活中的问题。作为一名化学教师，应该联系实际生活进行教学，这样才能体现化学教学的意义，同时才能培养学生的化学学科核心素養。要想培养学生的化学核心素养，教师不仅要引导学生扎实地掌握化学知识，还应该培养学生将化学知识融入实际生活中的能力。因此，在初中化学教学中，教师应在上课之前精心备课，挖掘课本内容和实际生活的联系，并在讲解课本内容的同时给学生提供生活化的示例，这样学生不仅能认识到化学学科和实际生活的联系，还能促进学生对课本内容的理解，使他们能紧跟教师的授课节奏轻松且有效地学习化学。坚持下去，很多学生都能养成运用化学知识思考问题和解决问题的习惯，从而提高自己的化学素养。
在教授化学的过程中，培养学生的核心素养是尤为重要的。在上文中，笔者简要阐述了培养学生核心素养的方法，教师可根据自己的实际情况自行选用。
参考文献
[1]许倩.浅论新课程下初中化学教学法创新[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（22）.
[2]计玲凤.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].数理化学习，2017，000（007）.
[3]张久如.关于初中化学联系实际生活的教学新思考[J].数码设计（上），2018.